<h3>益智課堂，這個(gè)很陌生的課堂，今天我經(jīng)歷了、學(xué)習(xí)了、成長了、收獲了。 一聽到“狹路相逢”這個(gè)詞，都懷疑是不是數(shù)學(xué)課了。查閱了很多資料，發(fā)現(xiàn)這堂課里面蘊(yùn)含著這么豐富的數(shù)學(xué)思想方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的思考力有很大的幫助。一位教育家說過:“教會學(xué)生思考,這對學(xué)生來說,是一生中最有價(jià)值的本錢?！北竟?jié)課通過在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會觀察(僵局是怎樣形成的)、學(xué)會思考(怎樣突破僵局,方法、策略是什么),發(fā)展學(xué)生的思考力。<br></h3> <h3>俗話說，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。要想突破這款棋具就要總認(rèn)識它開始。課堂伊始我?guī)ьI(lǐng)孩子們認(rèn)識“狹路相逢”益智器具。</h3> <h3>認(rèn)識了“狹路相逢”益智器具的組成部分和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那怎么玩呢 ？和學(xué)生一起解讀游戲規(guī)則，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了與本課息息相關(guān)的榮譽(yù)勛章，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>在還沒有了解“狹路相逢”益智器具的規(guī)律和技巧，學(xué)生突破遇到了困難。遇到困難很正常，空格兩個(gè)邊各4顆棋子難度有點(diǎn)大，我?guī)ьI(lǐng)大家分四步來突破。</h3> <h3>在喊出“狹路相逢智者勝的口號”之后，孩子們開始闖第二關(guān)：空格兩側(cè)各四顆棋子?？?！孩子們聚精會神的樣子！</h3> <h3>第二關(guān)“齊心協(xié)力”，部分學(xué)生遇到了問題，走不下去了。我把他們的棋盤再現(xiàn)到黑板上。讓大家在僵局中思考問題，怎么樣才可以避免出現(xiàn)這樣的僵局？</h3> <h3>小組合作闖關(guān)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生闖關(guān)。</h3> <h3>第三關(guān)，兩個(gè)學(xué)生在完成同桌闖關(guān)環(huán)節(jié)，一人闖關(guān)，一人監(jiān)督，并記錄步數(shù)。</h3> <h3>第四關(guān)，兩個(gè)學(xué)生在完成同桌闖關(guān)環(huán)節(jié)，一人闖關(guān)，一人監(jiān)督，并記錄步數(shù)。</h3> <h3>第四關(guān)，兩個(gè)學(xué)生在完成同桌闖關(guān)環(huán)節(jié)，一人闖關(guān)，一人監(jiān)督，并記錄步數(shù)。</h3> <h3>不僅要學(xué)會行棋，我請小組代表上臺展示在行棋的過程中還要注意什么？這個(gè)時(shí)候可以走哪幾步？為什么走這一步？為什么不走這一步？</h3> <h3>全校數(shù)學(xué)老師參與益智器具教學(xué)教研活動。</h3> <h3>全校數(shù)學(xué)老師參與益智器具教學(xué)教研活動。</h3> <h3>聶組長帶領(lǐng)大家進(jìn)行教研反思。</h3> <h3>蔣主任提出了自己的寶貴意見。</h3> <h3>蔣老師指點(diǎn)迷津。</h3> <h3>徐主任提出寶貴意見，也是我在上課的時(shí)候一直在思考的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)確實(shí)有所忽略，怎么把僵局引出來？這是個(gè)值得思考的問題，不同層次的學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來的水平有所不同，對于這36個(gè)能力比較強(qiáng)的孩子，我是不是可以這樣：大家闖關(guān)成功了嗎？這里有幾個(gè)闖關(guān)不成功的例子……以此來在僵局中思考問題。</h3> <h3>謝謝杜老師的評價(jià)</h3> <h3>謝謝聶組長的評價(jià)</h3>