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以板書設計為抓手提升語文教師的文本解讀能力（板書設計專題學習）
關(guān)于板書，人們通常理解為是通過精要的文字、抽象的符號、簡明的線條和生動的圖形等再現(xiàn)并強化教學內(nèi)容，從而達到最佳教學效果的
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以板書設計為抓手提升語文教師的文本解讀能力（板書設計專題學習）
關(guān)于板書，人們通常理解為是通過精要的文字、抽象的符號、簡明的線條和生動的圖形等再現(xiàn)并強化教學內(nèi)容，從而達到最佳教學效果的
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統(tǒng)編八年級下冊語文讀讀寫寫詞語匯總
38.大徹大悟（dà chè dà wù）39.嘆為觀止（tàn wéi guān zhǐ）40.戛然而止（jiá ránér zhǐ）41.爭訟（zhēng sòng）
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統(tǒng)編八年級下冊語文讀讀寫寫詞語匯總
38.大徹大悟（dà chè dà wù）39.嘆為觀止（tàn wéi guān zhǐ）40.戛然而止（jiá ránér zhǐ）41.爭訟（zhēng sòng）
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人民日報寫給青年的八封信——奮斗篇
說到壓力，20來歲的我們或許還沒有意識到，我們的父輩那一代曾經(jīng)經(jīng)歷過什么。莫言在農(nóng)村勞動十年，饑餓自不必說，沒書看的時候只
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許昌六中語文教研組
