<h3>2018年10月17日，濮陽縣教師一行二十余人應邀來到了杭州，參加“基于核心素養(yǎng)的課程與教學改革論壇”。我們懷揣著“為濮陽的孩子提供最好的教育”的理想，也帶著自身在學思維課程實施過程中遇到的種種疑問，期待能在這次大會收獲豐富的精神食糧。</h3> <h3>18日上午，大會在萬眾期待中拉開了序幕。</h3> <h3>首先是我們期待已久的北京師范大學林崇德教授的講話。雖然因為種種原因，林教授沒能來到現(xiàn)場，但已近八十高齡的他提前錄制了長達一個多小時的視頻。林老先生從三大領域，六個指標，十八個方面詳細地論述了什么是核心素養(yǎng)以及如何發(fā)展中國學生的核心素養(yǎng)的問題。同時，他指出，概括是思維的首要特征，思維品質的培養(yǎng)對于學生綜合能力發(fā)展的重要作用。</h3> <h3>緊接著，北京第二實驗小學的蘆詠莉校長分享了北京二實小對思維型教學的思考和實踐。</h3><h3>杭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局教育工委書記錢曉華先生分享了杭州開發(fā)區(qū)在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的探索。他們以評價為載體，制定了一套“六四五”的評價體系，以評促教，用腳踏實地的教育評價改革引領教育的發(fā)展。</h3><h3>隨后，現(xiàn)代教學技術教育部重點實驗室主任胡衛(wèi)平教授給大家詳細地介紹了什么是思維型教學理論，為什么要發(fā)展學生的思維能力以及如何在課堂實踐中貫徹這一理論。</h3> <h3>18日下午和19日上午，來自全國各地的九位老師進行了課堂展示，他們是從剛剛結束的全國思維型教學優(yōu)質課比賽中遴選出的部分獲獎老師。觀摩課堂的過程中，給我留下印象最深刻的是幾位老師對于現(xiàn)代教學技術的應用。幾何畫板，電子白板，同屏互動，這些技術已經(jīng)完美的融入他們的課堂，這是我們自身課堂努力的一個方向。</h3><h3><br></h3> <h3>最精彩的還數(shù)展示課后的專家評課環(huán)節(jié)。，聆聽各位專家的評課讓我受益良多。第一次思考課題學習型課程，第一次分別用STEM課程和科學探究課程兩種不同的角度設計同一節(jié)科學課。在每一次的思維碰撞中，我深刻的體會到：教無定法，貴在得法。同時反思自己以前的課程，是不是為了活動而活動？熱鬧的課堂背后學生究竟有沒有獲得科學素養(yǎng)的培養(yǎng)？</h3> <h3>19日下午，濮陽縣教育局總督學申建民分享了濮陽縣思維型教學理論教學改革的實例，以及我縣近些年教育綜合質量的提升。</h3> <h3>申局長介紹了具有濮陽特色的五位一體課程以及“五?！蹦Ｐ?。他指出：教育的核心是思維，學生的學習需要思考。申局長的講話提綱挈領，引人入勝，獲得與會人員的陣陣掌聲。<br></h3> <h3>在接下來的高峰對話環(huán)節(jié)，濮陽縣第二實驗小學的李香菊校長和來自杭州，西安，成都，湘潭的四位校長一起就“思維力之課程課堂變革”的話題展開探討。李校長以一個課堂實例指出，一線老師上課時要注意課堂活躍、說話不經(jīng)思考的學生，這些學生的思維停留在較淺層次，學習并沒有真正的發(fā)生。同時，關于教師如何學習思維型教學理論，如何在課堂中應用的問題，李校長提出了基于教學實踐的獨到見解。</h3> <h3>20日上午，我們相繼聆聽了辛濤教授，于曉雅主任和徐淀芳主任的講話，他們分別從教育質量監(jiān)測，科學課堂實踐，以及教學方式變革的角度揭示出深化課程改革的重要性。</h3><h3><br></h3> <h3>在大會最后的全國思維型優(yōu)質課大賽頒獎環(huán)節(jié)，來自濮陽縣的多名教師在全國一千余名參賽選手中獲得優(yōu)秀獎，一等獎等獎項。同時，濮陽縣教育局因為這一年思維型教學實踐中取得的豐碩成果獲得大賽特別頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎。<br></h3> <h3>我校的朱曉琳老師獲得思維型課件制作優(yōu)秀獎，文基兵老師獲得優(yōu)質課一等獎。</h3> <h3>這一年的思維型教學實踐改變了濮陽縣教師的教育理念，促進了濮陽基礎教育改革的發(fā)展。我們距離提供給“濮陽孩子最好的教育”的理想又踏出了堅實的一步。</h3>