澮濱學(xué)校和新田中心校小學(xué)語文骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)會

海上日出

<h3>　　4月10日，我校和新田中心校共50名小學(xué)語文骨干教師在我校舉辦了經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)會。結(jié)合南通學(xué)習(xí)到的新的理念及在教學(xué)工作中的困惑，我們組織安排了一節(jié)現(xiàn)場觀摩課和四個(gè)專題講座。希望通過本次匯報(bào)會，能帶動沒有參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師拓寬視野，開闊眼界，對教育理念有更深刻的感悟，對情境教學(xué)有更全面的認(rèn)識，也對課堂教學(xué)、教學(xué)研究有更多的思考。</h3> <h3>　　衛(wèi)海燕老師結(jié)合部編版二年級語文下冊教材中《我是一只小蟲子》和《小毛蟲》兩篇課文，設(shè)計(jì)了一堂閱讀想象說話綜合課。</h3> <h3>　　衛(wèi)老師通過創(chuàng)設(shè)各種情境，把學(xué)生帶入到角色中，訓(xùn)練孩子的想象能力和語言表達(dá)能力。衛(wèi)老師選擇了適合兒童的話題，結(jié)合課文片段，融入大自然的情境，把大自然還給學(xué)生，讓大自然成為學(xué)生最好的伙伴。學(xué)生在課堂上充分展開豐富地想象，美美地學(xué)習(xí)，樂樂地進(jìn)步。</h3> <h3>　　澮濱學(xué)校校長鄭世軍首先歡迎新田聯(lián)校朱副校長一行同仁到我校來共同學(xué)習(xí)，同時(shí)感謝教科局，感謝師訓(xùn)股，給老師們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。會上，鄭校長說“他山之石，可以攻玉”，希望老師們能將學(xué)到的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，扎實(shí)工作。</h3> <h3>　　在經(jīng)驗(yàn)交流會上，師訓(xùn)股高永平股長首先肯定了澮濱學(xué)校衛(wèi)海燕老師的匯報(bào)課是一節(jié)成功地情境教育課改課。高股長還與老師們分享了本次南通學(xué)習(xí)的重要意義，希望大家要將所學(xué)、所思、所悟、所獲用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐，立足三尺講臺，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)研究水平。</h3> <h3>　　新田中心校副校長朱海巖在經(jīng)驗(yàn)交流會上講話。朱副校長說，澮濱學(xué)校和新田中心校作為友好兄弟校，要加強(qiáng)校際間的交流，采用多種方式為老師們搭建平臺，提高專業(yè)教學(xué)水平。</h3> <h3>　　楊海榮老師組織大家進(jìn)行交流匯報(bào)。</h3> <h3>　　澮濱學(xué)校張艷老師作了題為《小學(xué)語文核心教學(xué)之一課一得》的講座。</h3><h3>　　“一課一得”是指每一節(jié)課課堂教學(xué)目標(biāo)不可太多，不可太泛，必須要有一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)?！暗谩睂?shí)際上是教學(xué)目標(biāo)要聚焦，圍繞核心目標(biāo)展開學(xué)習(xí)。“一課一得”目的明確，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。</h3> <h3>　　新田中心校的趙俊紅老師作為題為《興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師》的講座。</h3><h3>　　趙老師從四個(gè)方面闡述了興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師：創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；抓住感興趣的“點(diǎn)”,促進(jìn)學(xué)生的興趣；在游戲比賽中增長信心，提高學(xué)生的興趣；指導(dǎo)學(xué)生體會語言的魅力，培養(yǎng)閱讀的興趣。興趣不僅能激發(fā)人的好奇心和求知欲，還可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的一種特殊情感，就會將外在的要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需求。</h3> <h3>　　澮濱學(xué)校杜清霞老師聯(lián)系實(shí)際教學(xué)作了題為《核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文文本解讀》的講座。</h3><h3>　　教師對文本的解讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是高效的閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，決定著學(xué)生對文本的感知、理解與體悟。文本是作者與讀者溝通的唯一橋梁，真正做到正確解讀，深入研讀文本，是我們把握作者情感與理怎的最終目標(biāo)。</h3><h3> 學(xué)生作為閱讀主體跟文本接觸，我們就是教學(xué)生如何閱讀，老師講得多，基本沒用，要讓學(xué)生跟文本接觸，學(xué)生不懂的我們再點(diǎn)一點(diǎn)，我們教學(xué)必須要跟著學(xué)生走。語文不是講會的，是學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會的，實(shí)踐不是老師實(shí)踐，是學(xué)生實(shí)踐。閱讀是一種文體思維，閱讀能力是具體的，會閱讀小說，不一定會閱讀散文，不同文本體式的文章，要有不同的閱讀方法，因此，我們要教學(xué)生具體的閱讀文本方法。</h3> <h3>　　澮濱學(xué)校范小蘭老師作了題為《兒童母語審美教育》的講座。</h3><h3>　　母語是我們民族文化之根，讓兒童親近母語、熱愛母語、提高運(yùn)用母語的能力是我們進(jìn)行語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但是在我們進(jìn)入信息時(shí)代的今天，母語的生存狀態(tài)并不樂觀，作為中國各民族通用的語言，她不僅是我們每個(gè)人生活、工作和學(xué)習(xí)的工具，而且還承載著豐富的情感，深邃的思想和中國數(shù)千年綿綿不絕的悠久文化。由此看來，我們語文老師肩上的責(zé)任還是很大的。</h3><h3> 對母語的審美本就是語文教育的使命，是語文教學(xué)的必然核心，是語文教育教學(xué)的重要目標(biāo)，以適合兒童學(xué)習(xí)的方式幫助兒童發(fā)現(xiàn)母語的審美規(guī)律，提升兒童的審美素養(yǎng)，鼓勵兒童的審美表達(dá)。我們努力尋找一條符合母語自身審美特點(diǎn)的教學(xué)路徑解放兒童母語學(xué)習(xí)的壓迫性，使兒童在符合審美規(guī)律的自由中獲得母語學(xué)習(xí)的幸福感，讓兒童母語教學(xué)的目的指向人的言語生成，指向人的核心素養(yǎng)獲得，同時(shí)改良兒童在母語學(xué)科學(xué)習(xí)中的生態(tài)。</h3> <h3>　　澮濱學(xué)校王秀紅副校長組織老師們進(jìn)行現(xiàn)場交流。</h3> <h3><font color="#010101">參加交流會的老師們通過具體的課例，加深了情境教學(xué)的認(rèn)識。課后大家積極進(jìn)行評課，認(rèn)為讓孩子們由學(xué)習(xí)走向生活，真實(shí)的生活情境在核心素養(yǎng)為本的教學(xué)中有非常重要的價(jià)值。我們必須認(rèn)識到知識是素養(yǎng)的媒介和手段，而不是學(xué)習(xí)的最終目的。我們要讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生。  </font></h3><h3><font color="#010101"> 通過四位老師的講座，老師們對情境教學(xué)、“一課一得”等有了新的了解和感悟。大家一致表示，會將學(xué)習(xí)所得在具體教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和探索，努力提高教育教學(xué)水平。</font></h3>