<h3> 當(dāng)我收到省廳下發(fā)的"關(guān)于選派優(yōu)秀骨干教師參加中央音樂學(xué)院音樂教育新體系教師培訓(xùn)（第十六期）"的通知時(shí)，內(nèi)心非常的激動(dòng)，這是多么難得的機(jī)會(huì)，幸運(yùn)的是，我能有幸參加音樂教育最高學(xué)府組織的本次培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的8天，每一天我都急切地想要和大家匯報(bào)我的收獲、我的感受！培訓(xùn)回來之后，整理好了自己的思緒，我想通過這份美篇來記錄這次培訓(xùn)。下面我從"欣喜、感受、體驗(yàn)、收獲、信心、感動(dòng)"這6個(gè)關(guān)鍵詞來和大家聊一聊...</h3> <h3> 按通知的要求做好了各項(xiàng)培訓(xùn)之前的準(zhǔn)備工作之后，7月5日，我滿懷著"十分期待"的心情踏上了赴中央音樂學(xué)院參加"學(xué)校音樂教育新體系"的培訓(xùn)之旅了。 根據(jù)中央音樂學(xué)院的統(tǒng)一安排，教研員可以自由的選擇中、小學(xué)組的課程，我思考之后覺得應(yīng)該從小學(xué)階段學(xué)習(xí)、了解和實(shí)施新體系的音樂教學(xué)法，于是我選擇了小學(xué)組的綜合教學(xué)法、體態(tài)律動(dòng)、發(fā)聲原理等實(shí)踐課程的培訓(xùn)。</h3> <h3> 中央音樂學(xué)院，似乎是我埋藏心底，觸不可及的夢(mèng)想。當(dāng)我以音樂教研員學(xué)員的身份，近距離來觸碰到它的美好，首先我感覺是欣喜，轉(zhuǎn)念想想更應(yīng)該是感恩！感恩我的領(lǐng)導(dǎo)、同事！感恩中央音樂學(xué)院！感恩我偉大的祖國(guó)！<br /></h3><h3> 這是一次國(guó)培項(xiàng)目培訓(xùn)，也是一次音樂之旅，更是一次視聽的饕餮盛宴！來自全國(guó)的400多位音樂教師、音樂教研員聚集于此，有機(jī)會(huì)聆聽來自中國(guó)音樂教育最高學(xué)府的專家老師和世界級(jí)音樂教育名家的授課，國(guó)家承擔(dān)了培訓(xùn)期間所有的費(fèi)用。</h3> <h3> 選課走班，小6班的我和來自祖國(guó)各地的同學(xué)們，就要開始緊張而繁忙的學(xué)習(xí)生活了。一天4次以上的刷指紋簽到，使我們感受到了中央音樂學(xué)院對(duì)這次國(guó)培嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，課程內(nèi)容較多，請(qǐng)?jiān)徫仪那谋４媪顺踔胁康恼n表，只是為了能見縫插針的跑去蹭一下初中部的課。</h3> <h3> "素質(zhì)型音樂教育新體系"是本次培訓(xùn)的主題，以"讓音樂屬于每一個(gè)中國(guó)人"為核心思想的教育理念，立足于我國(guó)文化背景，汲取了奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克羅茲音樂教育的精華，而創(chuàng)立適合中國(guó)孩子學(xué)習(xí)的，民族化、科學(xué)化、大眾化的音樂之路！它的背后，凝聚著國(guó)家的期望，凝聚著中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)十幾年心血。這本由高建進(jìn)教授編著的小紫本《素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系原理與運(yùn)用》，是我這次收獲并珍藏的"葵花寶典"。</h3><h3> 中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院的老師們，在高建進(jìn)院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，為"通過音樂培養(yǎng)學(xué)生、使學(xué)生能生活得更幸福"已經(jīng)做了近10年的研究，研究的模式是：參與學(xué)校音樂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐——赴國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念——再回到實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐循環(huán)進(jìn)行。 這支年輕而富有活力的授課教師團(tuán)隊(duì)在構(gòu)建"新體系"和推廣"新體系"的過程中，充分體現(xiàn)了他們的科學(xué)精神：尊重客觀、遵循規(guī)律、精益求精。這種甘于寂寞、專注的研究精神，讓我無比感動(dòng)！</h3><h3> 我還欣喜地發(fā)現(xiàn)，任縣級(jí)音樂教研員9年以來，我一直在和中小學(xué)音樂教師們溝通和強(qiáng)調(diào)的想法和做法"在音樂課堂設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都親身參與音樂體驗(yàn)的想法"竟然和"新體系"理念與操作有些吻合，這更讓我堅(jiān)定了在中小學(xué)學(xué)校音樂教育的路上朝前走的信心。</h3><h3><br /></h3> <h3> 高建進(jìn)院長(zhǎng)用了三個(gè)課時(shí)帶領(lǐng)我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新體系音樂教學(xué)的理論知識(shí)，從中外新體系教學(xué)模式的對(duì)比，到中國(guó)新體系音樂教學(xué)的理念、特點(diǎn)、方法、原則、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等各方面都深入淺出地進(jìn)行了剖析、解釋和指導(dǎo)，讓我心中頓時(shí)豁然明朗，更讓我從理論上對(duì)中國(guó)新體系音樂教學(xué)有了正確、客觀、全面的認(rèn)識(shí)，也讓我有了在教學(xué)中大膽踐行新體系音樂教學(xué)的力量和信心。</h3><h3> 高建進(jìn)教授說，音樂教育新體系立足于中國(guó)音樂文化，融入國(guó)際三大先進(jìn)音樂教育體系（達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊）之所長(zhǎng)，注重科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。新體系是感性的理解音樂作品，感性的創(chuàng)作音樂。新體系的改革使音樂教育"以人為本"感受音樂、審美音樂、體驗(yàn)音樂，使音樂習(xí)慣素質(zhì)化、感性化、人文化、個(gè)性化。音樂教育應(yīng)圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，為學(xué)生快樂成長(zhǎng)、陽(yáng)光發(fā)展、美好生活服務(wù)。</h3><h3> 她對(duì)中小學(xué)音樂教育提出了五點(diǎn)注意事項(xiàng)：一是中小學(xué)音樂教育不能走專業(yè)音樂教育之路，應(yīng)是大眾音樂教育；二是中小學(xué)音樂教育不以培養(yǎng)專業(yè)音樂人才為目標(biāo)；三是中小學(xué)音樂教育不能以追求比賽成績(jī)?yōu)橹?，不能讓比賽成?jī)扼殺學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣；四是中小學(xué)音樂教育應(yīng)該要使學(xué)生生活得更加快樂；五是高等音樂專業(yè)教師培養(yǎng)方法不能照搬中小學(xué)音樂教師培養(yǎng)方法。 </h3><h3> 她還對(duì)中小學(xué)音樂教育提出了三個(gè)要點(diǎn)：一是教育目標(biāo)是對(duì)普通人的教育，培養(yǎng)感性接受音樂和表達(dá)音樂的能力；二是滿足學(xué)生自已需要的音樂，注重主體的音樂感受；三是教育方法以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力為中心，而不是以教師掌握的音樂知識(shí)為中心。<br /></h3><h3> 高教授的五點(diǎn)注意事項(xiàng)、三個(gè)要點(diǎn)都是立足于《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，從"培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人"的角度，都是圍繞著育人的目標(biāo)發(fā)展，讓音樂屬于每一個(gè)中國(guó)人，使每個(gè)孩子都能得到全面的提高。</h3><h3> </h3> <h3> 王陽(yáng)老師是在我這一次國(guó)培的過程中最喜歡的一位老師，因?yàn)樗屆恳粋€(gè)上她課的老師都沒有一絲緊張的感覺，讓我們下課后，回想起來，課不難，但是卻如此的快樂有意思。這不就是我們老師想要給孩子們的音樂課形式嗎？于是只要是王老師的體態(tài)律動(dòng)課，大家都認(rèn)真極了。課程中王老師一直圍繞著音樂與動(dòng)作的同形同構(gòu)、情感與動(dòng)作的同形同構(gòu)進(jìn)行，分別從恒拍、節(jié)奏、步態(tài)（行走、跑、跑步跳、馬步、搖擺）聲勢(shì)這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行。</h3><h3> 第一節(jié)體態(tài)律動(dòng)課，她圍繞著恒拍的主題，讓我們大家在音樂聲中即興走動(dòng)起來，想象、移動(dòng)、傳遞、動(dòng)作接龍游戲起來。她用《圓圓的地球》、《拍球》這兩首歌曲做課例，讓老師們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中也體會(huì)到了互相之間默契的合作能力以及體會(huì)了恒拍的感覺，很有意思。</h3><h3> 第二節(jié)體態(tài)律動(dòng)課，她為我們解析了什么聲勢(shì)，也就是一半是聲音，一半是姿勢(shì)，她用了《打花巴掌》和《對(duì)花》兩首歌曲做案列，讓我們進(jìn)行創(chuàng)編，在這一過程中，王老師告訴我們，創(chuàng)編不可太過復(fù)雜，不能干擾學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的本身。學(xué)生是通過這樣那樣的聲勢(shì)潛移默化地就學(xué)會(huì)這首歌曲。</h3><h3> 第三節(jié)體態(tài)律動(dòng)課，課例是《幸福拍手歌》她用一個(gè)簡(jiǎn)單的馬步跳躍律動(dòng)就解決了我們平常在音樂課中的附點(diǎn)節(jié)奏，而不是單純告訴孩子這是什么節(jié)奏，你要認(rèn)識(shí)它的概念了，王老師說，就比如我給你們上課后，我慢慢地熟悉了你們每個(gè)人的臉，越來越多的接觸后，我對(duì)你們更加熟悉認(rèn)識(shí)了，然后你們才告訴我你們的名字，這樣我便一下子記住了，而不是在一開始就告訴我你叫什么，你叫什么，而我從來不知道某某某到底是個(gè)什么樣子一樣的道理。</h3><h3> 第四節(jié)體態(tài)律動(dòng)課，她為我們做了欣賞作品中的體態(tài)律動(dòng)課，用的課例是《動(dòng)物狂歡節(jié)》的《大象》、《天鵝》做課例，用了卓別林的喜劇《理發(fā)師》配樂《匈牙利舞曲》，讓我們深刻地體會(huì)到了，音樂欣賞課也是可以用體態(tài)律動(dòng)帶領(lǐng)同學(xué)們參與體驗(yàn)音樂的。</h3><h3> </h3> <h3> 第一天，懷著期望的心情，開始了央音院的第一節(jié)課，來到了王陽(yáng)老師的"體態(tài)律動(dòng)課"教室，這是本次培訓(xùn)愉快的開始。</h3><h3> </h3> <h3> 中央音樂學(xué)院講師姚瑤老師給我們帶來了4節(jié)體驗(yàn)深刻的小學(xué)音樂綜合課。姚瑤老師用多種音樂課例為我們講述了新體系體驗(yàn)式教學(xué)法：1是通過歌唱體驗(yàn)、2是運(yùn)用聯(lián)覺加強(qiáng)體驗(yàn)、3是課堂實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)、4是要素體驗(yàn)分解結(jié)構(gòu)（從節(jié)奏、歌詞、旋律三方面）、5是積累典型音樂經(jīng)驗(yàn)。我印象最為深刻的是"音樂要素分解體驗(yàn)教歌法"，其教學(xué)順序是：建立聆聽經(jīng)驗(yàn)—節(jié)奏體驗(yàn)—朗誦體驗(yàn)—跟唱律動(dòng)體驗(yàn)—唱曲體驗(yàn)演唱經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3> 姚瑤老師在綜合教學(xué)法課上，帶領(lǐng)我們從一首首簡(jiǎn)短明朗的小歌曲里，用達(dá)爾文唱名手勢(shì)告訴我們?cè)诮虒W(xué)中，可以提醒同學(xué)們新學(xué)音的音高在哪里；接龍、跟唱、歌詞也可以做有趣的卡農(nóng)練習(xí)，讓我們知道原本枯燥重復(fù)的音樂也是可以活起來的，也讓我們知道了四分音符和八分音符可以用有趣的"長(zhǎng)短短"來進(jìn)行念誦（用ti和ta也可，主要是看孩子的學(xué)習(xí)年段操作）；體味音樂中所謂強(qiáng)弱、節(jié)拍的真正意義等。</h3><h3> 懂了音樂的形式并不算真懂音樂，懂了音樂的情感才是真懂音樂。通過姚瑤老師對(duì)于幾個(gè)教學(xué)課列的講解，我們了解了新體系的情感歌唱是先知道歌詞，也就是知道歌曲內(nèi)容，感受情緒之后的演唱，是歌詞決定了歌曲的形式，歌唱教學(xué)不斷深入、深化，每一次開始歌唱都會(huì)有情感、音色、節(jié)奏的要求，這種由先知道歌詞然后體驗(yàn)情緒后進(jìn)行演唱的體驗(yàn)性歌唱隨著教學(xué)的每個(gè)不同階段和層次輪回。</h3> <h3> 積極參與體驗(yàn)新體系教學(xué)法的新疆同學(xué)、蘭州同學(xué)、佛山同學(xué)、淄博同學(xué)，勇氣可嘉，向你們學(xué)習(xí)！</h3> <h3> 小學(xué)綜合實(shí)踐課，佛山南海區(qū)同學(xué)的《放羊到山坡》有沒有感染到你？在這里，我想表達(dá)的意思是：音樂老師都是戲精??</h3> <h3> 這位高大帥氣有型的大帥哥，是中央音樂學(xué)院教育學(xué)院發(fā)聲訓(xùn)練課的賀曉樂老師，我選修了他的"發(fā)聲原理與訓(xùn)練課"。</h3><h3> 通過聆聽賀老師對(duì)于"變聲期"的注意事項(xiàng)、以及嗓音保護(hù)的介紹，我終于明白，聰姐小時(shí)候甜甜膩膩的童聲變成了現(xiàn)在有點(diǎn)女低音色的說話嗓音，是源于和小伙伴一起玩耍的時(shí)候的用嗓過度。通俗一點(diǎn)的說法就是，聰姐從小就是那個(gè)玩起來有點(diǎn)嗨，經(jīng)常大聲的玩破了嗓子的小姑娘??</h3><h3> 賀老師，請(qǐng)?jiān)徫衣N了您一下午的課，悄悄地去混別的課了……</h3> <h3> 我悄悄地在初中班混了一節(jié)"音樂作品的分析和欣賞課"。授課教師：童昕 在中央音樂學(xué)院任作曲技術(shù)理論課程的教學(xué)工作，出版著作《現(xiàn)代記譜法教程》、《新概念樂理教程》等。</h3><h3> 在上課的一開始，我就被邀請(qǐng)到講臺(tái)參加童老師的節(jié)奏接龍游戲"一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，嗵，跳下水..."，我們組的同學(xué)雖然是第一次合作，但大家都是非常認(rèn)真、默契地按童老師游戲規(guī)則完成任務(wù)。</h3><h3> "一只蛤蟆"的節(jié)奏游戲，簡(jiǎn)單地讓我們深刻的體會(huì)到"寶塔尖、螺絲結(jié)頂、金橄欖"的中國(guó)民族民間音樂創(chuàng)作手法。</h3> <h3> 由于"打擊樂運(yùn)用"課混不進(jìn)去，我艱難地趴在玻璃門口觀摩了半節(jié)課，看見教室里面的同學(xué)們那么開心的跟著老師玩著打擊樂，我的小心臟撲通撲通的有點(diǎn)失落……</h3> <h3> 除了選修的專業(yè)課，最令我難以忘懷的，是北師大錢志亮教授，聆聽錢教授講課已經(jīng)過去很多天了，但當(dāng)時(shí)情景還歷歷在目，錢教授的講座像一劑強(qiáng)心藥，激起了我的教育熱情和情懷。
錢教授用他幽默而平實(shí)的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)，高遠(yuǎn)的情懷，縱觀古今中外，從人性善惡出發(fā)，結(jié)合不同的歷史文化發(fā)展和當(dāng)今中國(guó)夢(mèng)的背景，為我們分析了《教育的邏輯起點(diǎn)》,句句中肯，字字戳心！讓我們感概和動(dòng)容，讓我們明白了習(xí)近平總書記去****鋪買包子的良苦用心。一個(gè)民族，若是連自己飲食文化的自信都沒有了，何談文化自信？讓我們反思，一個(gè)教育工作者，如何讓我們的后一代，愛上我們民族的文化？如何讓我們的后一代勿忘國(guó)恥，振興中華？這是一份責(zé)任心，一份感召力，一份教育的情懷！
錢志亮教授認(rèn)為，教育的任務(wù)就是培養(yǎng)人，教育工作者每天都在和人打交道，但現(xiàn)實(shí)中我們并不真正了解人！錢教授在讓我們了解生命來之不易的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)教師敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命愛生，推導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛！在分析教師職業(yè)為什么要求愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上，由愛生責(zé)任，加之信任和敬畏心對(duì)責(zé)任感的強(qiáng)化，提出“教育＝愛＋責(zé)任的觀點(diǎn)”。
錢教授始終熱情飽滿,這熱情不只是表現(xiàn)在聲音高亢上,而上表現(xiàn)在自信而幽默上，一開始就贏得了一片掌聲。錢教授講課之所以生動(dòng)感人，還有一個(gè)極大特點(diǎn)就是能用那么多典型的故事很清楚很有力地論證解釋他的觀點(diǎn)。我們很少留心和我們專業(yè)有關(guān)的一些中外的典型故事。好的導(dǎo)課，很多不就是好的故事導(dǎo)入么？好的講解，不就是用一個(gè)好故事通過一個(gè)好的比喻么？我們沒有好的故事嗎？<br></h3> <h3> 中央音樂學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏教授《孩子為什么不愛練琴？》，與大家暢談引導(dǎo)孩子熱愛練琴的方法。周教授說教育者要把自己的目標(biāo)和孩子在學(xué)琴中、練琴過程中、在生活的方方面面，有六大需要要結(jié)合起來。我根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)手機(jī)錄音整理如下：</h3><h3> 一、人有審美需要。愛美之心人皆有之。我們很多家長(zhǎng)整天說孩子不愛練琴，但好聽的曲子孩子就愛練，不好聽的曲子孩子就不愛練。為什么不給孩子布置好聽的有技術(shù)價(jià)值的曲子呢？</h3><h3> 二、人還有成就感需要。成就感需要就是人作為一個(gè)生命體要確認(rèn)自己生命的力量。你上個(gè)星期給小孩布置了練琴的曲子，他還一點(diǎn)都不會(huì)，這個(gè)星期彈完了，多大的成就啊，會(huì)了！這時(shí)候你面無表情給他畫出10個(gè)錯(cuò)音的位置，你把沒有錯(cuò)音作為成就感目標(biāo)，孩子一點(diǎn)成就感都沒有了。再過了一個(gè)星期，孩子彈得沒有一個(gè)錯(cuò)音，你又說孩子樂感不好，你又把樂感好調(diào)整為成就感目標(biāo)，孩子又一個(gè)星期什么成就感都沒有。第三個(gè)星期，孩子樂感很好，而且一個(gè)錯(cuò)音都沒有，你卻說風(fēng)格不對(duì)。不管孩子做什么，你一點(diǎn)成就感都不給孩子，就像跳杠的裁判，每當(dāng)孩子跳起來的時(shí)候你就把杠提一下，還說小孩怎么越來越不愛跳高了。我們家長(zhǎng)經(jīng)常忘記獎(jiǎng)勵(lì)的本質(zhì)是快感反饋，快感是需要獲得滿足時(shí)的感受，孩子有成就感需要，他希望他的動(dòng)作讓你發(fā)生變化，但你卻一點(diǎn)反饋都沒有，成就感需要沒有得到滿足。</h3><h3> 三、人有親和需要。人作為群體動(dòng)物，有個(gè)非常大的本能就是需要和群體中的其他成員搞好關(guān)系。孩子第一親和需要的對(duì)象是父母，自從孩子開始學(xué)琴后，你開始對(duì)他不滿，開始訓(xùn)他，開始指責(zé)他。我曾經(jīng)做過調(diào)查，很多孩子說，自從我學(xué)琴后，我媽就不愛我了，我在學(xué)校學(xué)習(xí)從沒操過心，就因?yàn)閷W(xué)琴挨了很多打。孩子跟你有親和需要，由于學(xué)琴的問題你和他的關(guān)系發(fā)生沖突，那么學(xué)琴就是破壞孩子和你親和的罪魁。大家想想，當(dāng)孩子做所有的事情你都對(duì)他喜笑眉開，唯有學(xué)琴的時(shí)候你就對(duì)他橫眉怒對(duì)，孩子會(huì)愛練琴嗎？孩子有親和需要，誰跟他一起讓他有和諧感、親切感、溫暖感，他就愿意和誰交往，那么這個(gè)對(duì)象讓他去做的事情他就愿意去做。小孩考級(jí)目標(biāo)的真正需要是親和需要。因?yàn)榭技?jí)通過，媽媽會(huì)高興，這就意味著我親和需要的滿足，小孩考級(jí)目標(biāo)是想聽到媽媽的贊美，想看到媽媽的笑臉。所以各位家長(zhǎng)要知道，孩子為你練琴你應(yīng)該很高興，如果有一天他不想討好你，不在乎你對(duì)他的態(tài)度了，這時(shí)候你才該真真正正開始害怕，意味著你對(duì)他失去了起碼的影響力。</h3><h3> 四、優(yōu)勝需要。家長(zhǎng)經(jīng)常采用批評(píng)的方法、指責(zé)的語(yǔ)氣、懲罰的手段對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，只要你做這件事，你就要明白你正在破壞孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。人作為個(gè)體動(dòng)物，有一種本能想要成為強(qiáng)者，有強(qiáng)烈的優(yōu)勝需要。世界上最討厭的孩子是"別人家的孩子"。每當(dāng)孩子覺得自己很牛的時(shí)候，你就偏要找一個(gè)比他高一等的孩子，讓孩子有挫敗感。</h3><h3> 五、人有自由的需要。小孩為什么愛玩游戲？因?yàn)樽杂?，但很多家長(zhǎng)喜歡陪小孩玩游戲，指導(dǎo)小孩你應(yīng)該這樣玩，小孩一下子就沒有興趣了，因?yàn)槟愕呐惆槌蔀榱艘环N約束。小孩彈琴特別想彈自己喜歡的曲子，這時(shí)候老師卻說，必須彈老師布置的曲子，小孩就感覺不自由了。</h3><h3> 六、生存需要。我把生存需要放在最后，因?yàn)槲也幌Ｍ霈F(xiàn)在孩子練琴過程中。孩子學(xué)琴和生存有關(guān)系嗎？有，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)會(huì)說："不練琴看我打死你，不練琴不讓你吃飯。"練琴成為孩子生命安全感受到威脅的原因，孩子能愿意練琴嗎？教育當(dāng)中的打是懲罰，懲罰是需要?jiǎng)儕Z的。</h3><h3> 世界上沒有不愛練琴的孩子，只有讓孩子不愛練琴的家長(zhǎng)和老師?？旄袕?qiáng)化動(dòng)機(jī)，痛苦弱化動(dòng)機(jī)，這是不可抗拒的人性法則，也是教育者必須要遵循的心理學(xué)規(guī)律。要想讓孩子愛做什么，你就要讓他在這項(xiàng)活動(dòng)中盡量獲得快樂，盡量減少痛苦。我相信只要家長(zhǎng)一旦明白"快樂是需要滿足的感受，痛苦是需要得不到滿足時(shí)的感受"，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)無數(shù)防不勝防。那么這是事關(guān)教育成敗最重要的心理學(xué)的法則。世界上沒有不愛練琴的孩子，只有讓孩子不愛練琴的家長(zhǎng)和老師。</h3> <h3>《音樂教育哲學(xué)》的學(xué)習(xí)體會(huì)研討</h3><h3>音樂、教育、個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐觀和歷史-文化觀</h3><h3>教授：劉沛（中國(guó)音樂學(xué)院）</h3><h3> 哲學(xué)課，有些枯燥無味??</h3> <h3> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">帥氣的同聲傳譯劉凱老師，是初中組體態(tài)律動(dòng)課的老師。</span>美國(guó)戴維教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮┲鞣鲋v座，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">請(qǐng)?jiān)?，我只懂漢語(yǔ)…??</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);"> </span></h3><h3> 戴維教授的提問"我是誰？"開始，"我該做些什么？""我想做些什么？""我可以做些什么？""如何提高自己的音樂素養(yǎng)來適應(yīng)新體系的發(fā)展？"如何能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)并能夠融入新體系，而不是淺嘗輒止？""我們這個(gè)區(qū)域的教育環(huán)境和音樂師資力量是怎樣的？"我們的團(tuán)隊(duì)在哪？""如果有了團(tuán)隊(duì)，我們將如何開展？"做為教研員的我，是否可以在本縣中小學(xué)音樂教育教學(xué)過程中找到新體系的切入點(diǎn)？"……</h3><h3> 這一刻我慶幸自己是一名教研員，我可以理直氣壯的思考戴維教授拋出的這些問題。我想，慢慢的，這些問題都能夠找到答案！</h3><h3><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/0e_OcKF0La9RFLcqIvvpPg" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"></i>中央音樂學(xué)院教育學(xué)院 素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系研討會(huì)</a></h3><h3></h3> <h3> 中央音樂學(xué)院王次炤書記的美學(xué)講座《音樂的美及其鑒賞》。王次炤教授此次講學(xué)以"音樂的美及其鑒賞"為題，與我們一起分享他多年從事音樂美學(xué)研究與教育的心得與對(duì)音樂認(rèn)識(shí)與體會(huì)。通過大量中西經(jīng)典曲目的賞析，深度解析音樂以及音樂與歷史、文學(xué)的聯(lián)系，從音樂情緒、音樂風(fēng)格、音樂作品的精神內(nèi)涵以及音響激發(fā)的想象四個(gè)方面，深入淺出，鞭辟近里地向我們講解了音樂美的內(nèi)容。</h3> <h3> "中央音樂學(xué)院教育學(xué)院高參小新體系教學(xué)展演"，北京各小學(xué)的同學(xué)們將音樂課堂中所學(xué)的東西，只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的加工處理就搬上了舞臺(tái)。這并不是一場(chǎng)演出，沒有華麗的服裝，沒有進(jìn)行精心的編排。</h3><h3> 同學(xué)們天籟般的聲音如百靈鳥在夜空啼唱回轉(zhuǎn)，除了"余音繞梁"我再也找不到其他的形容詞來描述了。我們屏住呼吸，生怕打擾了這美妙的和聲。 可見在新體系教學(xué)理念的指導(dǎo)下，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行音樂的體驗(yàn)的同時(shí)，并且掌握了對(duì)音樂的實(shí)踐能力。</h3> <h3> 隨著"音樂新體系"課程的深入學(xué)習(xí)，讓我們真切地感受到在運(yùn)用新體系教學(xué)中，同學(xué)們?cè)谝魳氛n堂上充分的情感體驗(yàn)和新體系教學(xué)法對(duì)這些同學(xué)們的未來會(huì)帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。</h3><h3> 中央音樂學(xué)院"學(xué)校音樂教育新體系"校園歌曲展演，在中央音樂學(xué)院音樂歌劇廳舉行，演員是來自北京舞蹈學(xué)院附中和中央音樂學(xué)院附中的合唱團(tuán)，她們都是在新體系理念下培養(yǎng)出來的孩子。</h3><h3>中央音樂學(xué)院</h3><h3>音樂教育學(xué)院附中合唱團(tuán) </h3><h3>指揮:林松濤</h3><h3> 合唱團(tuán)由中央音樂學(xué)院附中音樂教育專業(yè)初三至高二36名學(xué)生組成。中央音樂學(xué)院附中音樂教育專業(yè)開設(shè)于2009年，音樂專業(yè)全部課程由中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院教師承擔(dān)，目的是為音教學(xué)院創(chuàng)立的"中國(guó)素質(zhì)型學(xué)校音樂教育新體系"輸送新生力量?；?quot;學(xué)校音樂教育新體系"的合唱課是他們的必修課程，每周2課時(shí)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的共同音樂情感表達(dá)和經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典合唱曲目經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3><br /></h3><h3>北京舞蹈學(xué)院</h3><h3>附中音樂舞蹈綜合專業(yè)合唱團(tuán)</h3><h3>指揮:曹冰穎</h3><h3> 該團(tuán)成立于2014年，合唱團(tuán)由北京舞蹈學(xué)院附中音樂舞蹈綜合專業(yè)初三至高二44名學(xué)生組成。北京舞蹈學(xué)院附中音樂舞蹈綜合專業(yè)采取中央音樂學(xué)院與北京舞蹈學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)的方式，接受中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院創(chuàng)立的"學(xué)校音樂教育新體系"教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全部音樂課程由中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院的專業(yè)教師擔(dān)任。全體學(xué)生每周進(jìn)行2課時(shí)合唱課常規(guī)訓(xùn)練。與傳統(tǒng)的少年合唱團(tuán)不同的是:該合唱團(tuán)體的團(tuán)員是未來新型的學(xué)校音樂教育工作者，他們?cè)谟蒙ひ艉蜕眢w共同唱著心中流淌的歌。在這里，歌唱已經(jīng)不是合唱的全部，舞蹈律動(dòng)和音樂律動(dòng)構(gòu)成了合唱的主體。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3> 中央音樂學(xué)院教育學(xué)院合唱團(tuán)的同學(xué)們帶來了一場(chǎng)專業(yè)合唱音樂會(huì)，整場(chǎng)演出給在場(chǎng)的所有參訓(xùn)老師們帶來了一場(chǎng)視聽盛宴，大家無不感嘆中央音樂學(xué)院合唱團(tuán)高超的專業(yè)水準(zhǔn)！第一次在音樂廳聆聽這么高端的合唱音樂會(huì)，耳朵真的要懷孕了...</h3><h3> </h3> <h3> 女神姚瑤老師在她指揮的每一首合唱曲之前，都會(huì)對(duì)該作品有一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。姚瑤老師說每次讀席慕容的《一顆開花的樹》她都會(huì)哽咽，但是除了哽咽，她都不能表現(xiàn)出這首詩(shī)的美。音樂的開始是語(yǔ)言的終止，當(dāng)姚瑤老師指揮合唱團(tuán)的同學(xué)們唱起《一顆開花的樹》，我淚眼朦朧了...</h3> <h3> 男神賀小樂老師和姚瑤老師一樣，在演唱之前都會(huì)介紹簡(jiǎn)介作品。通過這場(chǎng)合唱音樂會(huì)，我八卦的知道了??賀曉樂老師和領(lǐng)唱《救贖犧牲》的聲樂歌劇系張璋老師是中央音樂學(xué)院一對(duì)甜蜜夫妻。張璋老師把空靈優(yōu)美的意境，用出神入化的演唱唱醉了觀眾的心，將音樂會(huì)掀向高潮。（下面視頻穿白裙子領(lǐng)唱的仙女就是聲樂歌劇系張璋老師，在演唱《救贖犧牲》）</h3><h3> 期待姚瑤老師、賀曉樂老師、張璋老師，為我們奉獻(xiàn)更多的詩(shī)意和美好！</h3> <h3> 音樂教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言。才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)新體系音樂教學(xué)，在其它個(gè)別省份已推廣并實(shí)踐好幾年了，很多地區(qū)是帶著團(tuán)隊(duì)來的，而我似乎才剛剛接觸到。從大家的發(fā)言里可以看到，有初次接觸的茫然，有實(shí)踐之后的反思，有接地氣的樸實(shí)，也有高大上的自信。有觀望期待，有躍躍欲試。有疑問，有碰撞，甚至有辯論。然而相同的是，這是一群有責(zé)任感，有教育情懷的想做事能做事的優(yōu)秀的音樂老師！為她們每一位點(diǎn)贊！</h3><h3> 圖左的發(fā)言老師是湖南永州市的音樂教研員，她在給大家分享她們?cè)谔剿饕魳沸麦w系教學(xué)過程中的課題研究的一些做法、收獲及困惑。圖右是來自溫州樂清的陳曉雯老師，體態(tài)律動(dòng)課時(shí)和我一個(gè)班，性格豪爽大氣的如男同學(xué)性格。今天分享才知道她到了支教的農(nóng)村小學(xué)，惋惜鋼琴閑置沒有音樂老師彈奏，毅然決定帶著兒子留在那里，真正愛音樂愛教育的踐行者??????，感動(dòng)淚奔[流淚][流淚]</h3><h3><br /></h3> <h3> 晚上不上課的時(shí)候，除了品嘗北方美食、約會(huì)老同學(xué)、逛西單的大商場(chǎng)，我們還是有精神追求的。我和小伙伴用"大麥網(wǎng)"淘了一張中國(guó)歌劇舞劇院的民族管弦樂音樂會(huì)，從豐臺(tái)區(qū)跑到了朝陽(yáng)區(qū)，還好地鐵方便。</h3> <h3> 因?yàn)槲矣幸粋€(gè)特殊的身份是教研員，在所有的培訓(xùn)課程結(jié)束后，新體系主辦方的張征老師、左碩老師召集在場(chǎng)的教研員老師們開了一個(gè)小會(huì)，介紹了一下未來新體系進(jìn)校園的發(fā)展思路和以后集中培訓(xùn)時(shí)，對(duì)教研員的特殊培訓(xùn)安排，并且現(xiàn)場(chǎng)建了一個(gè)全國(guó)音樂教研員群。</h3><h3> 令我歡喜的是，新體系接下來的培訓(xùn)會(huì)邀請(qǐng)并預(yù)留名額給參加過往屆培訓(xùn)的教研員老師。意思是，我還會(huì)有機(jī)會(huì)再來參加中央音樂新體系的培訓(xùn)。</h3><h3> 學(xué)習(xí)，真的是一種福利！</h3><h3> </h3> <h3> 在央音院做學(xué)生的日子是短暫、美好而又忙碌的，參訓(xùn)的同學(xué)們每天都和我一樣選課走班穿梭在各專業(yè)教室。每節(jié)課，為了占領(lǐng)更好的聽課位置，大家都是跑著走的。剛好在我們參加培訓(xùn)的這幾天，北京有雷暴雨，幾次衣服被淋濕又晾干，但學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)難得，大家覺得一切都值了！</h3><h3> 中央音樂學(xué)院，一定是所有學(xué)音樂的學(xué)子心中夢(mèng)想的音樂殿堂。在此留下美好的紀(jì)念，證明我是來過的...</h3><h3> 小圖一的故事情節(jié)是：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)高建進(jìn)教授會(huì)從我旁邊經(jīng)過的時(shí)候突然決定，趕緊占領(lǐng)位置請(qǐng)我旁邊的小同學(xué)幫我和高教授搶拍。也許你會(huì)說，你完全可以大大方方請(qǐng)高教授合影留念。可是，我當(dāng)時(shí)覺得高教授是我的女神，是我在鉆研教學(xué)法的指航燈，我還不夠資格和高教授并肩合影。但是看見高教授從我身邊走過又想留下美好，于是決定和高教授偷拍合影。其實(shí)，是源于對(duì)她的仰慕，請(qǐng)?jiān)?！這次培訓(xùn)歸來，我打算嘗試實(shí)踐高教授的音樂新體系教學(xué)法，下次如果有機(jī)會(huì)再參加新體系的培訓(xùn)，我一定真誠(chéng)地找個(gè)機(jī)會(huì)向高教授匯報(bào)并邀請(qǐng)合影。</h3> <h3> 本次培訓(xùn)，讓我們深深感受到了主辦單位——中央音樂學(xué)院付出的心血，從理論到實(shí)踐，根據(jù)來自全國(guó)各地400多名學(xué)員的不同需求，全方位地安排了豐富多元的學(xué)習(xí)課程，考慮周全，工作到位，各個(gè)環(huán)節(jié)都帶給我們驚喜、收獲和幸福，讓我們來時(shí)充滿期待，回時(shí)收獲滿滿，戀戀不舍。</h3><h3> 在理論學(xué)習(xí)的課程中，高建進(jìn)、周海宏、錢志亮等眾多高級(jí)專家們的課帶給我們的震撼都無以言表，一陣陣熱烈的掌聲和座無虛席的課堂足以說明課堂的精彩以及學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的渴求，課堂中的我們一次次被感動(dòng)得熱淚盈眶。</h3><h3> 王陽(yáng)、姚瑤、賀曉樂、張征、林松濤等年輕老師的課堂充滿活力，讓我們興趣高昂，熱血澎湃，他們帶領(lǐng)著我們走進(jìn)新體系教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，從歌唱、體態(tài)律動(dòng)到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，一個(gè)個(gè)教學(xué)案例精彩實(shí)用，既有系統(tǒng)線條的高度引導(dǎo)，又有典型案例的重點(diǎn)體驗(yàn)新體系理念。通過此次培訓(xùn)，在我心中樹立了一個(gè)新的奮斗目標(biāo)，并且愿意為之努力，那就是在中小學(xué)音樂教學(xué)中如何運(yùn)用新體系音樂教學(xué)法來提高課堂教學(xué)效果。</h3><h3> 8天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)看似比參加其他培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，但是新體系教育理念的學(xué)習(xí)和掌握、實(shí)踐卻需要花更多的時(shí)間。而在未能推行新體系的情況下，如何借鑒新體系教學(xué)法到我們現(xiàn)行的音樂課堂中呢？這是一個(gè)值得我去深入思考和研究的問題。</h3><h3> 讓音樂屬于每一個(gè)孩子，屬于每一個(gè)中國(guó)人！我們每一位學(xué)員都是一顆音樂教育新體系的夢(mèng)想之苗。老師們，讓我們追隨著中央音樂學(xué)院教育學(xué)院的那群擁有理想的年輕音樂教育者的夢(mèng)想，伴著音樂教育新體系的聲音，一起走在大路上吧！</h3>