<h3> 10月23日，鎮(zhèn)巴縣興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)赴南通理治小學(xué)學(xué)習(xí)的小分隊又度過了美好而充實的一天，收獲了屬于自己的小幸福。</h3><h3> 今天聽了二年級（2）數(shù)學(xué)老師施春燕和五年級（3）數(shù)學(xué)老師徐占萍的數(shù)學(xué)課；觀摩了南通市理治小學(xué)的升旗儀式；與理治小學(xué)教務(wù)主任和教科室主任交流了教學(xué)常規(guī)和教研常規(guī)的細節(jié)；耹聽了南通市通州區(qū)實驗小學(xué)教科室主任朱國忠的《以寫作的狀態(tài)進入閱讀》的專題報告。</h3> <p style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">來自教師的感悟</font></b></h3><p style="text-align: left;"><font color="#010101">何瑩：</font></h3><p style="text-align: left;"> 高效的課堂一定是經(jīng)過千錘百煉的，在千百次的探索中找到規(guī)律，提煉方法，再運用實踐，如此方能高效。南通市理治小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂就是如此，兩位老師的課讓我知道了他們打磨出來的模型：情境導(dǎo)入――活動探究――課堂練習(xí)――課堂小結(jié)。各環(huán)節(jié)的落實都是調(diào)動學(xué)生感官（看、摸、指、說）和利用已學(xué)知識來探究，從而推動教學(xué)，學(xué)生通過動手實踐和小組合作來交流學(xué)習(xí)。這種體驗式學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生樂在其中，記憶猶新！</h3><p style="text-align: left;"> 情境導(dǎo)入的設(shè)計，把學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的思維帶到了廣闊的生活天地，也把學(xué)生的注意力從課堂轉(zhuǎn)移到了日常生活中，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了有味的生活探索，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為生活服務(wù)的價值。</h3><p style="text-align: left;"> 課堂作業(yè)的設(shè)計很講究梯度維度的訓(xùn)練，從簡單到復(fù)雜，從一般到特殊，從練習(xí)到總結(jié)規(guī)律，學(xué)生不畏懼，而且探究學(xué)習(xí)得興趣盎然，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)本身的意義和作用。</h3><p style="text-align: left;"> 老師課堂上的教學(xué)智慧是一道亮麗的風(fēng)景：讓一學(xué)生上臺板演35×0.24，結(jié)果孩子寫成了3.5×0.24，孩子雖寫錯了，但孩子把錯寫的算對了。師生共同發(fā)現(xiàn)了這個錯誤，但老師卻為他畫了一個大對號，并對孩子豎起大姆指說：你很牛。學(xué)生心中的感激可想而知，我相信孩子既認識到了自己的錯誤，也為自己的聰明自豪，在學(xué)生面前不僅不失面，還很出彩。這種從此以后的自信是不言而喻的。什么是自信心的培養(yǎng)？從這個故事中，我明白了：學(xué)生的品德、心智培養(yǎng)不在專題教育中，是在細節(jié)的潛移默化中、在日常的小故事中、在智慧的碰撞中誕生的。</h3> <h3>何大兵：</h3><p style="text-align: left;">細品味</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 今日入室把課聽 數(shù)學(xué)兩節(jié)展英姿 </span></h3><h3>師導(dǎo)有度見高效 生究知識實參與</h3><h3> 課間穿插升旗禮 師生隊伍很整齊</h3><h3> 學(xué)生主持很大氣 從容莊嚴升國旗 </h3><h3>體育社團把技獻 彰顯運動之主題 </h3><h3>校長致辭發(fā)倡議 健康運動是第一</h3><h3> 人人參與齊鍛煉 運動場上揚雄威</h3><h3> 課后交流感觸深 四精四必求認真</h3><h3> 常規(guī)教學(xué)皆如此 唯下真功能提質(zhì)</h3><h3> 學(xué)科研討練師技 追求精藝強團體</h3><h3> 氛圍營造很重要 <span style="line-height: 1.8;"> 關(guān)鍵還靠師自己</span></h3> <h3>葉亞妮：</h3><h3> 這是一堂令人耳目一新的課，教師教得親切，自然，活潑，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，一堂用全新的教育理念突現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)課?？偟膩碚f，我認為這是一堂成功的課，具體來說有如下幾個特點：
其一，教師能創(chuàng)造性運用教材，符合二年級學(xué)生的心理特征，教師巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的線圈情境圖作為教學(xué)情境，把數(shù)學(xué)知識融合在學(xué)生感興趣的活動之中，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并以此貫穿全課始終，為教學(xué)活動的順利進行奠定了基礎(chǔ)，因此學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，更是學(xué)得主動。 教學(xué)設(shè)計新穎別致，學(xué)生是在玩中學(xué)樂中悟，滿足了學(xué)生的興趣，所以氣氛也相當?shù)幕钴S，無疑，教學(xué)設(shè)計是成功的。
其二，關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程是本節(jié)課的一亮點。比如：學(xué)生在教師的幫助下將線段“請”上黑板、明確線段有長短、線段有兩個端點的過程，鼓勵學(xué)生動手實踐操作，從中獲取新知識。
其三，同時也培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)也得到提高。
最后，本課設(shè)計的應(yīng)用延伸題目層次感強，深化概念，為了不枯燥易表達老師采用動畫圖就是讓學(xué)生運用所學(xué)知識，來解決生活中的問題，也擴展了學(xué)生的思維。
學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流。只要教師放開你呵護的雙手，就會發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。 <br></h3> <h3> 李嶄：</h3><h3> 今天有幸聆聽了徐占萍老師所講的五年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，這節(jié)課使我重新認識到了數(shù)學(xué)課的魅力。
課題引入部分徐老師將課題拋出來讓學(xué)生自主探究去解決問題，但仍然不忘自己的引領(lǐng)作用――用以前的方法去解決問題。既將思考的空間留給了學(xué)生，又給了學(xué)生指名方向使學(xué)生以最低的付出得到了應(yīng)有的結(jié)果。而不是簡單的把問題拋出來之后就任由學(xué)生胡碰亂撞，真正做到了低付出、高效率、輕負擔(dān)。
在探究練習(xí)中，讓學(xué)生板演不忘對學(xué)生做書寫要求：“老師都寫得這么漂亮，你是不是也要寫得很漂亮”。長久以來我一直認為書寫是語文老師的事，數(shù)學(xué)老師教好理論方法就可以了。今天我終于認識到自己的錯誤有多嚴重。平時自己在列豎式時都是很隨意地用手去畫，但在徐老師的課堂上她以身作則，用尺子靠著畫等號、橫線，下邊的學(xué)生也是非常專心地用尺子靠著畫豎式中的橫線和等號。如果沒有長久以來嚴格的要求是不會有這樣的效果的。從對學(xué)生的書寫到作圖的要求再一次彰顯了徐老師執(zhí)教的嚴謹態(tài)度。
這些都是我在以往教學(xué)中認為無關(guān)緊要而常常忽略的問題。今天聽了徐老師的課，讓我有了一個新的認識：數(shù)學(xué)課不僅僅是簡單的理論講解，更是一門藝術(shù)。<br></h3>