<h3>兩個(gè)多月的蒙特梭利課結(jié)束了，一眨眼之間而已。當(dāng)初還怕自己隨便報(bào)課，沒法堅(jiān)持。以前就知道蒙特梭利有名，家里有兩本蒙特梭利的書，簡單看了，并沒有太多理念進(jìn)到自己的心里，直到聽了曉暉老師的課，高人指點(diǎn)，深入淺出地讓我更加懂了孩子，懂了家長對(duì)身份和作用。</h3><h3>課上亮點(diǎn)起初要求用思維導(dǎo)圖做，第一次的笨拙，堅(jiān)持做了十期，到最后一次已經(jīng)非常順手，而且做的過程中知識(shí)理論進(jìn)一步扎實(shí)。</h3><h3>過程中，教育理念在潛移默化的改變，連自己的性格也在悄悄的改變，變的更加謙卑，更加學(xué)會(huì)尊重，尊重自己、尊重孩子、尊重別人、尊重差異。</h3><h3>以下是思維導(dǎo)圖的展示：</h3> <h3>第一節(jié)課：大腦的發(fā)展</h3><h3>懂得孩子大腦的發(fā)展規(guī)律，0-6歲教養(yǎng)時(shí)用心，長大后輕松；0-6歲時(shí)方式不當(dāng)，長大后操碎心。</h3> <h3>第二節(jié)課：吸收性心智、敏感期</h3><h3>吸收性心智使得孩子與大人的學(xué)習(xí)方式不一樣，學(xué)習(xí)東西極其迅速。上帝為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了時(shí)間表，每個(gè)孩子的時(shí)間表不一樣。而這個(gè)時(shí)間表就是孩子不同的敏感期，孩子利用敏感期學(xué)習(xí)，捕捉孩子敏感期，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行最高效合適的引導(dǎo)。敏感期一旦過去就徹底過去了。</h3> <h3>第三節(jié)課：依戀關(guān)系</h3><h3>孩子的監(jiān)護(hù)人與孩子的關(guān)系影響到他將來對(duì)人際關(guān)系，外界環(huán)境的認(rèn)知和社會(huì)能力。</h3> <h3>第四節(jié)課：環(huán)境創(chuàng)設(shè)</h3><h3>創(chuàng)建利于孩子發(fā)展的家庭或教室環(huán)境，讓孩子充分發(fā)揮自己的能力，從小培育他的獨(dú)立能力和自主性</h3> <h3>第五節(jié)課：孩子發(fā)展規(guī)律，運(yùn)動(dòng)敏感期活動(dòng)設(shè)置</h3><h3>運(yùn)動(dòng)敏感期的發(fā)育對(duì)孩子平衡性，運(yùn)動(dòng)能力，大腦發(fā)育等都有深遠(yuǎn)影響，要設(shè)置符合孩子年齡的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，讓其充分自我發(fā)展</h3> <h3>第六節(jié)課：利用日?；顒?dòng)，培養(yǎng)孩子生存能力</h3><h3>利用日?；顒?dòng)培養(yǎng)孩子自主性，把孩子培養(yǎng)成高智商、高情商，高生存能力的人</h3> <h3>第七課：敏感期的五感訓(xùn)練</h3><h3>孩子通過感官認(rèn)識(shí)世界，并把對(duì)世界的認(rèn)識(shí)逐漸內(nèi)化。設(shè)置合宜的感官活動(dòng)在感官敏感期提供足夠的刺激，全面發(fā)展</h3> <h3>第八節(jié)課：語言敏感期，語言訓(xùn)練活動(dòng)</h3><h3>語言敏感期孩子的語言是習(xí)得的，為孩子提供豐富的語言環(huán)境以及語言活動(dòng)</h3> <h3>第九節(jié)課：藝術(shù)敏感期訓(xùn)練</h3><h3>藝術(shù)對(duì)孩子的成長是非常重要的，運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)決定了孩子能否成為一個(gè)有趣的人。通過視覺藝術(shù)，涂鴉等幫助孩子做藝術(shù)啟蒙。但一定要規(guī)避誤區(qū)，以免好事變壞事，限制了孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展</h3> <h3>第十節(jié)課：管教理念與方法總結(jié)</h3><h3>每種教育理論各有側(cè)重，很多家長學(xué)的越多越迷惑，反而不敢管教孩子。事實(shí)上，孩子需要管教，僅次于需要愛。管教孩子需要智慧，多學(xué)習(xí)并練習(xí)管教方法，沒有哪一種管教方法是萬能的，家長要對(duì)孩子的天性類型和家長的類型有正確的認(rèn)知，區(qū)別對(duì)待。在管教之路上，家長與孩子共同進(jìn)步</h3> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);">經(jīng)過環(huán)境創(chuàng)設(shè)的課后，對(duì)孩子所處的家庭環(huán)境進(jìn)行了布置調(diào)整，細(xì)節(jié)如下圖所示：</span></h1> <h3>玩具分類放置利于選取與收納</h3> <h3>英文書籍單獨(dú)放置書架，利于管理取閱</h3> <h3>擁有自己的學(xué)習(xí)桌，涂鴉桌</h3> <h3>在書柜上開辟孩子專屬區(qū)域，放置中文書籍</h3> <h3>水龍頭加長嘴，腳踏凳，毛巾掛于矮處</h3> <h3>兒童馬桶圈和腳踏凳</h3> <h3>餐具單獨(dú)區(qū)域放置</h3> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);">五大感覺訓(xùn)練舉例：</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);">語言訓(xùn)練舉例</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);">藝術(shù)訓(xùn)練舉例：</span></h1> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);">自然教育示例，這次曉暉老師雖然沒有重點(diǎn)講自然教育，但是蒙特梭利對(duì)于自然教育還是比較重視的，孩子在自然里能得到很好的放松與釋放</span></h1> <h3>北京的清明下了一場大雪，在雪地里打滾。</h3> <h3>爬野長城，遇上大風(fēng)天氣，感受自然的變化多端，逐漸習(xí)得危險(xiǎn)環(huán)境的應(yīng)對(duì)。</h3> <h3>雨后的長城層巒疊嶂，不停要我抱起來欣賞美景，因?yàn)殚L城擋住了她的視線。</h3> <h3>美離不開生活，在孩子不看山的時(shí)候，她畫的山可能就只有一兩個(gè)三角形。但當(dāng)她看了真正的山后，她畫的是群山。美在自然里，人類的發(fā)展離不開自然，多帶孩子出去走走。</h3> <h3>沙漠里玩屎殼郎蟲</h3> <h3>沙漠里玩屎殼郎蟲，兩天以來一路都找屎殼郎，問各種關(guān)于屎殼郎的問題，小孩對(duì)動(dòng)物的這種好奇是天性?？上Ш芏嗉议L阻攔了，嫌臟，怕臭，怕咬，個(gè)癮，可以阻攔的理由很多，但很可能就把孩子對(duì)大自然的好奇一起阻攔了。而自然，是一個(gè)源源不斷提供能量的載體，如果有一天你沒有辦法沒有能力幫助孩子時(shí)，你渴望誰幫助她？人的作用是有限的。</h3> <h3>沙漠里捉蜥蜴</h3> <h3>沙漠里玩小蜥蜴。這些都是我童年的玩物，現(xiàn)在看著她玩，仿佛看到我小時(shí)候一樣。很感動(dòng)。</h3> <h3>沙漠騎駱駝</h3> <h3>這次去沙漠，其實(shí)她最惦記的是駱駝，騎上去之后，一直在駱駝的背上晃來晃去，嘴里念叨著我擺來擺去，擺來擺去。非常喜歡，夸駱駝的大眼睛漂亮，你還是很會(huì)審美的，駱駝的眼睛確實(shí)漂亮。</h3> <h3>捉螞蟻</h3> <h3>孩子的好奇心是天生的，但是好奇心的作用有多大，是要靠父母的力量的。你能否趴在地上與她一起捉螞蟻，觀察？你能否看到一個(gè)蜘蛛不要害怕的跑開？你能否對(duì)她的每一個(gè)問題認(rèn)真對(duì)待并作答，而不是說自己一邊兒玩去？</h3>