<h3>2018年9月14至16日，我，謝相萍，廖云英三位老師接受學校教科室指派，前往重慶市高新區(qū)第一實驗小學，參加了為期三天的第八屆名師優(yōu)課～部編版教材課堂教學觀摩研討會。</h3> <h3>會場云集了來自重慶各區(qū)縣的教育精英和參培教師，隨著部編版教材在全國的推行，和高考語文改革的實施，大家學習熱情高漲。</h3> <h3>這次培訓囊括了部編版教材的1，2，3年級，包括三年級閱讀策略，習作單元，古詩詞，語文園地，識字與拼音共五個專題。學習日程很緊，每天上午和下午都安排了不同的專題，各有一至二名專家講課，做報告。上午得聽三堂示范課，和一堂專家報告，從8點多一直到12點結(jié)束，中間基本不休息，下午從2點聽到5點多才結(jié)束。</h3> <h3>拍照，作記錄，寫感想，眼睛和手都忙個不停。能聆聽站在全國小語教育前沿的專家們的聲音，這個機會，我們倍感珍惜。</h3> <h3>9月14日，星期五，培訓專題:三年級閱讀策略單元。培訓專家～向愛平。</h3> <h3>三年級部編版教材有2個創(chuàng)新單元，一是閱讀策略，一是習作單元。這兩個單元是以前人教版教材沒有的，非常具有創(chuàng)新意識的單元。這2個單元的設(shè)置，非常具有指向性，很好地對閱讀及習作方法進行了整合，指導(dǎo)。解決了三年級學生閱讀策略的缺乏，習作經(jīng)驗不足的難題。</h3> <h3>三年級語文上冊的第四單元，以預(yù)測為閱讀策略，以孩子們最喜歡的童話故事為載體，指導(dǎo)學生一邊讀，一邊猜測和推想。向老師的課堂極具魅力，他語言風趣，言簡意賅，課堂設(shè)計巧妙，緊扣預(yù)測層層深入，發(fā)展了學生深度思維，引導(dǎo)孩子大膽想象，培養(yǎng)孩子們邊讀邊想，關(guān)注故事內(nèi)容的細節(jié)，找到預(yù)測的依據(jù)，養(yǎng)成的良好閱讀習慣。讓學生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。</h3> <h3>向愛平老師在同一個班級一共上3節(jié)觀摩課，他帶領(lǐng)孩子們認識第四單元～閱讀策略單元，讓學生明確學習內(nèi)容:學會預(yù)測的方法。再出示學習任務(wù):1.總也倒不了的老屋（學方法）2.胡蘿卜先生的長胡子（用方法）。</h3><h3><br></h3> <h3>聽了向老師的觀摩課和報告，結(jié)合我們班孩子學習現(xiàn)狀，我認為向老師對于創(chuàng)新單元～閱讀策略單元的處理，有以下幾點值得學習和借鑒的地方。</h3> <h3>1.三年級的語文課不能再花過多的時間在識字上面。夯實語文基礎(chǔ)應(yīng)在對生詞的理解上。用多種方法理解詞語。向老師就指導(dǎo)學生看圖理解，（屋檐）做動作理解（湊）聯(lián)系生活理解（孵）。</h3> <h3>2.閱讀重在方法的指導(dǎo)，剛剛進入三年級的學生閱讀能力弱，往往需要老師扶一把，比如預(yù)測的方法:利用課后題的表格，給學生搭建支架，先讓學生找出預(yù)測的依據(jù)：1.故事里的內(nèi)容；2·生活經(jīng)驗和常識。再讓學生實踐，照樣子，說說預(yù)測怎么得來的。最后才總結(jié)預(yù)測閱讀的方法。由淺入深，循序漸進，使學生收獲閱讀的趣味與快樂。</h3> <h3>3.語文老師要有教材系統(tǒng)的整體認識和把握，要有單元整合的意識，教學精讀課文～學生習得閱讀策略，略讀課文～學生運用閱讀策略，進行閱讀實踐。</h3> <h3>一元三得與一課一得的對應(yīng)關(guān)系。</h3> <h3>“四級七式”結(jié)構(gòu)</h3> <h3>14日下午，是來自江蘇徐州的張忠誠專家上觀摩課和講座。他針對三年級上冊特殊單元～習作單元，進行了“讀寫共生課”的教學。</h3> <h3>僅僅用了一節(jié)課，張老師通過第五單元《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文的比較閱讀，提取關(guān)鍵寫作知識：多維感官，融入聯(lián)想，關(guān)注變化。</h3> <h3>再讓學生運用學到的寫作知識，進行小練筆。有的放矢，學生的習作提升立竿見影。</h3> <h3>第二堂課，張忠誠老師上了一節(jié)任務(wù)寫作課《我們眼中的繽紛世界》，這是第五單元的單元習作。他先帶著孩子們運用之前學到的寫作知識：多維感官，融入聯(lián)想，關(guān)注變化，讀習作例文《我家的小狗》，出示構(gòu)思圖表。</h3> <h3>再進行了情境表演《貓捉小鳥》，提示學生用上節(jié)課學到的觀察方法進行觀察，運用構(gòu)思圖表，提示學生寫出“貓捉小鳥”的兩次變化。經(jīng)過片段練習后，再把單元習作“觀察印象最深的一件事物或場景”寫下來。</h3> <h3>9月15日上午，江蘇無錫的全國模范教師武鳳霞，特級教師郭曼帶領(lǐng)我們走進了古詩詞的美好意境。</h3> <h3>武鳳霞執(zhí)教二上的《夜宿山寺》，三上的《望洞庭》，教學時，她清晰的思路，嶄新的教育理念，靈活的應(yīng)變，高超的把控課堂的能力，給我留下了深刻的印象。</h3> <h3>武老師在她《深度思維，讓學習真正發(fā)生》的講座中談到：在古詩文教學中，教學目的有四個：1.識字；2.讀懂古今詞匯的差異；3·培養(yǎng)學生思維能力（想象力，審美能力，傳承文化）；4.積累古詩詞，從一篇到多篇。</h3> <h3>武老師提出：培養(yǎng)學生深度思維的方法有：情境學習；思維導(dǎo)圖；用一個高階問題梳理全文；用樹枝，圖，表格呈現(xiàn)，讓知識結(jié)構(gòu)化；追問。這些方法行之有效，讓我們受益匪淺。</h3> <h3>郭曼老師是年輕美麗，有仙氣的才女，她現(xiàn)場作詩，以《相遇》開篇，《離別》結(jié)束。表現(xiàn)了很高的文學造詣。</h3> <h3>9月15日下午，由來自江蘇鎮(zhèn)江的，全國著名特級教師張學偉執(zhí)教二上《寒號鳥》三上《語文園地四》引號的用法，日積月累。</h3> <h3>張老師用詞組概括故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，讀好對話，續(xù)編故事，引導(dǎo)孩子想象等方法值得我們學習。</h3> <h3>他對語文園地的整合，對教材的靈活處理，扎扎實實進行語用訓練，令人嘆服。</h3> <h3>第三天的培訓，重點針對識字和拼音，我把機會讓給了一年級的美女老師。</h3> <h3>總之，這次名師優(yōu)課，部編版教材培訓，是一次部編版教材的系統(tǒng)培訓，從特殊單元，古詩詞，語文園地，拼音識字多角度展開，讓我們收獲滿滿，撥云見霧，驅(qū)散了新教材改革的迷茫。感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這個彌足珍貴的機會，我們將把學習的知識運用到自己的教學實踐中，使自己的教學工作更上一層樓。</h3>