<h3> 為深化語文課程建設(shè)改革，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的有效鏈接，順應(yīng)“語文為王”的時代召喚，我校開展了以《青銅葵花》為范例的整本書閱讀指導(dǎo)教研活動。</h3><h3> 此活動分別由趙麗、丁曉明和陳麗杰三位老師執(zhí)教完成。意在探索和研究整本書的閱讀策略，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。</h3> <h3> 整本書課外閱讀指導(dǎo)策略在我校屬于初步探究階段，為此，活動方案的設(shè)計(jì)立足“以人為本”的理念。努力爭取在活動中點(diǎn)燃每一個學(xué)生求知好學(xué)、渴望知識、多讀課外書的激情。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3><font color="#39b54a"> 興趣是知識的源泉，是成功的動力。面對未知的一本厚書，學(xué)生們起初感到萬分茫然，無從下手，由趙麗老師執(zhí)教的《青銅葵花》導(dǎo)讀課，讓孩子們掌握了一定的閱讀整本書的方法，趙老師聲情并茂的講解，讓孩子們被小說中的片段所深深吸引，心情隨著情節(jié)的發(fā)展而跌宕起伏，同時對這本書產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，并有了迫切的閱讀期待。</font></h3> <h3><font color="#167efb"> 當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了一定的興趣后，就要開始注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，只憑興趣學(xué)生僅僅會盲目的閱讀，目光僅停留在有趣的情節(jié)上，而不會欣賞文章語言的優(yōu)美，體會文章內(nèi)涵的深刻，從而無法達(dá)到積累知識，提高寫作能力和精神素養(yǎng)的目的，所以要教給學(xué)生有層次的閱讀，要教給學(xué)生一定的閱讀方法。<br></font></h3><h3><font color="#167efb"> 丁曉明老師執(zhí)教的《青銅葵花》閱讀指導(dǎo)課，教給孩子們角色轉(zhuǎn)換、關(guān)注細(xì)節(jié)和朗讀體會三種閱讀方法，讓學(xué)生更深刻地體會到了青銅與葵花這對超乎血緣關(guān)系的兄妹之情，也更好地感受到了這本書的寫作特色。</font></h3> <h3><font color="#808080"> 作者曹文軒在《追隨永恒》中寫道:能感動孩子們的東西無非也還是那些東西一一生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫羹和殷殷情愛……感動孩子們的，應(yīng)是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切是永在的。'這些都在書中有所體現(xiàn)，都是我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生需要追尋的永恒的內(nèi)涵。<br></font></h3><div><br></div> <h3><font color="#b04fbb"> 陳麗杰老師在《青銅葵花》的閱讀分享中恰到好處的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)涵：她從青銅葵花遭受的苦難和感受到的幸福兩個層面挖掘有關(guān)句子讓學(xué)生讀、交流、感悟，學(xué)生在閱讀交流中懂得在充滿了天災(zāi)人禍的歲月里，青銅一家齊心協(xié)力，艱難、困苦而又快樂地生活著。學(xué)生讀懂了孩子、朋友之間的友誼，家人之間的親情和人與人之間的愛，讓學(xué)生讀懂了鄉(xiāng)村孩子童年的苦難生活。</font><br></h3> <h3> 在閱讀中，陳老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，讓學(xué)生結(jié)合文本認(rèn)真分析、理性思考、生發(fā)想象繪制思維導(dǎo)圖，這樣就提高了學(xué)生閱讀的積極性，并充分調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性，從而避免了學(xué)生盲目的讀書現(xiàn)象。</h3> <h3> 文中字里行間充盈著感人肺腑、震撼人心的人間真情，陳老師讓這種真情濕潤著每一 位學(xué)生的眼睛、震撼著每一位學(xué)生的心靈。 而在她的指導(dǎo)下，清新而淡雅的“書香”已經(jīng)飄滿他的班級。</h3> <h3> 看，一張張精心繪制的手抄報(bào)，設(shè)計(jì)新穎美觀，圖文并茂，學(xué)生既陶冶了情操，又展現(xiàn)了獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。</h3> <h3> 瞧，一篇篇體會深刻的讀后感，立意新穎，視角獨(dú)特，讓人為之動容。</h3> <h3> 孩子們在讀書中積累，在讀書中感悟，在讀書中成長，在讀書中收獲了快樂!</h3> <h3> 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此次閱讀活動給予高度重視，在三節(jié)閱讀指導(dǎo)課后，賈主任組織了《青銅葵花》閱讀研討活動，首先由三位老師分別說明了自己所執(zhí)教的閱讀課的設(shè)計(jì)理念，然后其他語文教師紛紛發(fā)表自己的看法，各抒己見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，研討現(xiàn)場氣氛熱火朝天，高潮迭起。</h3> <h3> 賈主任說:書香校園工程的開展，已經(jīng)取得階段性的成效。學(xué)生都能靜下心來閱讀，暢游在書的海洋中。語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在閱讀，閱讀效果的關(guān)鍵之一在閱讀量，而要達(dá)到一定 的閱讀量，不能沒有整本書閱讀。整本書閱讀是彌補(bǔ)淺閱讀、碎片化閱讀、偽閱讀（純?yōu)閼?yīng)試的閱讀）的良藥。期待孩子們通過閱讀整本書這個有效途徑，養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能。從而進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，發(fā)展高階思維，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思考力、創(chuàng)新力和問題解決能力。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><div> </div> <h3> 最后，林書記對此次活動作以總結(jié)：組織同讀一本書活動基于以下幾個考慮：1.深化語文學(xué)科課程改革，豐富閱讀內(nèi)容。2.打造藝術(shù)教育特色學(xué)校，拓寬展示渠道。3.推動蓓蕾計(jì)劃落實(shí)，開展多彩社團(tuán)活動。通過同讀一本書開闊學(xué)生的視界、豐富閱讀積累，在讀書匯報(bào)中學(xué)會對話交流、掌握讀書方法，增智開悟；在閱讀中啟迪思考，全面提升語文核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 書籍就是使人詩意棲居的牧場，生命到了那里，無論是佇立還是遠(yuǎn)看或者散步，都能給人帶去無限的遐思和愜意…… 南山小學(xué)教師與孩子們享受百草豐茂的同時，必將與語文課程改革同步，深入探索，并適時給予孩子們有效地指導(dǎo)。</h3><h3> 燈火紙窗修竹里，唯閱讀，助成長，潤心脾……</h3>