<h3> 朱曉東，現(xiàn)任教于九臺師范附屬小學(xué)。長春市科研骨干教師，九臺市小學(xué)語文名師工作室助理。</h3> <h3>成為九臺名師工作室成員</h3> <h3>名師論壇，教學(xué)相長。</h3> <h3> 1993年參加工作。從教以來，勤于鉆研、勇于實踐，形成了平等對話，感情品讀，讀寫遷移的教學(xué)風(fēng)格。曾獲長春市優(yōu)質(zhì)課特等獎，長春市教材解讀一等獎，教學(xué)設(shè)計大賽二等獎。九臺市十佳教師，九臺市師德先進(jìn)。多次承擔(dān)全市的研討課、示范課、送課下鄉(xiāng)等活動。<br></h3> <h3> 送教到校活動中，執(zhí)教了童話《去年的樹》，引導(dǎo)學(xué)生在讀中破解了童話寫作密碼，將語文課堂教學(xué)由閱讀本位轉(zhuǎn)向為寫作本位，生動風(fēng)趣的教學(xué)語言把孩子們帶入了美好的童話世界。</h3> <h3>磨課的快樂！</h3> <h3>課堂錘煉自己，實踐自己的理念。</h3> <h3>語用課，開講啦！</h3> <h3>送教活動中，為老師們進(jìn)行“從閱讀本位走向?qū)懽鞅疚弧钡奈⑴嘤?xùn)。針對寫作本位被邊緣化，學(xué)生習(xí)作能力相對弱化的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)必須轉(zhuǎn)變觀念，讓語文教學(xué)從閱讀本位回歸到寫作本位，寫作本位理念下的課堂以寫為教學(xué)出發(fā)點，以寫為教學(xué)落腳點，把讀作為其中的渠道和手段，閱讀與寫作相互滲透、相互作用，有機(jī)融為一體。</h3> <h3>我按常規(guī)教學(xué)20幾年，也小有成就，但是越來越感到學(xué)好教材的同時，還應(yīng)該進(jìn)行海量閱讀，才能讓孩子擁有更高更深的文化底蘊(yùn)。</h3> <h3>閱讀了韓興娥老師的讓孩子踏上閱讀的快車到，韓老師的理念和做法讓我眼前一亮，從這一屆新生開始課內(nèi)海量閱讀，為孩子們，幸福人生奠基。完成課本教學(xué)的同時，把海量閱讀書系引入了我的課堂。</h3> <h3>一年級引入兒歌400首。400首煥發(fā)童趣的兒歌進(jìn)入課堂，笑聲不覺于耳，在閱讀中享受快樂，在快樂中學(xué)會運(yùn)用，不知不覺中邁出了書香人生的第一步。</h3> <h3>二年級，和孩子們學(xué)習(xí)成語接龍。背一首古詩，熟記千條成語。</h3> <h3>小蘋果??的節(jié)奏，有創(chuàng)意的名字：青蛙唱歌，麻雀跳舞，黃鸝鳴叫，小鹿奔跑，孩子們接龍不斷，創(chuàng)意無限。</h3> <h3>看圖猜成語，孩子的最愛。</h3> <h3>古詩是我國的文學(xué)寶庫中的瑰寶，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。三年級開始75首古詩的誦讀，采取結(jié)合圖理解，結(jié)合詩意背誦，國學(xué)操誦讀，串讀經(jīng)典，學(xué)唱古詩詞等多種形式，孩子在豐富多彩的活動中，75首古詩人人能誦。</h3> <h3>三字經(jīng)，弟子規(guī)，千字文，論語讓孩子們知書達(dá)理。</h3> <h3>手指操，皮筋舞。動手又動腦，才能有創(chuàng)造！</h3> <h3>腹有詩書氣自華，讀書破萬卷，下筆如有神。我和我的學(xué)生有幸參加了全國百班千人共讀一本書的活動，經(jīng)歷了讀前的猜想，教師的共讀，學(xué)生的共讀。孩子們的讀書熱情高漲，收獲滿滿。<br></h3> <h3>書來了！</h3> <h3>讀書怎么少得了“我們”。</h3> <h3>拿到書的歡天喜地！</h3> <h3>享受讀書的快樂！</h3> <h3>讀書后的交流，是孩子們思維的碰撞。侃侃而談中，孩子們仿佛成了一個個小哲學(xué)家。</h3> <h3>路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我和我的學(xué)生在海讀的路上一定會灑下一路花香……</h3>