<h3> 秋風(fēng)送爽，全國教師基礎(chǔ)教育活動語文專場，在洛陽如期舉行。語文教學(xué)是各科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文更是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。10月20日，乘著學(xué)校提供的學(xué)習(xí)的東風(fēng)，我們一行五人揭開了為期一天的學(xué)習(xí)之旅。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb"><br></font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb"><br></font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb">活 動 安 排 表</font></b></h1> <h1 style="text-align: left;"><b><font color="#167efb"> </font></b></h1><h1 style="text-align: left;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h1><h1 style="text-align: left;"><b><font color="#167efb"> 會 場 展 示</font></b></h1> <h3> 一、全國著名特教師，江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象——姜樹華老師，作課《帶刺的朋友》。在“讀、聽、品、復(fù)述”四個環(huán)節(jié)中，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口語表達(dá)。</h3> <h3> 二、全國著名特級教師——黃國才，作課《在柏林》。從小說角度，引導(dǎo)學(xué)生從人物、環(huán)境兩大方面關(guān)注小說的敘事角度。</h3> <h3> 三、字理教學(xué)研究中心理事長——荊真真，作示范課《我要的是葫蘆》～整節(jié)課識字教學(xué)目標(biāo)明確，從字理角度入手，通過讓孩子們看一看，猜一猜，比一比的方式，把對漢字的興趣潛移默化地種在了孩子的心間～</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb"><br></font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb">學(xué) 習(xí) 感 悟</font></b><br></h1> <h1 style="text-align: center; "> <b>成長，在路上</b></h1><h3 style="text-align: center; "> 一年級 楊 蕾</h3><h3> 今天下午是漯河市許慎小學(xué)青年教師荊真真老師的課，《我要的是葫蘆》。荊老師是字理教學(xué)的研究員，她的課堂始終貫穿著“字理為本，多元識字”的理念，并且扎根課堂，服務(wù)于課堂。荊老師的課分為“集中識字”和“隨文識字”兩部分。</h3><h3> 第一部分“集中識字”，荊老師進(jìn)行“形近字對比，理解字理”。她的課堂雖然面對的是低年級段的二年級學(xué)生，但并不浮于表面。她的“形進(jìn)字對比”，結(jié)合圖片講解，講字型，講字理，講歷史，講文化，不僅細(xì)致深入，而且有趣易懂，真正做到了深入淺出，不僅學(xué)生們聽的津津有味，老師們也是目不轉(zhuǎn)睛！大家都深深的被荊老師吸引，被她的課堂折服！</h3><h3> 第二部分是“隨文識字”，荊老師采取“兒歌識記形，語境中理解”。一個“言”字，每一個筆畫都分析的到位，“說話有停頓，好似這一點，句子有長短，口中說出來。”有了這樣的兒歌、順口溜，孩子們在愉快的朗讀中便記住了字型。荊老師更是把字放在語境中讓孩子們?nèi)プx，去理解，先把字從句子中摘出來，再回到句子語段中去理解。讀句子讀語段，老師深入情境，轉(zhuǎn)換語調(diào)，讀出了感情，孩子們竟也展現(xiàn)出了驚人的模仿能力和理解能力，讀得也是有模有樣。讓文章在朗讀中變得有聲有色，讓漢字在朗讀中活色生香。</h3><h3> 荊老師娓娓道來，課堂深入人心，這樣的課堂讓孩子們真正學(xué)到了知識、文化，也讓我們聽課的老師們陷入深思！我們的語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們的教育夢想遠(yuǎn)大而真實！</h3> <h1 style="text-align: center; "> <b>預(yù)習(xí)要有結(jié)果，課堂要有感情</b></h1><div style="text-align: center; "> <b>——聆聽全國特級教師黃國才授課有感</b></div><div style="text-align: center; "> 五年級 劉 迪</div><div> 上午的閱讀類教學(xué)目標(biāo)研討的第二節(jié)課，是福建省普通教育學(xué)教研室教研員黃國才老師帶來的統(tǒng)編版全國語文教材六年級課本的一節(jié)課《在柏林》。</div><div> 在黃老師的課堂上，預(yù)習(xí)看起來是尤為重要的。因為在開始課文之前，他先檢查了各位同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，在黃老師的要求下，每位同學(xué)的課堂都要達(dá)到以下三個目標(biāo)：1,查找課文有關(guān)的背景資料。2,熟讀課文，借助詞典閱讀。3,向老師提出問題。在這三個目標(biāo)都達(dá)成的情況下，每位同學(xué)對課文內(nèi)容都有了不只是初步的了解。</div><div> 課堂伊始，黃老師為學(xué)生們朗誦了中國的一首古詩《石壕吏》，引出了新課《在柏林》的文章主題--戰(zhàn)爭。接著提問學(xué)生關(guān)于戰(zhàn)爭的詞語，學(xué)生們回答有：血腥、恐怖等等。帶著這樣的感情，大家一起開啟了新課的學(xué)習(xí)。黃老師播放了一段關(guān)于二戰(zhàn)的短片，伴隨著背景音樂，向?qū)W生們介紹了二戰(zhàn)的歷史。隨后，引入“在柏林”這一課題，全班一起梳理了人物、細(xì)節(jié)以及環(huán)境。占據(jù)課堂主要時間的是學(xué)生的復(fù)述課文環(huán)節(jié)，黃老師不斷提問，從不同人物下手，變換主語，讓學(xué)生不斷復(fù)述并且讓學(xué)生注意用語，達(dá)到復(fù)述的簡潔和準(zhǔn)確。并且通過語言和動作的重復(fù)誦讀，將文章主題升華，達(dá)到以小見大的目的。</div><div> 在黃老師的課堂中，學(xué)生是主體。在一次次的復(fù)述中，對文章內(nèi)容不斷學(xué)習(xí)，使得課文的學(xué)習(xí)能夠在課堂中深入人心，達(dá)到當(dāng)堂融會貫通的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生能夠流利不拖拉的把文章內(nèi)容復(fù)述出來的時候，這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的就達(dá)到了。點睛之筆在于課堂最后的《石壕吏》與《在柏林》的對比，將戰(zhàn)爭的殘酷與普通人民的痛苦描寫出來，升華文章主題。</div><div> </div> <h1 style="text-align: center; "> <b>聽課感悟</b></h1><h3 style="text-align: center; "><b> </b>一年級 李雅歌</h3><div> 今天我非常幸運的參加了全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動。下午是荊真真老師和史春妍給我們帶來的二年級語文《我要的是葫蘆》，同樣的課文，兩位老師卻是兩種截然不同的講解，相同的是一樣非常精彩。</div><div> 荊老師以一個謎語進(jìn)行課堂導(dǎo)入，迅速激起孩子們的興趣，在輕松愉悅的氛圍中，開始了今天的課堂學(xué)習(xí)。整堂課以字理識字為重點，荊老師用一個個生動有趣的小故事來幫助學(xué)生識字記字。比如，“盯”這個字是由“目”和“丁”兩個字組成的，是因為人們在釘釘子的時候要目不轉(zhuǎn)睛的看著，簡單易懂的講解卻讓學(xué)生不僅理解這個字的含義，更在腦海中深深的記得該如何去寫且不易犯錯。我不由的想，我也要把這種學(xué)習(xí)漢字的方法運用到自己的課堂上來。針對自己所帶的一年級，學(xué)好漢字更是至關(guān)重要。但是，學(xué)生剛剛才從幼兒園升入一年級，面臨的最大問題就是上課注意力難以集中，所以我要尋找更多的方法調(diào)動學(xué)生積極性。</div><div> 史老師講解漢字時特別注意了“讀”，在讀的時候要做到字正腔圓。中國的漢字十分有趣，每個字都有自己獨特的特征，用的時候更要字斟句酌。針對低年級，如果將一個個字的記憶轉(zhuǎn)化為一個個生動有趣的小故事，那么學(xué)生記憶起來定會事半功倍。聽完兩位名師的講解，感覺自己收獲頗豐。</div><div> </div> <h1 style="text-align: center; "><b>聽課感悟 </b></h1><h3> 六年級 李洪飛</h3><h3> 上午這兩節(jié)課一節(jié)是三年級《帶刺的朋友》，一節(jié)是六年級《在柏林》。第一節(jié)課我的評價認(rèn)識是：教學(xué)設(shè)計凸顯要點卻無疏漏，幾乎面面俱到，卻又非平均著力，這種功力讓我深感深厚難循；語言訓(xùn)練貫穿始終，節(jié)奏把握松緊適宜，實際操作自然得體，讓人無跡可尋，真正使我信服“給你同樣的教學(xué)設(shè)計，你也未必能上好”；上課投入，感染力強(qiáng)，名師的“名”或許在于每逢上課就不遺余力。</h3><div> 六年級的課給人一種豪華落盡的清新感、親切感，讓人看見了日常課的影子。教師的ppt就三張——兩張純文字的課文和一個短小視頻，甚至無封面。我的評價是：別有特點，質(zhì)樸平易；很有堅持，本色本真。不改性情本色，未失語文本真。當(dāng)然，最關(guān)鍵在于未失去語文本真。</div> <h3> 所有的遺憾都是成全，今天的展示活動，由于多媒體的突發(fā)故障，史春妍老師的展示課沒能全部進(jìn)行展示，但是她對漢字的理解和信仰讓我們感動。對漢字有敬畏之心，對教育有信仰之念，懷有這樣的敬畏與信仰，在自己的課堂上，邊走邊思，一路成長～</h3>