<h3><b> 寫在前面的話：</b>葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思，則有可能成為名師?！?lt;/h3><h3> 李英渠局長說：“要把寫作作為一種心靈釋放、自我對話的方式，作為一種工作、生活乃至精神的哲悟和升華?！币舱且?yàn)槔罹珠L對教師寫作的格外重視，才有了《基層教育》《書院學(xué)刊》等報(bào)刊雜志的創(chuàng)辦，在金鄉(xiāng)大地也成長了一批又一批愛好寫作、并逐步擅長寫作的教師。因?yàn)閷懽?，一位又一位老師從青蔥走向成熟；因?yàn)閷懽?，一位又一位老師，從成熟走向深刻；也是因?yàn)閷懽鳎晃挥忠晃焕蠋煆拿淖呦蜃晕遥?lt;/h3><h3> 在李局長的倡導(dǎo)和組織下，大家期待已久的《教師文苑》即將結(jié)集成書。歲月如梭，看杏壇佼佼者的才、情、趣；時(shí)光荏苒，品金鄉(xiāng)教育人的苦、樂、甜。李局長也于繁忙的工作之余應(yīng)我們之邀再次“下水”?，F(xiàn)向大家展示出來，先睹為快！ </h3><h3> 愿李局長的這篇“下水”，能帶給廣大教師些許啟發(fā)和思考，愿你是一位眼里有光、心里有愛、手中有戒尺的師者！更是一位站起來能講課，坐下來能寫作的智者！</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3><br></h3><h1 style="text-align: center;"></h1><h1 style="text-align: center;"> 一個(gè)老教師的“下水作文”</h1><h3 style="text-align: center;"> 李英渠</h3><h3> 我當(dāng)過6年教師。</h3><h3> 以下是我壓縮版的簡歷：</h3><h3> 1982年畢業(yè)于濟(jì)寧師專物理系（后畢業(yè)于中國人民大學(xué)漢語言文學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理研究生班）；</h3><h3> 1982-1988年在化雨鄉(xiāng)尋樓聯(lián)中、張樓聯(lián)中任物理教師、班主任，教導(dǎo)副主任、主任；</h3><h3> 1988-1995年任教育局教育改革辦公室成員，黨辦秘書、副主任，督導(dǎo)科科長；</h3><h3> 1995-2007年任縣委組織部干事、調(diào)研科長、組織科長、副科級組織員，政府辦副主任，縣政府黨組成員、縣長助理、辦公室主任；</h3><h3> 2007-今，短暫任縣政府黨組成員、縣長助理、一中常務(wù)副校長后，任縣政府黨組成員、教體局局長。</h3><h3> 到了我這樣的年齡，已沒有再炫耀的必要，寫下這么長長的一段簡歷，無外乎想說明“下水作文”對我成長的意義。</h3><h3> 我一直這樣認(rèn)為，當(dāng)老師的六年，是我人生中最值得回味的經(jīng)歷。</h3><h3> 我發(fā)表的處女作，是在1985年，有寫作的欲望應(yīng)該還要早些時(shí)間。</h3> <h3> 當(dāng)然，這一時(shí)期的作品，都是些與教學(xué)有關(guān)的物理“小品文”：</h3><div><br></div> <h3> 當(dāng)然還有我輔導(dǎo)的學(xué)生發(fā)表的作品，這對于學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的聯(lián)中學(xué)生來講，將是怎樣的鼓勵(lì)，可以想像得到，以至于在當(dāng)時(shí)的縣、鄉(xiāng)物理競賽中，這批學(xué)生都所向披靡。</h3> <h3> 這是我為學(xué)生創(chuàng)辦的班級《物理報(bào)》，都是我直接用蠟紙?jiān)阡摪迳峡讨坪笥陀〉?，學(xué)生的作品都是先登在這上面，然后修改充實(shí)后向外投稿的。因?yàn)槊恳粡埗际俏业男难?、都是我青春的激情和記憶，所以至今都舍不得丟。</h3> <h3> 從一個(gè)鄉(xiāng)村偏僻聯(lián)中能出來這樣的“成果”，當(dāng)然會被逐漸重視，1988年我由山東省教育廳選派赴南京、馬鞍山、上海等地學(xué)習(xí)，后參加省初中物理實(shí)驗(yàn)教材的編寫，獨(dú)立完成了五個(gè)章節(jié)。</h3> <h3> 正因?yàn)橛辛四堋皩憽钡臉?biāo)識，所以陰差陽錯(cuò)，1988年我被縣教育局抽調(diào)寫慶祝教師節(jié)材料。從此，我這個(gè)“理科男”正式加入舞文弄墨的行列。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 我先嘗試著寫最簡單的通訊報(bào)道，之后是教育類小品文，再后來隨筆、散文、言論、雜談等等，文字風(fēng)格逐步成熟起來，這期間陸陸續(xù)續(xù)在國家級、省級發(fā)表了上百篇作品，就連小說、詩歌等也嘗試著發(fā)表了一些。</h3> <h3> 人在體制，身不由己。之后“服從組織需要”我轉(zhuǎn)出了教育。雖然十幾年歲月匆匆，雜事繁繞，但筆耕從來沒有停止過，不過這期間多是八股公文而已。</h3><h3> 再回教育之列，已非盛年，文采逐退，史哲之趣漸濃，再因兼任書院院長，所以就有了近幾年的山長講堂和《金鄉(xiāng)歷史文化叢書》等等，也算是不輟筆耕吧。</h3><h3><br></h3> <h3> 寫到這里，應(yīng)該看出我的經(jīng)歷是與“寫”糾纏在一起的，因此，對寫也有很深的感悟：</h3><div> 首先，寫是反思和總結(jié)。寫就像牛之反芻，咀嚼而知后味。</div><div> 其次，寫是提煉和升華。寫是再思考的過程，往往觸發(fā)靈感，觸類旁通，寫著寫著，“頓悟”“漸悟”兼有，下筆千言、一瀉千里是很經(jīng)常的事。</div><div> 再次，寫是一種綜合的素養(yǎng)和高度。古人講“三立”：立德、立功、立言，如果站位高的話，不能“立言”應(yīng)該是很遺憾的事。</div><div> 行文至此，愿每一位教師特別是中青年教師，都做有心人，拿起筆來，從眼前做起、從點(diǎn)滴做起，集腋成裘，聚沙成塔，積跬步成千里，在寫中睿思、進(jìn)步、提高、升華。</div>