<h1><b><font color="#ff8a00"> 2017年10月11日至13日我有幸參加了內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)研究室在包頭市二十八中舉辦的小學(xué)語文“大閱讀行動”課題推進(jìn)培訓(xùn)會。三天的培訓(xùn)課程充實而豐富！</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> “最是書香能致遠(yuǎn)”書是無聲的老師，一生的摯友。全面推進(jìn)全民閱讀已成必然，作為教師必須首先熱愛閱讀，成為閱讀的種子。在開幕致詞中內(nèi)蒙古自治區(qū)教研室主任孫柏軍作了重要講話。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 內(nèi)蒙古自治區(qū)楊華老師強調(diào)，推進(jìn)閱讀必須遵循四點:一選“香料”(拓展教材、研發(fā)課程)二捻“香芯”(師生共讀、蔚然成風(fēng))三研“香型”(精研課題、各領(lǐng)風(fēng)華）四創(chuàng)“香境”(書香校園、環(huán)境育人)。其次是行動，組建一個有思想的團(tuán)隊，突出特色。帶孩子們走上閱讀之路。打造時時是讀書之時，處處是讀書之處，人人是讀書之人！</font></b></h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> 緊接著聆聽了北京市教研室王文麗老師的學(xué)術(shù)報告——整本書的閱讀策略。<br></b></font><h1><font color="#b04fbb"><b> 閱讀是不需要理論的，需要的是行動，行動起來！閱讀乃語文教學(xué)之根本。不僅可以讓人美好，而且讓人有力量、有能量。但語文教學(xué)絕不可能速成，而是依靠讀來完成。好的文字不是技巧，是從心?而出。王文麗老師就整本書閱讀的一般策略為我們歸納總結(jié)了8個策略(預(yù)測 找出重點 統(tǒng)整 聯(lián)結(jié) 推論 比較 視覺化 做筆記)。在介紹梳理過程中列舉了好多案例，也推薦了好多書名。(例:《一百條裙子》、《夏洛的網(wǎng)》、《城南舊事》、《淘氣包埃米爾》《魯濱孫漂流記》《愛麗絲漫游記》《時代廣場上的蟋蟀》《草房子》《小狐貍阿權(quán)》《我是白癡》《小王子》《本愛安娜》《35公斤的希望》等)我覺得這是非常寶貴的財富，不敢獨享，分享給大家?！坝枞嗣倒?，手有余香”</b></font></h1></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 11日下午，包頭市東河區(qū)教研室小學(xué)語文課題組李智老師為我們作專題報告——課外閱讀導(dǎo)引單的設(shè)計與運用。李老師以“曹文軒老師”的語文引入交流?！伴喿x——只為更好的遇見”。李老師從課題緣起、概念界定、研究推進(jìn)、總結(jié)與思考四個方面講述了大閱讀活動的推進(jìn)與成果。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 鄧玲玲、任素芬、周佳三位老師就“不同文體讀物的閱讀導(dǎo)引單的制作”分別分類(童話類、成長類、動物類)進(jìn)行匯報。她們從不同類別的特點、關(guān)注點、閱讀策略方面結(jié)合案例為我們作了理論的提升。也為我們接下來走近課堂奠定了基礎(chǔ)。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 12日上午，分別觀摩了李瑞老師的《不老泉》閱讀推薦課、賀靈丹老師的《草房子》推進(jìn)課、郭玥老師的《安徒生童話》讀書交流課。李瑞老師課前與學(xué)生進(jìn)行了談話，重點談自己喜歡的書籍。開課時李老師出示了三幅圖(孫悟空摘仙桃、太上老君練丹、唐僧)通過聯(lián)想三幅圖信息猜一個四子詞語——長生不老。從而引出推薦書目《不老泉》也叫《永遠(yuǎn)的狄家》。通過思維導(dǎo)圖層層深入逐步展開。其中有一個環(huán)節(jié)是老師出示目錄，用不同的顏色將其分為三部分。然后拋出問題:從每一部分中抽出一個章節(jié)，將這三個章節(jié)概括成一個完整的故事。最后將課堂推向高潮。賀靈丹老師直入課題，讓學(xué)生談“我心中的杜小康”。以杜小康為中心梳理關(guān)鍵事件，展開教學(xué)。其中“一分鐘演講”顛覆課堂，呈現(xiàn)大賽現(xiàn)場，贏得與會領(lǐng)導(dǎo)、老師的高度評價。結(jié)尾部分設(shè)計問題:文中像杜小康一樣的孩子還有誰？從而整體理解把握整本書。其后閆曉楓老師就針對本節(jié)課作簡短評價，指出閱讀推進(jìn)課的育人價值(孩子們的成長與苦難緊密結(jié)合)、語文價值(1.對人物形象的立體推進(jìn)。2.對成長主題的升華與推進(jìn)。3.對閱讀指導(dǎo)策略的推進(jìn)。)、文學(xué)價值(道義、審美、悲憫情懷)。郭玥老師開課時別開生面的與學(xué)生聊了自己讀書時的一些糗事，激發(fā)了孩子們的表達(dá)欲望，也拉近了師生之間的距離。這節(jié)課最大的特點是改變了語文教學(xué)的常規(guī)模式，平常我們上一節(jié)語文課要講三四個課時，而今天郭玥老師一節(jié)課講了四本書。試問？這樣的課堂咋能不高效？</font></b></h1> <h1><b><font color="#b04fbb"> 12日下午，郭平老師作專題報告“整本書閱讀課題實施的步驟與策略——包頭市課題研究工作經(jīng)驗總結(jié)”從四個方面，大閱讀行動的目標(biāo)、內(nèi)容、實施、管理作了闡述。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 最后內(nèi)蒙古自治區(qū)楊華老師對“大閱讀行動”推進(jìn)實驗研究課題作了總結(jié)，并對“大閱讀課題研究”的推進(jìn)工作作了進(jìn)一步規(guī)劃。</font></b></h1>