<h3> 2017年 11月19日—20日，由山西省教育科學(xué)研究院、山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室舉辦的“新時代下的小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動”在太原市九一小學(xué)、八一小學(xué)兩個會場同時進(jìn)行，這次培訓(xùn)圍繞如何探索并實踐新時代下的新課堂教學(xué)模式，如何在教學(xué)中落實實踐課程強化實踐育人功能，如何培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)這三個專題，通過課堂展示、教師說課、互動評課、專題講座等形式為山西省小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)指明了航向，這是山西省小學(xué)語文教學(xué)在新時代下的一次盛會。寧武縣實驗小學(xué)呂利云、劉玉香兩位老師與全省2000多位小語同行參加了此次盛會。</h3><div><br></div> <h3> 19日上午，來自晉中市左權(quán)宏遠(yuǎn)學(xué)校的巨亞宏校長為與會教師示范執(zhí)教六年級《送別組詩》，巨校長將《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》、《送元二使安西》四首送別詩有機整合在一起，以兩個問題引領(lǐng)整節(jié)課，運用導(dǎo)學(xué)單助學(xué)，以小組合作學(xué)習(xí)的方式為大家構(gòu)建了以學(xué)為中心的課堂新模式，在課堂接近尾聲時，鋼琴曲《送別》優(yōu)美的旋律在會場響起，孩子們甜美的童音回蕩在會場上空，巨校長極富磁性的男中音將整節(jié)課推向高潮，語文學(xué)科與音樂學(xué)科不著痕跡的融為一體，將唐人送別的放達(dá)豪邁演繹得淋漓盡致，巨校長教給孩子們的不僅僅是一首首詩，他更教給了孩子們學(xué)習(xí)古詩的方法，孩子們在巨校長的課上真的“增值”了。在課堂上巨校長是學(xué)生學(xué)習(xí)激情的點燃者，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法的傳授者，是課堂學(xué)習(xí)資源的整合者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，巨校長的課堂一切以“學(xué)生”為中心，以“學(xué)生學(xué)習(xí)”為中心，以“學(xué)生學(xué)習(xí)增值”為中心，為我們小學(xué)語文教師吹響了課堂教學(xué)改革的號角。</h3><div><br></div> <h3> 陽泉市教研室李潤忠主任從語文學(xué)科核心素養(yǎng)的角度作了點評，臨汾市教研室李霞主任在與臺下觀摩教師互動點評中振聾發(fā)聵地提出“好學(xué)生是學(xué)出來的，而不是教出來的”，課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于學(xué)生怎樣學(xué)，語文課堂創(chuàng)新要從三個轉(zhuǎn)變上下功夫：從設(shè)計教師“教”轉(zhuǎn)向設(shè)計學(xué)生“學(xué)”，從關(guān)注文體內(nèi)容理解轉(zhuǎn)向關(guān)注言語智慧，從著眼于獲取知識轉(zhuǎn)向致力于形成素養(yǎng)。</h3><div><br></div> <h3> 迎澤區(qū)教育局郭宏副局長在專題講座《新時代下的新課堂教學(xué)模式》中指出教師教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生深度學(xué)習(xí)的過程，在課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)基于教學(xué)內(nèi)容、基于學(xué)生實際的問題情境，避免問題碎片化，教學(xué)內(nèi)容越少越好，理解的深度多于理解的寬度，越少意味著越多，使深度學(xué)習(xí)成為可能；實踐組織共同體學(xué)習(xí)，以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以探究合作為核心，以展示交流為特征；實施模塊教學(xué)，避免串講串問，使學(xué)生對一個問題有深度的、反復(fù)的接觸，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。</h3> <h3> 19日下午，運城市人民路小學(xué)周靈梅老師的閱讀實踐課《做一件讓世界變得更美麗的事》似一股清流，汩汩流淌在每位師生的心田。周老師以三首小詩與“花婆婆”的故事為載體，帶領(lǐng)著在場的師生徜徉在金子美鈴的《向著明亮那方》的《這條路》上，“左腳抬起，右腳放下，右腳抬起，左腳放下”，一步一個腳印為孩子們的人生打下了精神底色，美麗的、氣象萬千的周老師在自己的人生路上做著一件讓世界變得更美麗的事。</h3><div><br></div> <h3> 全國著名特級教師、山西省教科院基礎(chǔ)教育研究室崔云宏主任對周靈梅老師的課進(jìn)行了精彩點評，并作了題為《努力體現(xiàn)語文的綜合性與實踐性 全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)》的專題講座，崔主任高屋建瓴、深入淺出地從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度讓老師們再一次認(rèn)識語文課程綜合性、實踐性的特點，在教學(xué)中要正確把握語文教育的特點，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。</h3><div><br></div> <h3> 20日上午，全國閱讀教學(xué)大賽一等獎獲得者、萬柏林區(qū)千峰南路小學(xué)的李小燕老師帶來了一節(jié)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課《狼牙山五壯士》，課上，李老師極力體現(xiàn)閱讀教學(xué)的四個“意識”：關(guān)注文體的意識、把握語言的意識、一課一得的意識、讀寫遷移的意識，讓語文學(xué)科的核心素養(yǎng)在課堂上得以實現(xiàn)。</h3> <h3> 杏花嶺區(qū)教科研中心的馬愛靈老師在對《狼牙山五壯士》一課的點評中為老師們分享了講座《“一課一得”的背后是什么？》，以“博觀而約取 約取則實得”十個字闡釋了“一課一得的內(nèi)涵。</h3><div><br></div> <h3> 著名特級教師、迎澤區(qū)教研室程惠萍主任作了關(guān)于核心素養(yǎng)的專題講座，用大量的教學(xué)案例向老師們闡述了語文課要教什么、怎么教，教學(xué)中要做到眼中有人、心中有標(biāo)、手中有法，要關(guān)注文體意識，突出學(xué)以致用，只有學(xué)生能將所學(xué)知識、能力等“融通”、“應(yīng)用”于生活，才可以說是獲得素養(yǎng)，如何讓核心素養(yǎng)在語文課堂中落地是我們每位語文教師的職責(zé)，而提升教師素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵，只有“做最好的自己”，才能“成就更好的他人”。</h3><div><br></div> <h3> 短短一天半的新時代下的山西省小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動圓滿地落下了帷幕，這是一次很接地氣的培訓(xùn)，它讓老師們明白了課堂是素質(zhì)教育的主陣地，要在課堂教學(xué)中，不斷提升和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，而我們語文教師自身素養(yǎng)的提升將貫穿我們的整個教學(xué)生涯。它帶給老師們的是滿滿的收獲，是深深的啟迪，是久久的思考……</h3>