<h3> 初春云動(dòng)妝出綠，盛夏蟬鳴催果香。</h3><h3> 培訓(xùn)的每天早晨都以晨讀開始，這種儀式感是一種精神上的禮儀，是一種精神上的暗示。應(yīng)用到時(shí)間管理上，這種自我暗示就是一條明確的分界線，將我們的生活狀態(tài)和工作狀態(tài)劃分開來。一旦完成了充滿儀式感的動(dòng)作，內(nèi)心便會(huì)出現(xiàn)提示，比如每天早晨完成經(jīng)典唱本的誦讀，再開始一天的培訓(xùn)，這就是我們開始新一天培訓(xùn)的儀式感。??????</h3> <h3>《隱形的翅膀》手語操與快樂教學(xué)法</h3><h3><br></h3><h3>感悟：快樂教學(xué)法也是教無定法學(xué)無定法，只要能讓學(xué)生快樂起來，形式可以多種多樣?？梢允怯螒颉⑷の墩Z言、動(dòng)作手勢(shì)、簡(jiǎn)筆畫、示范表演等，將其滲透到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣、自信心、音樂律動(dòng)、綜合能力；也可以在一個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束后作為調(diào)節(jié)氛圍和狀態(tài)的活動(dòng)。</h3> 遇到來自一線的大師！四川成都石室中學(xué) 梁崗<h1><b><br></b></h1><h1><b>與學(xué)生共建一間不一樣的教室</b></h1><div> 重建學(xué)生的班級(jí)生活，如果班主任采用控</div><div>制的方法就會(huì)導(dǎo)致反控制?；诠芾砗涂刂埔?lt;/div><div>消滅問題為主導(dǎo)的班主任格局過小。重建班級(jí)</div><div>學(xué)生的班級(jí)生活可以從構(gòu)建積極健康的免疫系</div><div>統(tǒng)。如果免疫系統(tǒng)好，問題就少。猶如培養(yǎng)土壤，營(yíng)造好的氛圍。營(yíng)造潤(rùn)澤生命活力的文化</div><div>教室。班主任做應(yīng)激性的班級(jí)活動(dòng)越少做建設(shè)</div><div>性的班級(jí)活動(dòng)越多，班級(jí)文化就越豐豐富。</div><div><br></div><div>一、構(gòu)建積極健康的班級(jí)“免疫系統(tǒng)”</div><div>問題產(chǎn)生于建班之處。生命在于運(yùn)動(dòng)，班</div><div>級(jí)在于活動(dòng)。</div><div>1．與學(xué)生共建一個(gè)不一樣的教室。</div><div>教室有心理效應(yīng)：無恐懼感、獨(dú)特感、歸屬感、成就感和幸福感。讓孩子在活動(dòng)中找到</div><div>自己的價(jià)值。幸福的教室是有期待的教室，在</div><div>教室里發(fā)生新的故事，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生更多有趣的</div><div>事情。</div><div>2．帶著家長(zhǎng)一起＂飛＂。</div><div>家長(zhǎng)關(guān)心教育但是不知道怎么參與。家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候有的是一家子過來，因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為來到家長(zhǎng)會(huì)是有收獲的。家長(zhǎng)的素質(zhì)千差萬別?？梢宰屢徊糠衷敢鈪⑴c的家長(zhǎng)成立家長(zhǎng)委會(huì)。</div><div>3．溫暖您的科任老師</div><div>學(xué)生、家長(zhǎng)和科任老師當(dāng)中科任老師最難改變。班級(jí)分科會(huì)團(tuán)結(jié)科任老師。大考前和考試后各做一次。</div><div>4．班級(jí)標(biāo)識(shí)的建立</div><div>1班名（好記、產(chǎn)生聯(lián)想、有寓意；名字是</div><div>愿景的寄托；要與班級(jí)發(fā)展契合）</div><div>“奮斗24“：．身處最低層，奮斗無敵手</div><div>問題就是資源。通過拔河提升凝聚力。</div><div>班歌：可以用曲子，詞自己做。</div><div>班微一一班印</div><div>班旗</div><div>1班服：龍鳳呈祥把高一到高三的記憶呈現(xiàn)做成電子相冊(cè)，班服送給任課老師。任課老師送給學(xué)生，有儀式感。</div><div>班級(jí)信物</div><div>開學(xué)第一天就準(zhǔn)備畢業(yè)禮物向著高考幸福的出發(fā)，心理能量自由流淌。</div><div>高考中孤獨(dú)的孩子容易失利</div><div>高三最后一課</div><div>重要的永遠(yuǎn)不是班級(jí)標(biāo)識(shí)本身，班級(jí)標(biāo)識(shí)</div><div>只是符號(hào)化的教育，真正的教育在于這些符號(hào)</div><div>與班級(jí)有機(jī)結(jié)合在一起的過程。承載班級(jí)的力</div><div>量，生活才是教育。</div><div>隆重的開班儀式</div><div>起點(diǎn)不重要，關(guān)鍵在于經(jīng)營(yíng)。</div><div>……</div> 感悟：梁崗老師的講座告訴我們，班主任工作也要研究，要不斷反思，認(rèn)認(rèn)識(shí)班主任工作的現(xiàn)狀、角色定位、以及破解班級(jí)管理的密碼。最大感受：班主任工作必須當(dāng)做課題來好好研究。<div>梁老師在面對(duì)班級(jí)問題時(shí)的冷靜與理性讓人印象深刻?！氨冉鉀Q問題更重要的是查明原因”，我認(rèn)為，比查明原因更重要的是班主任在面對(duì)問題時(shí)的情緒態(tài)度。理性如梁老師一定會(huì)先穩(wěn)定自己的情緒，冷靜思考應(yīng)對(duì)之策。在處理班級(jí)問題時(shí)要有“梳情——析理——處事”這個(gè)過程，“梳情”即梳理好自己的情緒。學(xué)校是允許學(xué)生犯錯(cuò)的地方，心平氣和地面對(duì)班級(jí)問題，理性冷靜地探討解決之道，既是對(duì)教育原理的準(zhǔn)確把握，也是班主任邁向成熟的標(biāo)志。</div> <h3>大家感悟摘選：</h3><h3>今天早上聽了梁崗老師的講座深刻認(rèn)識(shí)到:班級(jí)活動(dòng)對(duì)班級(jí)建設(shè)的積極作用。班級(jí)活動(dòng)是建設(shè)良好班集體的重要組成部分和最重要的內(nèi)容。班級(jí)的共同努力目標(biāo)要靠班級(jí)每個(gè)成員參與共同的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。班集體的形成，需要通過一系列教育活動(dòng)，而集體活動(dòng)的有效開展，可促使集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、集體紀(jì)律的增強(qiáng)、同學(xué)友誼的發(fā)展，因而也在一定程度上標(biāo)志著集體的形成、發(fā)展、鞏固。沒有經(jīng)常的集體活動(dòng)，集體的生命是沒有生氣的。每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)、每一個(gè)班集體的組織和建設(shè)都不是靜止的狀態(tài)中進(jìn)行和完成的而是在活動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行和完成的。 ——閆小英 <br></h3><h3> 今天聽了梁老師的報(bào)告，深有觸動(dòng)，愛是一切教育的出發(fā)點(diǎn)，教育即生活，所有的班級(jí)活動(dòng)都是基于為了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的我想做什么，而不是家長(zhǎng)老師讓我做什么，學(xué)生會(huì)覺得是被迫的。梁老師給學(xué)生設(shè)置的所有活動(dòng)都有他的理論依據(jù)，他讀的書很多，而且很睿智，很有教育智慧。高一的時(shí)候進(jìn)行班級(jí)公約，學(xué)生之間的合作，轉(zhuǎn)換各種關(guān)系，家長(zhǎng)講堂，家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)施，高二的時(shí)候利用班會(huì)，開班儀式，各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高三的時(shí)候主要針對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫助，成就孩子的未來。平時(shí)我們都說管理班級(jí)應(yīng)該抓兩頭促中間，其實(shí)不是這樣的，應(yīng)該是中間60%的孩子屬于灰色地帶，只有把這部分孩子抓好了才能正班風(fēng)，提高班級(jí)正能量，讓優(yōu)等生變得更多，這樣的班級(jí)就比較容易管理了?！糠f</h3><h3>梁崗老師的報(bào)告從三方面匯報(bào)了如何才能管理好班級(jí)，高一免疫系統(tǒng)，就是讓學(xué)生能夠熱愛班級(jí)體，對(duì)班級(jí)充滿期待。高二文化教室，打造文化建設(shè)，使班級(jí)符號(hào)與班級(jí)內(nèi)涵有機(jī)結(jié)合在一起，提高內(nèi)動(dòng)力。高三心靈動(dòng)力，讓學(xué)生享受成長(zhǎng)的歷程，充滿美好的回憶。三年的規(guī)劃讓學(xué)生能夠求真，求美，求善，收獲了知識(shí)與成長(zhǎng)?！钐沫t</h3><h3>早晨梁崗老師的報(bào)告，印象最深的是，梁老師通過班級(jí)各種活動(dòng)，讓每一位學(xué)生在班里中，無恐懼感，有獨(dú)特感，有歸屬感，有成就感，有幸福感。在帶著全班學(xué)生奔跑的同時(shí)，也帶著家長(zhǎng)一起“飛”，真正和學(xué)生，家長(zhǎng)，共建了一間不一樣的教室。班主任，遇見學(xué)生，重要的不是起點(diǎn)，重要的引領(lǐng)著學(xué)生，共同去經(jīng)營(yíng)，重要的是引領(lǐng)著學(xué)生，去享受遇見的過程。梁老師的帶班理念，實(shí)踐著快樂教學(xué)，全效教育。</h3><div> ——胡卉</div> <h3>我們表示梁老師的報(bào)告沒有聽夠，還想聽。??</h3><h3>那就買書看吧。</h3><h3>不是還有德育心智慧公眾號(hào)嘛！關(guān)注下撒！</h3><h3>不是還有曉黑板嘛！安裝下撒！</h3> <h1><b>參與，讓孩子成長(zhǎng)更順利！</b> 郭井芳</h1><h3>感悟：</h3><h3>家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的背景和底色，沒有家長(zhǎng)參與的教育一定是蒼白無力的?！芭惆槭亲铋L(zhǎng)情的告白?！奔彝ソ逃皇菑?qiáng)制更不是監(jiān)管，更多的是陪伴和參與，是心心相知的了解與支持，更是并肩奮戰(zhàn)。</h3><h3>孩子健康成長(zhǎng)的前提：喜愛父母、信任老師、父母關(guān)系和諧，家校育人方向一致。</h3><h3>班主任要教會(huì)家長(zhǎng)回到他們本來應(yīng)有的角色。讓他們成長(zhǎng)班主任管理育人的助手，而不是絆腳石。</h3> 感悟：<div>班主任帶好三支隊(duì)伍：科任教師隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍、家長(zhǎng)隊(duì)伍。</div>