把握精髓回本真——濟(jì)源市2018統(tǒng)編小學(xué)語文一二年級教材培訓(xùn)回顧

真

<h1 style="text-align: center; "><font color="#167efb"><b>卷首語</b></font></h1><h3><font color="#167efb"><b><br></b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 一場活潑的秋雨，</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 從<span style="text-align: center;">花朵覆蓋的尖塔上，分泌出星星。</span></b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 此時(shí)此地，</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 成熟的時(shí)辰，滴落在生命上面。</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b><br></b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 對小學(xué)語文課程建設(shè)骨干團(tuán)隊(duì)的老師們來說，9月7日到19日，注定是個(gè)新的征程——</b></font></h3><h3 style="text-align: left;"><font color="#167efb"><b> 我們接受了新的任務(wù)：負(fù)責(zé)2018年統(tǒng)編小學(xué)語文一二年級教材的培訓(xùn)。</b></font></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">第一篇章：</font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">楓葉荻花秋意來鐵騎突出刀槍鳴</font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">——組織、分配、籌備</font></b></h1> <h3>　　統(tǒng)編小學(xué)語文教材和我們已經(jīng)見面第三年了但對于剛教一二年級的老師來說，這套教材還是全新的。</h3><h3> 針對這個(gè)現(xiàn)狀，為了讓老師們更好的理解編者的意圖，準(zhǔn)確把握教材，濟(jì)源市小學(xué)語文課程建設(shè)骨干團(tuán)隊(duì)成員對全市各個(gè)學(xué)校的一二年級語文老師進(jìn)行了面對面的培訓(xùn)。</h3><h3> 團(tuán)隊(duì)13位成員齊聚教育局會議室，開始了一段奇妙的旅程。</h3> <h3>　　精心安排、部署，我們的目的只有一個(gè):使每一個(gè)拿到統(tǒng)編教材的語文教師都能正確合理地使用教材。</h3><h3> 在王海燕老師的鼓舞下，我們每一個(gè)人都信心百倍地接受了任務(wù)。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">第二篇章：</font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">臞儒一周用心苦何曾夢見雞映黍</font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">——研讀、揣摩、準(zhǔn)備</font></b></h1> <h3>　　康康老師和小芬老師在學(xué)?；ハ嘣囍v，一遍又一遍。</h3> <h3>　　我和苗苗老師從中午10點(diǎn)微信語音交流到晚上12點(diǎn)多，一點(diǎn)一點(diǎn)啃讀，一頁一頁磨稿。</h3> <h3>　　次日早晨六點(diǎn)半，我們又坐在電腦前繼續(xù)探討。</h3><h3> 慢慢地，思路清晰了，理解透徹了，柳暗花明，豁然開朗。</h3> <h3>　　講稿上密密麻麻的批注，見證著團(tuán)隊(duì)老師們滿腔的熱忱和嚴(yán)謹(jǐn)。</h3> <h3>群里繼續(xù)探討，</h3><h3>從理念到編排，</h3><h3>從課文到課后題，</h3><h3>從去年的課本到今年的課本，</h3><h3>我們努力發(fā)現(xiàn)相同與不同，</h3><h3>力求不辱使命。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">第三篇章</font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">吟安一個(gè)字捻斷數(shù)莖須</font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">——試講、指導(dǎo)、改進(jìn)</font></b></h1> <h3>微小如青苔莊嚴(yán)如晨曦柔如江南的水聲堅(jiān)如千年的寒玉  這么一群可愛的人兒背后，王老師永遠(yuǎn)是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。<br></h3> <h3>　　放棄休息時(shí)間，王海燕老師一次又一次指導(dǎo)我們試講。</h3><h3> 如果需要，她一直都在。</h3> <h3>成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！</h3><h3>然而當(dāng)初她的芽兒，</h3><h3>浸透了奮斗的淚泉，</h3><h3>灑遍了犧牲的血雨。<br></h3><h3>團(tuán)隊(duì)成員互相聽，互相學(xué)，互相改，</h3><h3>取長補(bǔ)短，氣場互融。</h3> <h3>　　冬梅老師，風(fēng)塵仆仆從北京學(xué)習(xí)回來就馬不停蹄過來試講，為她點(diǎn)贊！</h3> <h3>這是一支什么樣的隊(duì)伍？</h3><h3>充滿熱情、能吃苦、能戰(zhàn)斗</h3><h3>追求職業(yè)幸福的一群小蜜蜂</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">第四篇章</font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語</font></b></h1><h1 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">——展示、交流、答疑</font></b></h1> <h3>團(tuán)隊(duì)對她的孩子們，愛得十分寬和</h3><h3>她樂見每一個(gè)孩子都去過他們想過的生活</h3><h3>人道他們是驕子</h3><h3>但她知道，他們也不過是凡人</h3><h3>因此</h3><h3>她容得下奇峰詭譎，也容得下平平無奇</h3> <h3>　　一年級教材培訓(xùn)拉開序幕</h3> <h3>范康康老師在濟(jì)水中心校做講座。</h3><h3>質(zhì)樸的話語使人如沐春風(fēng)；</h3><h3>懇切的指導(dǎo)讓人醍醐灌頂。</h3> <h3>　　“角度真的贊，內(nèi)容真的足，太及時(shí)了！”這是聽講座的老師們的心聲。<br></h3> <h3>　　趙貞貞老師（我??）在沁園中心校講座進(jìn)行時(shí)。</h3> <h3>在這里，初出茅廬的我遇見了一個(gè)儀式：我端坐在電腦前，也端坐在老師們面前，在簡單的介紹后，我開始帶領(lǐng)大家解讀教材。臺下有中心校的領(lǐng)導(dǎo)，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，亦有初入職的青年教師。但無一例外的，他們都心無旁騖，隨著講座的推進(jìn)，思考漸入佳境。于我而言，這是一種不可褻瀆的儀式感。 </h3> <h3>張小芬老師在梨林中心校做講座。</h3><h3>無論是識字還是拼音</h3><h3>無論是閱讀還是口語交際</h3><h3>張老師都進(jìn)行了接地氣的解讀與指導(dǎo)</h3> <h3>課間交流不停歇</h3> <h3>一場真正的好講座，</h3><h3>絕對不單單是講得漂亮、引人入勝，</h3><h3>而是必須要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，</h3><h3>有反思、有探索。<br></h3><h3>她做到了。</h3> <h3>字字珠璣，偏僻入里。</h3><h3>翟娟老師把理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合，</h3><h3>在有趣的互動與家常的聊天中，</h3><h3>一切柳暗花明。</h3> <h3>不花哨，不靠形式，</h3><h3>幻燈片簡單大方，一目了然，</h3><h3>這種回歸教學(xué)本身的講座方式，</h3><h3>正是憑借其扎實(shí)的內(nèi)容、</h3><h3>精彩的思辨受到了一致好評。</h3> <h3>　　王苗苗老師在軹城中心校和北海路小學(xué)做了兩場講座。</h3> <h3>她把自己對文化、文脈的敬畏和親近融于一言一行中，</h3><h3>從教材的基本情況到建議，</h3><h3>從理論到實(shí)踐，</h3><h3>從語文大家到一線草根，</h3><h3>她與在場的所有老師們一起，</h3><h3>默默地學(xué)、孜孜地習(xí)、</h3><h3>矜矜地思、切切地行。</h3> <h3>盧娟老師在天壇實(shí)驗(yàn)小學(xué)留下了自己的身影和回憶。</h3><h3>充滿期待，永遠(yuǎn)難測。</h3><h3>你想不到她下面要講什么，</h3><h3>但她和她的講座就是有這樣的魔力，</h3><h3>真實(shí)、純樸、有引力，</h3><h3>一如她的人。</h3> <h3>一個(gè)真正的語文人，</h3><h3>一定會在紛紜繁雜的語文江湖中保持自己嘯傲的尊嚴(yán)和信仰。</h3><h3>她一手持劍、一手操琴，</h3><h3>那劍被其思想擦得雪亮，</h3><h3>那琴被其精神撫得悠遠(yuǎn)。</h3> <h3>她們，</h3><h3>思考實(shí)踐的是“語文”，</h3><h3>矢志不渝的是“語文”，</h3><h3>癡情難改的是“語文”，</h3><h3>“語文”，早已融入自己的生命，</h3><h3>這生命也因此深深地烙上了語文的印記。</h3><h3><br></h3><h3>于是，才會有人發(fā)明出一個(gè)叫做“語文人”的稱謂來命名這樣一類人。</h3> <h3>　　開啟統(tǒng)編語文二年級教材培訓(xùn)之旅。</h3> <h3>清脆的聲音，自帶光芒；</h3><h3>滿滿的正能量，讓人沉醉。</h3><h3>無論是剛開講時(shí)的有章有法，</h3><h3>還是中間的持續(xù)推進(jìn)，</h3><h3>到之后的波瀾不驚，</h3><h3>她，讓我們看到了一個(gè)講師的風(fēng)范。</h3> <h3>來聽一聽小鈴鐺的美妙旋律吧??</h3> <h3>　　“太有范兒了，講得真的好實(shí)用，好久沒有這樣燒腦了！”</h3><h3> 這是老師們對袁虎英老師講座的認(rèn)可。</h3> <h3>文化的氣質(zhì)，在其淡定優(yōu)雅，</h3><h3>這便是袁老師的“正氣”；</h3><h3>思想的氣質(zhì)，在其冷峻超拔，</h3><h3>這便是袁老師的“大氣”；</h3><h3>實(shí)踐的氣質(zhì)，在其渾厚淳樸，</h3><h3>這便是袁老師的“靈氣”。<br></h3> <h3>　　詩意門偷師學(xué)藝，會議室坐而論教。</h3><h3> 李中艷老師在梨林實(shí)小的會議室里揮灑自如。</h3> <h3>開場不久，強(qiáng)大的磁場，先拔頭籌； 45分鐘，進(jìn)入重點(diǎn)，再次吸睛； 85分鐘，標(biāo)志性突破難點(diǎn)，直擊死角。她，在臺上上演了神奇的一幕幕。<br></h3> <h3>我沒有土星的渾厚和凝重，</h3><h3>也沒有水星的飄逸和空靈，</h3><h3>我只想做語文教學(xué)這顆魔力磁球的一顆忠實(shí)衛(wèi)星，</h3><h3>將我的語文生命進(jìn)行到底！</h3><h3>這或許是齊小菊老師的心聲。</h3> <h3>臺下座無虛席，仿佛心有靈犀，</h3><h3>一種寂靜的歡喜遍布整個(gè)會議室。</h3><h3>整個(gè)講座期間，老師們沒有一個(gè)中途離開的，</h3><h3>那一雙雙渴求的眼睛，</h3><h3>一副副凝神的表情，</h3><h3>無不告訴我們講座的吸引力。</h3> <h3>這次，我們就是為她、為她的純粹求真而來的。</h3><h3>不帶任何雜念和焦躁，</h3><h3>就是為李冬梅老師而來，</h3><h3>就是為接受心靈的洗禮而來，</h3><h3>就是為走一遭真真切切的心路歷程而來……</h3> <h3>來感受一下大家風(fēng)范。</h3> <h3>深入，再深入；</h3><h3>入形，而后入神。</h3><h3>李小娟老師的講座形式多樣，靈活有趣。</h3> <h3>小娟老師侃侃而談，<br></h3><h3>眉宇間散發(fā)出無與倫比的睿智。我們盡情地感受著她的“場”，或閑暇于朵云之上，或休憩于茗樹之下，或吟賦于紫竹之陰…… 此時(shí)，她成了幾十位老師的引路人。<br></h3> <h3>她從未模仿過別人，因?yàn)樗龔奈磫适н^自己。</h3><h3>她的講座是真性情的自然流露，</h3><h3>講座的精彩歸根結(jié)底來自她生命的精彩。可愛中的迷惘，癡狂中的深邃，</h3><h3>詩意中的慈悲，憨厚中的悟性……</h3><h3>哪樣不是真性情與真靈魂？<br></h3><h3>她就是周愛平老師。</h3> <h3>講師們或溫婉，或幽默，或犀利，或質(zhì)樸……她們用自己獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出最動人的一面。</h3><h3><br></h3><h3>那是一張張神態(tài)生動、表情鮮活的笑臉；</h3><h3>是一個(gè)個(gè)各自努力、也許平淡，但不乏閃光點(diǎn)的人生；</h3><h3>是一段段輕松、溫暖、不設(shè)防的叮嚀；</h3><h3>是在這個(gè)全新的小小領(lǐng)域里，最微小的理解和善意；</h3><h3>是無論這段經(jīng)歷給了我們什么——熱鬧喧囂或如履薄冰，我們一直沒有放棄過的希冀。</h3><h3>講師與講師，老師們與老師們，老師們與講師</h3><h3>用情地、豁達(dá)地、樂觀地一起前行。</h3> <h3>看到了這些可敬的背影了嗎？</h3><h3>齊刷刷的目光，就是對講師們最好的慰藉。</h3> <h3>課上互動，課下請教，</h3><h3>就是要這樣的態(tài)度，這樣的姿態(tài)。</h3> <h3>　　或許我們的講座比較及時(shí)，給剛帶一二年級的老師們指明了方向；</h3><h3> 或許我們在交流研討中又有了新的想法新的認(rèn)識，彼此成全；</h3><h3> 總之，聽講座的你們，同樣可親可敬！</h3> <h3>2018統(tǒng)編一二年級教材解讀的講座紛紛落下了帷幕那些個(gè)陪伴我們成長的地方，會是我們在后來的歲月中時(shí)?；叵?，并帶來心靈的慰藉和溫暖的家園。 </h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb">寫在后面</font></b></h1><h3><br></h3><h1><font color="#167efb" style=""><b> 團(tuán)隊(duì)于我，</b></font></h1><h1><font color="#167efb" style=""><b> 更像一位堅(jiān)韌又美麗的母親，</b></font></h1><h1><font color="#167efb" style=""><b> 養(yǎng)了一個(gè)資質(zhì)平平的女兒，</b></font></h1><h1><font color="#167efb" style=""><b> 女兒每次看到母親都不免心虛，</b></font></h1><h1><font color="#167efb" style=""><b> 生怕丟了母親的顏面，</b></font></h1><h1><font color="#167efb" style=""><b> 但母親認(rèn)得每一個(gè)她所生的孩子，</b></font></h1><h1><font color="#167efb" style=""><b> 無論杰出或是平庸，</b></font></h1><h1><font color="#167efb" style=""><b> 她都期待著她們撥開生活的一地雞毛，</b></font></h1><h3></h3><h1><font color="#167efb" style=""><b> 帶著夢想歸來的那一天。</b></font></h1><font color="#167efb" style=""><b> </b></font><h1><font color="#167efb" style=""><b> 所以——</b></font></h1><h1><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> 為什么要對這個(gè)世界抱有美好？</span></b></h1><h1><font color="#167efb"><b> 因?yàn)榭傆幸恍┤藭盐覀冋樟粒?lt;/b></font></h1><h1><font color="#167efb"><b> 而我們也會彼此照亮……</b></font></h1>