<h3>夏至未至，春意猶在。在這微風(fēng)不燥、暖陽(yáng)和煦的五月，中原區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科張貴民主任、陳珂主任、白愛(ài)萍老師、沙園園老師、各校語(yǔ)文領(lǐng)導(dǎo)、中心組教研組成員及各校骨干教師相聚互助路小學(xué)，觀摩"2018年中原區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽"。</h3><h3>早上8點(diǎn)，本次活動(dòng)在來(lái)自中原區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的集美麗、溫柔、活潑、可愛(ài)于一身的馮愷老師用她那熱情洋溢地主持拉開(kāi)了本次活動(dòng)的帷幕。</h3> <h3>活動(dòng)伊始，陳珂主任對(duì)臺(tái)下聽(tīng)課老師提出了聽(tīng)課要求。要求大家在聽(tīng)課中思考四個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)是否“以生為本”，40分鐘的課堂教學(xué)是否“以讀為主”，是否充分發(fā)揮了教材的作用，創(chuàng)造性地使用教材，是否聚焦語(yǔ)用，落實(shí)核心素養(yǎng)。</h3> <h3>楊柳依依，繁花爭(zhēng)艷。一天半的活動(dòng)中，共有13位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為我們進(jìn)行了精彩的呈現(xiàn)。他們各展所長(zhǎng)，各美其美。</h3><h3>首先呈現(xiàn)的是四節(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文課，課堂氛圍輕松愉悅，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效。1號(hào)選手在執(zhí)教《池上》，教師言笑晏晏，學(xué)生細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。</h3> <h3>2號(hào)選手執(zhí)教一年級(jí)閱讀課《文具的家》，游戲擴(kuò)詞，學(xué)以致用。</h3> <h3>3號(hào)選手執(zhí)教二年級(jí)閱讀課《蜘蛛開(kāi)店》，教師繪聲繪色地講述迅速將學(xué)生吸引到故事所描述的情境中。</h3> <h3>4號(hào)選手執(zhí)教的是二年級(jí)的閱讀課《大象的耳朵》，教師沉穩(wěn)大氣，朗讀指導(dǎo)關(guān)注細(xì)節(jié)。</h3> <h3>課后，教研員白老師對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)，肯定其優(yōu)點(diǎn)——突出了低段特點(diǎn)，1.識(shí)字方法多元，扎實(shí)有趣味；2.寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)、有效，充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)和示范作用；3.寫(xiě)字指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)起筆、落筆、穿插、結(jié)構(gòu)；4.落實(shí)課后習(xí)題。對(duì)于如何進(jìn)行低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，相信每位老師都有了更加清晰地認(rèn)識(shí)。</h3> <h3>接著是四節(jié)中段的課。中段教師以生為本，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。1號(hào)選手執(zhí)教四年級(jí)的閱讀課《生命 生命》，教師授之以漁，學(xué)生靜靜思考，感悟生命的真諦。</h3> <h3>2號(hào)選手執(zhí)教寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)理解。</h3> <h3>3號(hào)選手執(zhí)教四年級(jí)口語(yǔ)交際課《感謝和安慰》，模擬生活中的真實(shí)情境，話由心生，情最動(dòng)人。</h3> <h3>4號(hào)選手執(zhí)教四年級(jí)的古詩(shī)詞《漁歌子》，想象畫(huà)面，促進(jìn)朗讀，配樂(lè)唱讀，詞境入心。</h3> <h3>課后，教研員沙老師點(diǎn)評(píng)了中段的四節(jié)課，首先贊其優(yōu)點(diǎn)：精讀課教師教給學(xué)生借助多種方法體會(huì)含義深刻的句子；口語(yǔ)交際課教師巧妙創(chuàng)設(shè)多種情境，尤其是真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)；對(duì)于寓言故事的教學(xué)，教師以生為本，設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題，在交流中提升；古詩(shī)詞課，教師注重以讀為主，落實(shí)了課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞的要求：在誦讀中體驗(yàn)情境。</h3> <h3>最后呈現(xiàn)的是高段的五節(jié)課，教師不僅注重學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，更是以讀引讀、以讀促思，把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)引向了課外。</h3><h3>1號(hào)選手執(zhí)教六年級(jí)的文言文《學(xué)弈》，設(shè)計(jì)清新自然，學(xué)生收獲滿滿。</h3> <h3>2號(hào)選手執(zhí)教六年級(jí)的略讀課《我最好的老師》，巧用導(dǎo)讀提示，善于遷移運(yùn)用。</h3> <h3>3號(hào)選手執(zhí)教的是《最后一頭戰(zhàn)象》，以生為本，凸顯合作學(xué)習(xí)。</h3> <h3>4號(hào)選手執(zhí)教五年級(jí)的詩(shī)歌《兒童詩(shī)兩首》，比較閱讀，詩(shī)意表達(dá)。</h3> <h3>5號(hào)選手執(zhí)教的是五年級(jí)的古白話文《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，教師全情投入，學(xué)生侃侃而談。</h3> <h3>課后，陳主任對(duì)高段的五節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出高段教學(xué)要核心做好兩件事：1.教師要修煉內(nèi)功，提升自己的語(yǔ)言功底。2.學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)行遷移運(yùn)用。不同課型，在教學(xué)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不一樣。文言文與古白話文的教學(xué)強(qiáng)調(diào)“讀”，要有梯度地讀：初讀讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)語(yǔ)感，再讀讀通意思，三讀讀出自己的感悟。對(duì)于長(zhǎng)篇小說(shuō)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是“長(zhǎng)篇短教”，摒棄繁瑣的分析講解，關(guān)注表達(dá)。略讀課要圍繞略讀提示進(jìn)行教學(xué)，注重遷移運(yùn)用。</h3> <h3>張貴民主任做了總結(jié)性發(fā)言。張主任詼諧幽默，引經(jīng)據(jù)典，從理論高度對(duì)課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，給予了明確的指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)要做到“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂、入情入境。學(xué)生讀不好時(shí)，教師要進(jìn)行范讀，范讀形式多種多樣，可以全文范讀，可以以引導(dǎo)語(yǔ)的形式呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)潤(rùn)物無(wú)聲。還要善于運(yùn)用圖片、畫(huà)面、視頻、抓關(guān)鍵詞等方法幫助學(xué)生理解文本，理解了，也就能讀出來(lái)了?？谡Z(yǔ)交際的核心是“傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)”。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，還可以選取當(dāng)下熱門話題，讓學(xué)生真交流、真表達(dá)、真互動(dòng)。</h3> <h3>評(píng)委老師聚精會(huì)神，用心記錄。</h3> <h3>參會(huì)教師專注認(rèn)真，奮筆疾書(shū)。</h3> <h3>為期一天半的活動(dòng)圓滿落幕，教研室?guī)孜焕蠋熍c參賽教師合影留念。</h3> <h3>問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷去觀摩、去學(xué)習(xí)、去探索?！啊甭仿捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。中原小語(yǔ)人，我們一直在前進(jìn)的路上！</h3> <h3><br></h3><h3>圖文編輯：中原區(qū)特色實(shí)驗(yàn)小學(xué) 常爽</h3>