<h3>昨天我們學(xué)了一首詩歌《梳子》，這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。孩子對梳子都不陌生，所以對它的用處都很了解。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在孩子們面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。<br></h3> <h3>詩歌《梳子》。 媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；
我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。
風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)；
船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。<br></h3> <h3>一起熟悉過這首詩歌后，我問：“為什么說風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)，樹有頭發(fā)嗎？小朋友一下子說出來了，樹枝、樹葉就是樹的頭發(fā)，風(fēng)吹過來就像是在幫樹梳頭發(fā)。在理解“船真的是海的梳子嗎？這句時，大帥說：“海很大，船在海上開起來會有很多浪花，就像梳頭一樣?！庇變和ㄟ^自己對畫面的觀察與理解，講述起來語言流暢、想象豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求。<br></h3> <h3>結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象思維能力已開始初步萌芽，具備了類比和遷移能力。而且他們已積累了較豐富的生活經(jīng)驗和語言詞匯，為了更好地發(fā)展幼兒思維能力、想象力和創(chuàng)編能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神，我們增加了詩歌的仿編活動。<br></h3> <h3>我再問：“請小朋友說說還可以把什么比作梳子跟頭發(fā)呢？你們也來編兒歌。
老師的話一下子激起了孩子創(chuàng)編的欲望，氣氛歡快而熱烈。孩子們一個接一個每人編一句：“地板拖可以當(dāng)梳子，地板可以當(dāng)頭發(fā)?！薄把浪⑹茄例X的梳子，梳著牙齒的頭發(fā)。”“黑板擦是黑板的梳子，梳著黑板的頭發(fā)?！毙∨笥讯紕?chuàng)編了不同的句子，我手忙腳亂地記錄小朋友的“創(chuàng)作”。看著自己手中張滿滿的記錄表，我不由得驚呆了：小朋友的思維和想象真是不可低估呀！而讓我感到意外的是這次創(chuàng)編活動沒有提供實(shí)物卡片、背景圖，孩子卻能在這么短的時間內(nèi)捕捉詩歌的內(nèi)涵，創(chuàng)編出幾十句詩句。孩子的潛力是無窮的，孩子的激情要老師來調(diào)動，孩子的創(chuàng)造要老師來點(diǎn)撥。這樣，孩子才能迸發(fā)出智慧的火花。<br></h3> <h3>接下來請欣賞中一班的小詩人們集體創(chuàng)編的詩歌 ——《梳子》
國旗是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)。
月亮是夜晚的梳子，梳著夜晚的頭發(fā)。
白云是藍(lán)天的梳子，梳著藍(lán)天的頭發(fā)。
小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)。
水是小花的梳子，梳著小花的頭發(fā)。
小魚是魚池的梳子，梳著魚池的頭發(fā)。
雨是雨傘的梳子，梳著雨傘的頭發(fā)。
筆是紙的梳子，梳著紙的頭發(fā)。
橡皮擦是字的梳子，梳著字的頭發(fā)。
掃把是地板的梳子，梳著地板的頭發(fā)。
抹布是桌子的梳子，梳著桌子的頭發(fā)。
彩虹是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)。
飛機(jī)是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)。
流星是夜晚的梳子，梳著夜晚的頭發(fā)。
汽車是馬路的梳子，梳著馬路的頭發(fā)。
叉子是食物的梳子，梳著食物的頭發(fā)。
灑水車是馬路的梳子，梳著馬路的頭發(fā)。
動車是軌道的梳子，梳著軌道的頭發(fā)。
足球是球場的梳子，梳著球場的頭發(fā)。
手是鋼琴的梳子，梳著鋼琴的頭發(fā)。
牙刷是牙齒的梳子，梳著牙齒的頭發(fā)。
鐘表是時間的梳子，梳著時間的頭發(fā)。<br></h3> <h3> </h3>