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古韻美詩不曾閑，籬外教研沁骨甜——記厚德學(xué)校陳小姍老師教研公開課。

空瓶子"

<h3> 伴隨著愈濃的秋意，迎著早秋的朝陽，我們迎來了本學(xué)期的第一次語文教研公開課。本節(jié)課是由教學(xué)經(jīng)驗極其豐富的陳小姍老師進行執(zhí)教的古詩《山行》，同時，語文老師們以“小學(xué)古詩文教學(xué)有效性的策略研究”為主題展開了前置性研討。<br></h3> <h3>　　秋天，樹葉都漸漸地變黃了，有的已經(jīng)枯落下來了，唯有楓葉紅了起來，火紅火紅的，真是為秋天增添了一道亮麗的風(fēng)景線，真是“霜葉紅于二月花”?。∽屛覀兏S陳小姍老師的腳步，一同走進《山行》，感受這秋季的別樣風(fēng)情吧！<br></h3> <h3>　　陳老師在新授這堂課時，前期準(zhǔn)備工作的充足，能充分的在課堂中體現(xiàn)出來。這篇古詩文的目標(biāo)是什么，重難點是什么？以及如何達到和如何突破都在教學(xué)設(shè)計中涉及。</h3> <h3> 陳老師直擊導(dǎo)入，重點放在“讀出畫面”這個環(huán)節(jié)，學(xué)完《古詩三首》中第一首古詩《山行》后，運用學(xué)法遷移的教學(xué)方式將學(xué)習(xí)《山行》時新授的方法、學(xué)法運用到學(xué)生自學(xué)第二首古詩《贈劉景文》，放手鍛煉孩子們的自學(xué)能力，真正落實了“生本教育”這一教學(xué)理念。</h3> <h3>　　通過不斷的讀，反復(fù)的讀，達到背景效果，有層次的讀，至始至終都是以學(xué)生為主體。</h3><h3> 誦讀是理解古詩的前提，讀古詩帶有梯度性、有目的性。整體感知把握詩歌大意，通過讀把握詩文大意。<br></h3> <h3>　　陳老師對古詩方法的滲透以及指導(dǎo)，可以說是潤物細無聲。方法進行遷移，活學(xué)活用。體現(xiàn)了詩歌的重難點以及目標(biāo)。 </h3><h3><br></h3> <h3>　　陳老師對學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的教學(xué)是螺旋上升的培養(yǎng)，本堂課緊扣中年段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，中年級對于古詩文的教學(xué)誦讀優(yōu)秀詩文在誦讀中體驗情感展開想象領(lǐng)悟詩文大意，課堂上處處體現(xiàn)出讓學(xué)生展開想象理解詩文，如果一堂課站在新課標(biāo)的高度那么這就是一堂成功的課。<br></h3> <h3>　　工具性和人文性達到統(tǒng)一，包括一些教學(xué)設(shè)計上的都很合理詩歌是講究想象畫面，詩配畫， 在板書設(shè)計上，板書既有層次性，又有學(xué)生想象的畫面的空間。能夠?qū)⒃姼璧膬?nèi)容以及學(xué)生想象的畫面融入在板書當(dāng)中，這些值得借鑒學(xué)習(xí)的。</h3> <h3>　　通過課堂體現(xiàn)陳老師落實養(yǎng)成教育以及班務(wù)工作扎實有效。從細節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)生回答問題聲音響亮態(tài)度大方，用詞準(zhǔn)確吐字清晰條理清楚，體現(xiàn)了小組合作。 <br></h3> <h3><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, &quot;Droid Sans Fallback&quot;; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 小學(xué)三個學(xué)段如何教“誦讀”呢？</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, &quot;Droid Sans Fallback&quot;; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">首先應(yīng)根據(jù)三個學(xué)</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, &quot;Droid Sans Fallback&quot;; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">段小學(xué)生的認知水平與誦讀能力，確定各自的誦讀詩文要求，</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, &quot;Droid Sans Fallback&quot;; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">從易到難。</span></h3><h3><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, &quot;Droid Sans Fallback&quot;; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;第一學(xué)段:不添字、不丟字、不錯</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, &quot;Droid Sans Fallback&quot;; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">字，不重復(fù)，字正腔圓，在誦讀中感受語言的優(yōu)美。</span></h3><h3><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, &quot;Droid Sans Fallback&quot;; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;第二學(xué)</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, &quot;Droid Sans Fallback&quot;; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">段:在正確、流利誦讀古詩的基礎(chǔ)上，注意區(qū)分五言詩、七言</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, &quot;Droid Sans Fallback&quot;; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">詩的節(jié)奏點，讀出詩歌節(jié)奏，體驗詩歌所表達的情感。</span></h3><h3><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, &quot;Droid Sans Fallback&quot;; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;第三學(xué)</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, &quot;Droid Sans Fallback&quot;; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">段:正確、流利地誦讀優(yōu)秀詩文，通過古詩詞的語調(diào)(主要指</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, &quot;Droid Sans Fallback&quot;; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">平仄與句調(diào))、韻律(韻腳)、節(jié)奏(音步)等</span><span style="border: 0px; font-size: 16.8px; font-family: 微軟雅黑, Helvetica, STHeiti, &quot;Droid Sans Fallback&quot;; vertical-align: baseline; word-break: break-word; text-indent: 33.6px; white-space: normal;">，體味詩詞的內(nèi)容和情感。</span></h3> <h3>　　在朗讀指導(dǎo)過程中，陳老師循序漸進，進入佳境，從開始簡單的讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏以及到后面讀出韻味，一步一步構(gòu)建的。在這個過程有指導(dǎo)，有反饋，所以朗讀非常高效。 <br></h3> <h3>　 陳小姍老師給我們陳述這堂課的教學(xué)思路和疑惑，與在座的老師們進行分享探究。<br></h3> <h3>　 評課環(huán)節(jié)由各年級老師針對今天這節(jié)課進行點評。在各年級老師的精彩點評中，使我們年輕教師獲得啟迪借鑒，從而取長補短，最終達到迅速提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力的目的?！澳阌幸粋€蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就是兩個思想?！?lt;/h3><div>?</div><div>?</div><h3>?</h3><h3><br></h3> <h3>　　評課最后環(huán)節(jié)由賴正玲老師進行總結(jié)發(fā)言。她指出古詩文教學(xué)目標(biāo)要明確，環(huán)節(jié)要有層次。拓展積累一定要適時、適量，以達到鞏固運用的教學(xué)目的。對教學(xué)課時的劃分要求合理科學(xué)。生本課堂要加強小組建設(shè)，在建設(shè)中，要關(guān)注細微，組員分工需明確，老師一定要參與到學(xué)生的小組討論中去，手把手教學(xué)生如何規(guī)范表達。同時，賴?yán)蠋熞步ㄗh在座各位老師，不斷充電，汲取豐富的教學(xué)理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，以實現(xiàn)教學(xué)相長。<br></h3> <h3>　　路漫漫其修遠兮，學(xué)習(xí)成長之路漫漫，在此過程中，讓我們吸取更多行之有效的方法和經(jīng)驗，并且對自身的教學(xué)不斷地完善。相互學(xué)習(xí)，相互成長，厚外小語永遠在路上。<br></h3>