<h3> 3月23日，在義烏市教育研修院相關(guān)負(fù)責(zé)人的陪同下，金華市教育局教研室小學(xué)德育課程整合主題調(diào)研組一行來到宗澤小學(xué)。隨行的還有義烏市香山小學(xué)、東河小學(xué)的校長及骨干教師。</h3> <h3> 義烏市宗澤小學(xué)校長葉立新做了“立德樹人、潤物無聲──德育課程整合實(shí)踐與思考”的專題匯報(bào)，從“德育與開學(xué)課程的整合、德育與家長課堂的整合、德育與家庭課程的整合”三方面介紹了宗澤小學(xué)目前的實(shí)踐成果，并著重和大家分享了學(xué)校的“家庭實(shí)踐項(xiàng)目”。</h3> <h3> 在聽完葉立新的匯報(bào)后，全體專家對學(xué)校的整體校園環(huán)境進(jìn)行了實(shí)地考察，葉立新向隨行人員介紹了學(xué)校的建筑風(fēng)格、設(shè)計(jì)內(nèi)涵、環(huán)境布置理念。</h3> <h3> 最后，全體人員齊聚會(huì)議室，開展本次為期四天的主題調(diào)研活動(dòng)的匯報(bào)總結(jié)。</h3> <h3> 金華市教育局教研室幼教教研員章群弟首先著眼幼小銜接課程，為香山小學(xué)、宗澤小學(xué)等的開學(xué)季課程點(diǎn)贊。同時(shí)，章群弟就各幼兒園的園本課程資源的開發(fā)、主題活動(dòng)的有機(jī)整合、一日生活皆課程理念的落地等方面給予了充分肯定，并指出要進(jìn)一步做好幼兒園課程的頂層設(shè)計(jì)，架構(gòu)整體性的課程體系，不讓課程超載，并站在兒童的視角來審視研發(fā)的課程，去除功利性，將課程建設(shè)落實(shí)到兒童的發(fā)展上來。</h3> <h3> 金華市教育局教研室美術(shù)教研員李啟云，則從美術(shù)學(xué)科和德育整合的方面入手，點(diǎn)贊三所學(xué)校的文化建設(shè)。李啟云說“三所學(xué)校所呈現(xiàn)的文化建設(shè)有一個(gè)共同點(diǎn)：對傳統(tǒng)文化的傳承，從而達(dá)到了美育與德育相融合的一個(gè)結(jié)合”。李啟云結(jié)合隨堂聽取的美術(shù)課、音樂課、體育課，及和教師的交流，肯定教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中對德育的滲透的重視。同時(shí)，李啟云指出，德育課程的整合不能局限于課堂，要將它更有序、更整體地整合，在細(xì)節(jié)的關(guān)注中將德育整合項(xiàng)目做得更精致化。</h3> <h3> 結(jié)合本次的專題課題調(diào)研，課題組成員也對本次調(diào)研活動(dòng)逐一做了反饋。</h3> <h3> 金華市開發(fā)區(qū)賓虹小學(xué)葛鎏瑛老師說“德是為人之本，德育則是為師之本，香山小學(xué)、東河小學(xué)、宗澤小學(xué)不管是在校園文化的熏陶，還是在德育活動(dòng)的開展、學(xué)科德育的滲透、師生關(guān)系的建構(gòu)等等，都將德入心、見行。特別是能夠做好‘頂層設(shè)計(jì)’，在義烏教育研修院的頂層設(shè)計(jì)中，在各小學(xué)校長的頂層規(guī)劃中，整合科室德育工作，整合德育活動(dòng)，德育、智育并行，讓德育輕負(fù)而高效”。</h3> <h3> 金華市開發(fā)區(qū)西苑小學(xué)的張國良老師首先分享了自己的調(diào)研收獲，他說義烏的“德育隊(duì)伍有人氣，德育隊(duì)伍有地氣，德育隊(duì)伍有底氣”。同時(shí)也就德育課程整合的目的、內(nèi)容、途徑和與會(huì)人員做了分享。張國良說：“德育是全員德育，在學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)中，將碎片化的德育進(jìn)行整合，在學(xué)科壁壘的打破中，在課程整合的過程中提高教師的課程執(zhí)行力，從而建構(gòu)一個(gè)大德育的體系。”</h3> <h3> 金華市教育局教研室品德教研員邵彩仙說：“德育工作應(yīng)該化難為易，大道至簡?！鄙鄄氏烧f，聽了義烏市教育研修院的主題報(bào)告，了解義烏市的德育課程頂層設(shè)計(jì)及實(shí)施方案、困惑，使自己有了一個(gè)全新的感受。同時(shí)她點(diǎn)贊香山小學(xué)、東河小學(xué)、宗澤小學(xué)的校長很有教育情懷，義烏的教師很有使命感，點(diǎn)贊香山小學(xué)、東河小學(xué)的各種德育活動(dòng)的整合、跨學(xué)科的德育主題學(xué)習(xí)等等。隨后，邵彩仙結(jié)合浙江省教育廳關(guān)于課程整合的文件分享德育類課程的梳理，結(jié)合隨堂的聽課活動(dòng)分享德育課程整合的實(shí)施現(xiàn)狀。邵彩仙指出，德育類課程整合要基于學(xué)科，又要超越學(xué)科，在三級課程的整合中，在多元化的路徑整合中，達(dá)到互補(bǔ)優(yōu)化的效果，從而在有智慧的教育中讓學(xué)校的德育減負(fù)增效。 邵彩仙同時(shí)希冀借助“規(guī)則教育”，讓孩子的成長更加有德有范；希冀借助團(tuán)隊(duì)的助力，讓“德育整合，人人在行”；希冀關(guān)注德育的練習(xí)，外顯為行；希冀建構(gòu)德育評價(jià)體系，促進(jìn)德育養(yǎng)成。</h3> <h3> 金華市教育局教研室書記朱德明從“工作機(jī)制的有序性、德育整合的科學(xué)性、德育規(guī)劃的整體性、內(nèi)容整合的有序性、道德與實(shí)踐的有機(jī)性、德育課程整合的特色化、德育評價(jià)的專業(yè)性”等方面，和與會(huì)人員進(jìn)行了交流。朱德明指出，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，以國家的課程為主干，整合德育課程，提高德育實(shí)效。</h3> <h3> 金華市教育局教研室小幼教部主任、語文教研員毛玉文老師指出，此次調(diào)研忙碌而充實(shí)，實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)校園、深入課堂，對義烏市宗澤小學(xué)、義烏市香山小學(xué)、義烏市東河小學(xué)三所學(xué)校的德育整合工作進(jìn)行了全面摸底調(diào)研，感謝義烏教育研修院、義烏各小學(xué)能夠如此坦誠、無私地給予我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，毛玉文就“此次主題調(diào)研要什么”“誰來進(jìn)行德育課程整合”“德育課程整合到底為了什么”三個(gè)方面和與會(huì)人員進(jìn)行了交流。毛玉文說：“德育是彌散的，像香山小學(xué)的綠色公民課程和節(jié)氣課程、東河小學(xué)的雅善課程、宗澤小學(xué)的家校實(shí)踐課程，都將德育與學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行有機(jī)整合。德育是需要頂層設(shè)計(jì)的，校長帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做好全面規(guī)劃，教師全力以赴地去支持，從而在整合中將德育減負(fù)、提效?！?lt;/h3> <h3> 金華市教育局教研室副主任朱孝平指出此次調(diào)研活動(dòng)是一個(gè)“理亂為序”的過程。感謝的同時(shí)，朱孝平就“目標(biāo)、環(huán)境、教師、活動(dòng)”四個(gè)變量，和與會(huì)人員進(jìn)行交流。朱孝平指出，德育課程整合的本質(zhì)是提升德育的有效性，因此，德育工作的建設(shè)目標(biāo)很重要，應(yīng)該著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，將用心營造出來的無數(shù)的彌漫性的教育環(huán)境細(xì)節(jié)構(gòu)成的有機(jī)的整體，在師生關(guān)系的和諧建構(gòu)中，整合德育活動(dòng)，開展有真正實(shí)效性的德育。</h3> <h3> 最后，義烏市研修院楊念鋒院長對金華市教育局教研室調(diào)研團(tuán)隊(duì)的到來表示感謝。楊念鋒說，此次調(diào)研活動(dòng)，對義烏的德育課程整合來說是一個(gè)非常大的觸動(dòng)。同時(shí)，楊念鋒指出，德育課程整合項(xiàng)目的推進(jìn)，是為了孩子更好的成長，今后，義烏學(xué)校德育工作將會(huì)揚(yáng)長避短，從評價(jià)入手，從專業(yè)入手，一如既往地重視德育工作，努力做好德育整合。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>金華市教育局教研室</b></h3>