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重復(fù)是最好的老師，教材是最好的例子_________張國鐘談深度閱讀和理解

程素芹

<h3>張國鐘</h3><div>中學(xué)高級教師，山東省高中語文教學(xué)能手、</div><div>教育碩士、濰坊市人民政府督學(xué)。</div><div>山東省中語會常務(wù)理事、山東省作家協(xié)會會員、山東省寫作學(xué)會理事、中國當(dāng)代文學(xué)研究會理事、山東教育學(xué)會傳統(tǒng)文化專業(yè)委員會副主任。</div><div>張老師就深度閱讀和理解，從四個方面講開來。</div> <h3>張老師說，語文其實應(yīng)該是少而慢的，少了慢了就不會差費。我感覺有道理，張老師也不反對多快，他說要在少慢和多快間找到一個平衡點就好。我看這是張老師的滑頭了。呵呵(^_^)。</h3> <h3>關(guān)于深度閱讀的方法，張老師講了五條。</h3><div>1 一個根本：讀懂與內(nèi)化。克服讀寫障礙。</div><div>2 兩種目的。閱讀的目的無非兩種，消費性閱讀，投資性閱讀。大眾的閱讀往往是消費性的，愉悅了了事。投資性閱讀是對閱讀的書目有所選擇，內(nèi)容上有一定的難度；有所期望，要有提升。投資性閱讀才是真正的深度閱讀。</div><div>3 三個層次。核心層，緊密層，松散層。核心層一定是指向投資性閱讀的。</div><div>4 五個緯度。精度 硬度 純度 長度 廣度。精度是要讀深讀透。硬度是有一定難度。純度呢，是寫什么類型的文章就讀什么類型的文。</div><div>5 五個境界。你帶作者一起起舞，與別人的靈魂一起舞蹈，模仿別人的靈魂舞蹈，隨著別人的靈魂舞蹈，看著別人的靈魂舞蹈。這五個境界聽著有點繞，我的理解是，開始你是讀者，你看，看著看著，你就開始想，想著想著，你又開始有看法。此解不知對錯？</div> <h3>張老師認為：讀好一本書，強過水過地皮不濕的讀很多書。提倡小和尚念經(jīng)式讀書。說沒讀熟的讀時需要意識。讀熟時已經(jīng)在心里了，不需要意識，潛意識的動口就是了。也就是說小和尚念經(jīng)只需動口，已化入內(nèi)心，成為本能。</h3> <h3>對于經(jīng)典文本，張老師說如此使用：超前閱讀，滯后仿寫。授之以漁，工匠精神。胸有成竹，心有范本。</h3><h3>教材無非是個例子。</h3><h3>小學(xué)教師最少要通讀初中語文教材。</h3><h3>關(guān)于寫作，張老師說，重復(fù)是最好的老師，教材是最好的例子。寫作不外乎主題，結(jié)構(gòu)，細節(jié)。</h3><h3>觀察能力就是寫作能力。</h3><h3>用好課文這個例子，1人物語言表現(xiàn)的四種方式，《剝豆》《故鄉(xiāng)》《祝?！?。2心理描寫的五種方式。3整體事物分開寫，《從百草園到三味書屋》寫百草園，先整體后局部，先靜物后動物，再特寫一角，先動物再靜物。4核心事物邊緣寫。5文章結(jié)構(gòu)，順敘，倒敘，插敘。一首歌，一句話貫穿全文。《把鐵路修到拉薩去》《通往廣場的路不止一條》。</h3><h3><br></h3><h3>前面聽了諸城老師講習(xí)作教學(xué)，感覺細，碎，缺少整體感，不大氣。張老師的報告給人以有一種高屋建瓴之感，和薛法根老師所講一樣，不去掰開了揉碎了去講，老師只需要把相關(guān)的一類文章整合后讓學(xué)生去讀，去發(fā)現(xiàn)共性的東西，在比較閱讀中自己悟得作文之法。</h3>