<h3> 金秋送爽，丹桂飄香，思明區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)研修班第五次研修活動(dòng)于9月19日下午在思明區(qū)進(jìn)修學(xué)校如期舉行。本次活動(dòng)思明區(qū)進(jìn)修學(xué)校特邀集美大學(xué)副教授陳文勝老師為本區(qū)全體教研組長(zhǎng)和片區(qū)組長(zhǎng)帶來了一場(chǎng)精彩的講座 ——《促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》，引領(lǐng)老師們進(jìn)行了一次深刻的教學(xué)思考。<br></h3> <h3> 講座伊始，陳老師從案例說起，通過 “中國(guó)教育的悲哀”，“臺(tái)灣一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自己親身體驗(yàn)的一段口述”，“你到底是想進(jìn)水還是注水？”等幾個(gè)令人深思的小案例，引發(fā)老師思考，如何對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)？如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)？如何把美麗的數(shù)學(xué)還給學(xué)生？從而讓老師們認(rèn)識(shí)的到唯有“深度學(xué)習(xí)”才能立于不敗之地。<br></h3> <h3> 緊接著，陳老師闡釋了當(dāng)前兩個(gè)研究熱點(diǎn)“核心素養(yǎng)”、“深度學(xué)習(xí)”的意涵，有依有據(jù)地向我們展示中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架、基本要點(diǎn)、明確數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)本質(zhì)。<br></h3> <h3> 隨后，陳老師從三個(gè)層次切入本次主題的重點(diǎn)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)。其一，深度學(xué)習(xí)：為何？基于目前很多學(xué)習(xí)存在形式化、表面化、碎片的化的現(xiàn)象，所以提倡深度學(xué)習(xí)。其二，深度學(xué)習(xí)：是何？陳老師結(jié)合教學(xué)案例《循環(huán)小數(shù)》、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《負(fù)數(shù)》《假分?jǐn)?shù)”假“在哪里？》等，讓老師們明白一節(jié)數(shù)學(xué)課不僅是知識(shí)講解，更要有所探究，深挖根源。其三,深度學(xué)習(xí)，如何？陳老師從結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)、思考性學(xué)習(xí)、本質(zhì)性學(xué)習(xí)、過程性學(xué)習(xí)等六個(gè)維度，通過不同視角的名師案例，《三角形的內(nèi)角和》、《加法交換律》、《小數(shù)的意義》等，向老師們傳遞了深度學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的路徑、方法和策略。<br></h3> <h3> 最后，陳老師對(duì)本區(qū)全體教研組長(zhǎng)提出了兩點(diǎn)希望：第一，希望大家能養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣；第二，多學(xué)習(xí)，多閱讀，將最新的教育前沿資訊傳遞給教研組的老師，提高教研的有效性。<br></h3> <h3> 陳老師的講座，高屋建瓴，開拓思路；語(yǔ)言幽默詼諧，案例豐富鮮活，讓晦澀的理論變得淺顯易懂，老師們?cè)谛β曊坡曋惺斋@滿滿，對(duì)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略有了更深刻的理解。 學(xué)生的“深度學(xué)習(xí)”，是學(xué)生的個(gè)體思維從狹隘走向廣闊、從膚淺走向深刻必不可少的學(xué)習(xí)方式；教師的“深度學(xué)習(xí)”，是教師一次次再實(shí)踐、再研究的提煉升華。課堂呼喚“深度學(xué)習(xí)”，教師成長(zhǎng)同樣需要“深度學(xué)習(xí)”，做一位思考的數(shù)學(xué)教育者，修行永遠(yuǎn)在路上。 撰稿人： 福建省廈門金雞亭小學(xué) 黃倩 編輯審稿：廈門市瑞景小學(xué) 呂曉艷<br></h3>