<h3>李如密，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，教育學(xué)博士。兼任全國(guó)現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)理事、全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事。</h3> <h3>●不完美即是完美:蘋果被咬一口可能寓意著沒有任何一件事物是百分之百的完美，有時(shí)候不完美反而是完美。<br>●嘗試與探索:寓意當(dāng)你咬過一口蘋果之后，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美味，才會(huì)想著去探索更多，這也代表著科技公司需要用戶去感受、去使用產(chǎn)品，才能傳遞產(chǎn)品的價(jià)值，吸引用戶對(duì)產(chǎn)品感興趣。<br>●便于識(shí)別:蘋果公司的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)者簡(jiǎn)諾夫根據(jù)喬布斯的要求，設(shè)計(jì)了兩個(gè)蘋果標(biāo)識(shí)供其選擇，一個(gè)是完整的蘋果，另一個(gè)是被咬掉一口的蘋果。喬布斯選擇了被咬掉一口的蘋果，作為蘋果公司的品牌標(biāo)識(shí)，原因在于“以便讓人們明白這是一個(gè)蘋果，而不是櫻桃或者任何其他類似的水果”<br>●紀(jì)念艾倫·圖靈:有說法認(rèn)為，蘋果被咬一口是為了紀(jì)念計(jì)算機(jī)科學(xué)之父艾倫·圖靈，但這種說法蘋果官方從未確認(rèn)過。<br></h3> <h3>內(nèi)容要點(diǎn)<br>問題導(dǎo)入<br>一、教學(xué)評(píng)價(jià)教育的基本內(nèi)涵<br>二、教學(xué)評(píng)價(jià)教育主要類型及作用<br>三、影響教學(xué)評(píng)價(jià)教育實(shí)施的要素分析及改進(jìn)建議</h3> <h3>現(xiàn)象:教學(xué)患上了“評(píng)價(jià)依賴癥<br>隨著新技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)有被濫用的趨勢(shì):<br>●教學(xué)評(píng)價(jià)太頻繁，令學(xué)生應(yīng)接不暇；<br>●指標(biāo)太“精細(xì)”，幾乎分分必較；<br>●實(shí)踐成本太高，致使教學(xué)資源虛耗；<br>●學(xué)生太在意評(píng)價(jià)結(jié)果，而不關(guān)心評(píng)價(jià)的意義；<br>●教學(xué)評(píng)價(jià)太強(qiáng)勢(shì)，“評(píng)價(jià)屋檐下誰能不低頭？！”<br>●學(xué)校簡(jiǎn)直無法擺脫教學(xué)評(píng)價(jià)特別是考試所帶來的陰影。</h3> <h3>問題: 還缺點(diǎn)兒什么?<br>●教學(xué)評(píng)價(jià)教自的缺席，有可能為陷入誤區(qū)的教學(xué)評(píng)價(jià)增加更深的速惘，實(shí)踐中出現(xiàn)的某些備差已然妨害了學(xué)生的健康發(fā)展。如<br>●小學(xué)教師隨口即出“你是最棒的”廉價(jià)表揚(yáng),讓學(xué)生潛意識(shí)中難以接受別人比自己優(yōu)秀;<br>●分?jǐn)?shù)崇開下溢生的作弊現(xiàn)象，嚴(yán)重扭曲了學(xué)的道德人格；<br>●注承結(jié)果的考試，不斷打擊學(xué)生的自信，使之長(zhǎng)期籠罩在“失敗者”的陰影之中，等等。</h3> <h3>一、教學(xué)評(píng)價(jià)教育的基本內(nèi)涵</h3> <h3>所謂教學(xué)評(píng)價(jià)教育是指教育者基于教學(xué)評(píng)價(jià)可能給學(xué)生帶來的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的相應(yīng)教育，從而達(dá)到增進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。</h3> <h3>具體說來，教學(xué)評(píng)價(jià)教育的內(nèi)容主要包括:<br>●全面了解教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)教育<br>●積極應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度教育<br>●正確使用教學(xué)評(píng)價(jià)的方法教育</h3> <h3>(一)全面了解教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)教育——做教學(xué)評(píng)價(jià)的“明白人</h3> <h3>●什么樣的知識(shí)最有價(jià)值?關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)作用。的知識(shí)就是其一，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生借以認(rèn)清教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)，理解其對(duì)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展的意義。<br>●教學(xué)評(píng)價(jià)基本知識(shí)的教育，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)是手段，促進(jìn)發(fā)展才是目的。手段和目的不能脫節(jié)，一旦脫節(jié)，“評(píng)價(jià)”這個(gè)手段就會(huì)影響“教育”這個(gè)目的，從而“喧賓奪主”<br>●讓學(xué)生了解教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及權(quán)重、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施規(guī)則及要求，就可以幫助學(xué)生清楚地知道教學(xué)評(píng)價(jià)的“能”與“不能”<br>●關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)局限的知識(shí)，讓學(xué)生了解教學(xué)評(píng)價(jià)的“不能”與“難為”，以及為什么不能被教學(xué)評(píng)價(jià)所限制，一旦那樣可能帶來怎樣的后果等。<br>●只有全面了解教學(xué)評(píng)價(jià)的有關(guān)知識(shí)，才能做一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)的“明白人”。<br></h3> <h3>（二）積極應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度教育<br>——將教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)做“朋友” </h3> <h3>●養(yǎng)成對(duì)待教學(xué)評(píng)價(jià)的積極態(tài)度，是非常重要的一件事?；谀承┱`解而產(chǎn)生的對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的厭煩、偏激、敵對(duì)等逆反心理，均不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 <br>●教師要幫助學(xué)生“悅納評(píng)價(jià)”，給學(xué)生以發(fā)展的自信。與其一味地說“你是最棒的！”“你是最好的！”，還不如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“總有人比你好，但沒有人能代替你”更為可取一些。 <br>●對(duì)待教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)有態(tài)度，就是積極、客觀、理性和辯證。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生如果能夠：<br>?客觀地對(duì)待考試成績(jī)、<br>?理性地對(duì)待自己的差錯(cuò)、<br>?辯證地對(duì)待別人的看法，<br>?成功地將之轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，<br>●即在一定意義上標(biāo)志著其成長(zhǎng)與成熟。如此，即可有效防止教學(xué)評(píng)價(jià)中“理通情不通”的現(xiàn)象發(fā)生。<br></h3> <h3>（三）正確使用教學(xué)評(píng)價(jià)的方法教育<br>——做善用教學(xué)評(píng)價(jià)的“能手” </h3> <h3>●一般說來，教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋有多種方法，如分?jǐn)?shù)解釋法、等級(jí)解釋法、診斷描述解釋法和原因分析解釋法等，具體要視教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式等的不同，靈活運(yùn)用。<br>●就像指南針，善于使用它可以走出困境；就像顯微鏡，借助它可以發(fā)現(xiàn)問題防微杜漸；學(xué)生與教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)照，可以發(fā)現(xiàn)自己的差距。 <br></h3> <h3>應(yīng)該為學(xué)生提供使用教學(xué)評(píng)價(jià)的方法指導(dǎo)。<br>如具體指導(dǎo)學(xué)生：<br>借助反饋，了解真相；<br>發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸；<br>對(duì)比參照，找出差距；<br>反思學(xué)習(xí)，正確歸因；<br>確立目標(biāo)，激發(fā)潛能。 <br></h3> <h3>二、教學(xué)評(píng)價(jià)教育主要類型及作用</h3> <h3>●對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)教育的認(rèn)識(shí)需要深化，就要具體認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)教育的主要類型有哪些？<br>●要回答為什么要有教學(xué)評(píng)價(jià)教育的問題，就要厘清教學(xué)評(píng)價(jià)教育對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)素養(yǎng)的提升有何影響？<br></h3> <h3>教學(xué)評(píng)價(jià)的類型<br>1.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)教育的時(shí)間及所處位置來分，教學(xué)評(píng)價(jià)教育可有：教學(xué)評(píng)價(jià)前的教育、教學(xué)評(píng)價(jià)中的教育和教學(xué)評(píng)價(jià)后的教育。<br>2.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)教育的場(chǎng)所來分，教學(xué)評(píng)價(jià)教育可有：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)教育、課外教學(xué)評(píng)價(jià)教育。<br>3.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)教育的方式來分，教學(xué)評(píng)價(jià)教育可有：語言的教學(xué)評(píng)價(jià)教育、非語言的教學(xué)評(píng)價(jià)教育。<br><br></h3> <h3>教師課堂忌語20條<br>1、挖苦式：你呀，臉皮有一丈厚，拖拉機(jī)的犁鏵也耕不透，真不害臊！ <br>2、彈壓式：你不服氣？我罰你掃一周地，告訴你，今天做不完一百道題休想回家吃飯，讓你啃啃硬骨頭。<br> 3、告狀式：好，咱先到校長(zhǎng)、主任那里走一走，然后去見你的爸媽！<br> 4、挑戰(zhàn)式：是老師大，還是你大？若治不住你我就不當(dāng)老師了。<br> 5、預(yù)言式：你是豆芽子，長(zhǎng)一丈高也是菜，天生的笨蛋！<br></h3> <h3>6、比較式：你和xx同學(xué)一樣，都是一天上八節(jié)課，但論成績(jī)相差十萬八千里！<br> 7、記賬式：我現(xiàn)在不理你，早晚和你算帳，跑了初一，總躲不過十五嘛！<br> 8、挑撥式：這節(jié)課可真讓他攪得上不成了，大家看咋辦？<br> 9、驅(qū)逐式：不愿聽，就滾去！<br> 10、罷課式：好，我教不了你們，不教了。 <br></h3> <h3>11、嫌棄式：看見你，我就煩，攤上你這樣的學(xué)生我真是倒了八輩子霉了！<br> 12、傷害式：你真笨！你真傻！我要是你那樣早不活了！（或：你不懂人話呀?。?<br>13、判決式：我看你這輩子算是完了，回家讓你媽帶你去查查，看看是不是弱智！<br> 14、命令式：明天讓家長(zhǎng)寫一份保證書，再犯錯(cuò)誤，干脆別上學(xué)啦！ <br>15、比喻式：你簡(jiǎn)直是木頭樁子多倆耳朵；你能變好了，除非太陽從西邊出來！ <br></h3> <h3>16、悲觀式：現(xiàn)在的學(xué)生沒治了，一撥不如一撥。<br> 17、主觀式：老師就是老師，老師說什么都是對(duì)的，你不聽就不成！不聽你可以不來。 <br>18、提醒式：你別忘了，你是咱班倒數(shù)第x名。 <br>19、埋怨式：不知道，干嘛舉手，總是耽誤大家的時(shí)間！<br> 20、放棄式：我教了xx年書，沒見過你這樣的學(xué)生;你別在我們班里混了，那兒涼快那兒待著去。<br></h3> <h3>教學(xué)評(píng)價(jià)的類型<br>4.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)教育的學(xué)段來分，教學(xué)評(píng)價(jià)教育可有：小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)教育、初中教學(xué)評(píng)價(jià)教育、高中教學(xué)評(píng)價(jià)教育。<br></h3> <h3>教學(xué)評(píng)價(jià)教育對(duì)于提升學(xué)生 評(píng)價(jià)素養(yǎng)的作用<br>主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：<br>●其一，有助于豐富學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)素養(yǎng)。了解教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，了解教學(xué)評(píng)價(jià)的過程，了解教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)則等。<br>●其二，有助于形成學(xué)生正確對(duì)待教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度素養(yǎng)。能夠端正對(duì)待教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠辯證地看待教學(xué)評(píng)價(jià)。能夠認(rèn)可教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，能夠接受教學(xué)評(píng)價(jià)的公正性，能夠?qū)捜輰?duì)待教學(xué)評(píng)價(jià)的問題與弊端。<br>●其三，有助于引導(dǎo)學(xué)生掌握使用教學(xué)評(píng)價(jià)的方法素養(yǎng)。能夠正確使用成績(jī)單，能夠正確使用檔案袋，能夠正確使用考試分?jǐn)?shù)，能夠借助這些工具找出問題，積極應(yīng)對(duì)并加以改善。 <br></h3> <h3>三、影響教學(xué)評(píng)價(jià)教育實(shí)施的要素分析及改進(jìn)建議</h3> <h3>（一）提升教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)，發(fā)揮教育者的示范效應(yīng)<br>（二）引導(dǎo)學(xué)生同伴的平行影響<br>（三）主動(dòng)進(jìn)行個(gè)人的自我教育<br>（四）開發(fā)環(huán)境的潛在課程，形成健康評(píng)價(jià)文化氛圍<br>（五）運(yùn)用靈活多樣的形式<br>（六）利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)<br>（七）更加富有針對(duì)性和具體性，進(jìn)行差異教育<br>（八）形成教學(xué)評(píng)價(jià)教育的合力<br></h3>