<h3>經(jīng)過兩年的幼兒園生活，即將升入大班的幼兒已經(jīng)適應(yīng)了集體生活，在情緒情感上也不像以前那么容易變化。由于情感態(tài)度相對穩(wěn)定，當(dāng)遇到不愉快的情緒時(shí)會出現(xiàn)持續(xù)時(shí)間較長的現(xiàn)象。如：因?yàn)椴幌肫鸫捕鴲瀽灢粯芬簧衔?，好奇與壓力并存。升入大班初期，部分幼兒會因?yàn)榄h(huán)境等變化而產(chǎn)生好奇或短暫的不適應(yīng)，產(chǎn)生壓力或情緒低落。所以，家長需給幼兒做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和思想工作，以確保幼兒快快樂樂度過幼兒園生活的最后一年。<br></h3> <h3>一、活動的自主性、主動性提高
隨著年齡的增長和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高。這就啟示家長老師要適當(dāng)放手、放權(quán)。無論是在學(xué)習(xí)方面，還是在生活方面，很多地方都要讓幼兒自己動手做，成人的任務(wù)有時(shí)只是為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，真正動手做的人應(yīng)該是幼兒自己。<br></h3> <h3>二、活動更加有目的、有計(jì)劃
同小班、中班幼兒在行動過程中進(jìn)行思考的特點(diǎn)相比，大班幼兒已有可能在行動之前對自己要做的事情有一個(gè)大致的想法，他們的行為少了些盲目性，多了些目的性和計(jì)劃性。但是，這種目的性、計(jì)劃性不是自然發(fā)生的，它有賴于成人的引導(dǎo)。因此成人應(yīng)給幼兒參與學(xué)習(xí)計(jì)劃的機(jī)會，并引導(dǎo)他們按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以使幼兒的主動行為始終圍繞著學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)主題進(jìn)行，另一方面也可以進(jìn)一步發(fā)展他們制定計(jì)劃、按計(jì)劃行動的習(xí)慣和能力。<br></h3> <h3>三、自我控制能力提高
以大腦額葉逐漸發(fā)展和神經(jīng)纖維髓鞘化接近完成為標(biāo)志，5-6歲幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)比5歲前的幼兒成熟許多。與此同時(shí)幼兒的自我控制能力明顯提高。這既表現(xiàn)在他們對動作準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在對他們自己行為的控制上，如規(guī)則意識、堅(jiān)持性的增強(qiáng)等。由于大班幼兒已有一定的自我的約束能力，所以進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時(shí)可以考慮要求幼兒安靜地坐下來，服從一定的紀(jì)律。<br></h3> <h3>四、好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容
5-6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，他們思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。正如陳幗眉教授在《學(xué)前心理學(xué)》中所指出的那樣，“如果說4歲兒童的活躍主要表現(xiàn)在身體的活動上的話，那么5歲兒童的活躍主要表現(xiàn)在智力活動的積極性上”。在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題。而且他們喜歡有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題情境，在經(jīng)過自己的努力克服一定的困難后，解決問題后的成功體驗(yàn)會帶給他們極大的滿足和快樂。所以成人拋給幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，這不僅順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn)，而且有利于進(jìn)一步培養(yǎng)他們勤于思維的習(xí)慣。<br></h3> <h3>五、同伴間互動、合作多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)
5-6歲幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的活動，而且還注意同伴的活動。如果有共同的興趣或目標(biāo)，幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協(xié)作等。他們還會主動地向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問題等。對大班幼兒應(yīng)多組織一些集體性學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)討論、交流，擴(kuò)大他們的信息量。與此同時(shí)我們也應(yīng)多引導(dǎo)幼兒聽聽別人的想法是什么，以利于消弱他們的“自我中心性”特點(diǎn)，讓他們在實(shí)實(shí)在在地與別人共事的過程中學(xué)習(xí)共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力，也為小學(xué)的班級式學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。<br></h3> <h3>六、思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽
隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，大班幼兒的思維水平較小、中班幼兒也有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認(rèn)識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。所以成人應(yīng)給幼兒安排深入、持久的學(xué)習(xí)，而非每半天就換一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。<br></h3> <h3>七、建立良好的生活常規(guī)
在大班階段，要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間，8：00前入園，早睡早起。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。讓孩子樹立時(shí)間觀念，訓(xùn)練孩子早睡早起，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完飯，并改變無節(jié)制看電視的壞習(xí)慣。<br></h3> <h3>八、提高生活自理能力
父母要教會孩子一些入學(xué)必需的生活技能，要教會孩子自己照顧自己，讓他們懂得一些生活的常識，還要讓孩子學(xué)會如何與老師、同學(xué)相處。在學(xué)校里，孩子要參加一定的勞動，平時(shí)可加強(qiáng)孩子這方面的訓(xùn)練，如平時(shí)在家讓孩子幫忙掃地、抹桌子等等，逐步提高孩子的自理能力與獨(dú)立性。<br></h3>