<h3> 11月29日，慈溪市小學(xué)語文名師工作室（三）第三次活動(dòng)在第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，本次活動(dòng)，我們還非常榮幸地邀請到了杭州市下城區(qū)教育研究發(fā)展中心教研員汪燕宏老師。名師工作室成員和慈溪市語文優(yōu)秀青年教師、四小語文教師參加了本次活動(dòng)。</h3> <h3> 汪燕宏老師非常推崇的一個(gè)觀點(diǎn)即語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐能力。考試過程應(yīng)該成為學(xué)生又一次語言實(shí)踐的過程，尤其是閱讀和寫作的實(shí)踐，從而達(dá)成基本讀寫方法的掌握和讀寫能力的形成。上午汪老師的《基于核心素養(yǎng)的語文命題探索的講座》，讓我們對這一理念從評價(jià)角度有了更深度的認(rèn)識。近幾年，我們的語文課堂發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，能慢慢地沉下心來關(guān)注語文教師本質(zhì)的內(nèi)容，而汪老師的講座從三方面入手，讓我們看到了語文命題應(yīng)該同樣關(guān)注本質(zhì)。從中汪老師還穿插了很多下城區(qū)成功的做法，很多好的命題實(shí)例都來自她們考過的試卷中。</h3> <h3> 識字寫字要提供語境！</h3> <h3> 閱讀評價(jià)要指向能力。這里，汪老師指出了傳統(tǒng)閱讀評價(jià)的弊端，例舉了國際流行的PIRLE考試，從中使我們受到了很大的啟發(fā),閱讀題的材料要陌生化，要增加選擇題，要注重反饋分析，要指向思維能力。</h3> <h3> 習(xí)作命題要趨向真實(shí)。命題中要有支架提示，努力拋開獨(dú)白式作文，突出交際功能。</h3> <h3> 語言是思維的外衣，思維是語言的內(nèi)核。汪老師的講座讓我們由衷地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)語文要努力提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，要努力提升學(xué)生的思維能力，要努力倡導(dǎo)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成自我建構(gòu)的能力。無論是在課堂上，還是在測試中。因?yàn)槲覀兊恼Z文學(xué)習(xí)最終是要和生活接規(guī)的。</h3><h3> 兩個(gè)半小時(shí)的講座中間沒有休息，汪老師緩緩道來，生動(dòng)、接地氣，學(xué)員們聽得專注，記得夯實(shí)。汪老師時(shí)而請學(xué)員說說心里的想法、分享意見，時(shí)而拿出一篇美文，請學(xué)員朗讀，一起進(jìn)行閱讀題測試后講解這樣命題的理論依據(jù)，時(shí)而拿出一道論述題，讓我們每個(gè)人進(jìn)行動(dòng)筆解答并反饋。在這樣一次講座中，我們的思維也進(jìn)行了一次體操訓(xùn)練。學(xué)員們聽得余猶未盡，講座結(jié)束后紛紛加汪老師的微信，便于今后請教，給予我們指導(dǎo)。</h3> <h3> 中飯后，沒有休息，教研員孫紅波老師親自上陣，給我們示范了一堂想象作文的指導(dǎo)課。我是第四次聽孫老師上課，第一次是《富饒的西沙群島》，那時(shí)懵懂的我，就覺得孫老師上課自然、親切，舒服極了；第二次是《獅子和鹿》，學(xué)習(xí)了略讀課文怎么上；第三次是《生命生命》，學(xué)習(xí)了怎么抓關(guān)鍵詞語體會(huì)內(nèi)涵；這一次是作文教學(xué)，學(xué)習(xí)了如何有層次有梯度指導(dǎo)。孫老師的課真的很有魅力，那親切的笑容，那與學(xué)生自然的交融，那精妙的設(shè)計(jì)、有效的指導(dǎo)、細(xì)致的關(guān)心，聽她的課，總覺得如沐春風(fēng)般溫暖與舒服！汪老師也贊嘆道：這樣的作文課，我們看到了學(xué)生思維和言語實(shí)踐的提升，是高效的，學(xué)生成長的痕跡一覽無余！是啊，語文課，要教到學(xué)生身上，要教到學(xué)生心中，就像賈志敏老師說的：用我們的語言灼熱點(diǎn)燃學(xué)生思維的火炬，語文因此而激蕩，具有強(qiáng)大的生命力。</h3> <h3> 無論是上午汪老師所作的《基于核心素養(yǎng)的語文命題探索》講座，還是下午孫老師的課堂，無不給予了我們思維的碰撞，對自己的教學(xué)方式做了一回深深的反思。相信，我們會(huì)在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，一起攜手共進(jìn)！</h3>