<h3> 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。秋天既是色彩斑斕的季節(jié)，又是收獲提高的季節(jié)。雖是周日，但我們還是一清早就急匆匆地趕來(lái)學(xué)校，聆聽(tīng)一場(chǎng)饕餮盛宴。</h3> <h3> 作文指導(dǎo)是所有語(yǔ)文老師面臨的難題，尤其是想象作文。我們想指導(dǎo)學(xué)生，但往往感覺(jué)無(wú)從下手。吳勇教授的《想象作文》指導(dǎo)課如一場(chǎng)及時(shí)雨，給我們解除了困惑，讓我們清楚地知道該如何指導(dǎo)學(xué)生去想象并將之付諸筆端。</h3> <h3> 吳老師以“問(wèn)題導(dǎo)引式”支架引導(dǎo)著學(xué)生一步步思考，以一個(gè)精簡(jiǎn)的片段，讓學(xué)生從蘋(píng)果的物性出發(fā)，引導(dǎo)其從心理、神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面寫(xiě)作，并注意情節(jié)的一波三折。讓學(xué)生自己去思考總結(jié)，展開(kāi)豐富的想象。學(xué)生有所得也就有所寫(xiě)，想象作文便不再是難事。<br></h3> <h3> 最后，傾聽(tīng)學(xué)生作文，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等去觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文的精彩之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也是學(xué)習(xí)提高的一種有效手段。</h3> <h3> 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有童話(huà)，沒(méi)有活躍的想象，孩子就無(wú)法生活，沒(méi)有童話(huà)，周?chē)氖澜鐚?duì)于他就會(huì)變成雖說(shuō)是美的，但卻是畫(huà)在畫(huà)布上的畫(huà)了；童話(huà)卻能賦予這幅畫(huà)以生命?！薄∠胂笞魑慕虒W(xué)，不應(yīng)該以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，而應(yīng)該以想象力的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。我們不能培養(yǎng)孩子們的想象力，因?yàn)楹⒆觽儽旧砭途邆渲胂罅?。在?mèng)想中，兒童是詩(shī)人，是藝術(shù)家。夢(mèng)想給了兒童詩(shī)意，也給了他們自由。</h3>