<p class="ql-block">——行知系列061</p><p class="ql-block"> 本部分知識點有淡出初中生物教材的趨向，但撇開應付考查這個目的，學一學，還是有助于學生增長生物基礎知識的</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;"><i>淺話動物的行為</i></b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">【武夷山】喬林</span></p> 先天性行為和后天學習行為 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 1.什么是動物的行為？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> （1）定義：動物體在內外刺激下所產生的活動表現(xiàn)稱做動物的行為?；蛘哒f，動物所進行的一系列有利于他們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為（動物的行為是動物所進行的從外部可察覺到的有適應意義的活動。不僅包括身體的運動，還包括靜止的姿勢、體色的改變或身體標志的顯示、發(fā)聲，以及氣味的釋放等）。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> （2）動物行為的調節(jié)與控制：動物行為受神經系統(tǒng)和激素的調節(jié)，受遺傳物質的控制，是在漫長的進化過程中逐漸形成的。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> （3）動物的行為所具備的意義：動物的行為使其能適應環(huán)境的變化，提高其存活和繁衍的機會。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 2.根據(jù)行為的發(fā)生（獲得）過程，動物行為可分為哪兩類？這兩類行為有何區(qū)別與聯(lián)系？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> （1） 根據(jù)行為發(fā)生過程，動物行為可分為先天性行為和后天學習行為。本能（先天性行為）和學習（后天學習行為）是動物適應環(huán)境的兩種最基本方式。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> （2）先天性行為與后天學習行為有何區(qū)別和聯(lián)系？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> ①先天性行為：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 定義：也稱為本能行為。由遺傳（遺傳物質）決定的、生來就會（與生俱來）的、不依賴個體生活經驗的行為就是動物的先天性行為。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 獲得途徑：通過遺傳、自然選擇進化而來的。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 穩(wěn)定性：不隨環(huán)境的改變而改變，伴隨動物一生。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 意義：所有動物出生時必不可少的行為，讓動物能夠適應相對穩(wěn)定的環(huán)境，對生存繁衍意義重大。但有一定局限性（僅依靠本能生活，動物很難適應外界環(huán)境的變化）。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 實例：蜜蜂采蜜、螞蟻做巢、蜘蛛織網(wǎng)、小鳥喂魚、鳥類遷徙、動物哺育后代等。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> ?、诤筇鞂W習行為：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 定義：在遺傳因素基礎上，通過環(huán)境因素作用，借助個體的生活經驗、經歷和學習而獲得的行為就是后天學習行為。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 獲得途徑：獲得的重要途徑是條件反射，是在條件反射、習慣化、嘗試、模仿和頓悟等過程中逐漸形成的。動物越高等，學習能力越強，后天學習行為越復雜。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 穩(wěn)定性：在遺傳因素基礎上，隨環(huán)境的改變而改變，可以建立也可消退(這一點與“條件反射”相類似）。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 意義：建立在先天性行為基礎上，可以使自身的行為發(fā)生適應性的變化，從而使動物對環(huán)境的改變作出更有利于生存的反應。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 實例：黑猩猩摘香蕉、螞蟻走迷宮、大山雀偷喝牛奶、鸚鵡學舌、小狗做算術、雞取食經過“嘗試與錯誤”等。</b></p> 黑猩猩通過頓悟建立后天學習行為 <p class="ql-block">試一試，區(qū)分圖中哪是先天性行為哪是后天學習行為？</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 3.最簡單的后天學習行為是什么？——最簡單的后天學習行為是一種習慣化。習慣化指的是當同一刺激重復發(fā)生和連續(xù)多次作用于一只動物時，該動物對這一刺激的反應逐漸減弱直到消失。習慣化能使動物通過學習更好地適應環(huán)境，以便與其他生物更好地相處，從而更好地生存。</b></p> <p class="ql-block"> 習慣化圖解：烏鴉見到稻草人時，開始十分害怕，時間久了之后就沒什么反應了（熟視無睹）</p> 動物行為的主要類型 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 1．根據(jù)行為的功能區(qū)分，動物的行為可分哪幾種類型？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 可分為取食行為、領域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為等。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 2．如何根據(jù)功能來區(qū)分幾種動物行為？這些行為有何意義？有哪些實例?</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> （1）取食行為：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 概念：與獲取食物相關的行為。包括獲得營養(yǎng)的諸多活動：尋找、獲取、加工、攝入和貯食等過程。動物食性不同，捕捉食物的方式多種多樣，如追捕和誘捕是常見的捕食方式。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 意義：動物在取食行為的各個環(huán)節(jié)采用不同策略，以更好地適應環(huán)境，用較少代價取得較多營養(yǎng)，有利于動物的生存。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 示例：獅子捕食斑馬、烏鴉加工食物、松鼠貯存果實。</b></p> 取食行為圖示 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> ?。?）攻擊行為：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 概念：同種個體間由于爭奪食物、配偶、領域而發(fā)生的相互攻擊或爭斗，但雙方身體很少受到致命傷害。種內斗爭。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 意義：有利于獲得食物、領域、配偶；有利于種族的優(yōu)化（進化）。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 示例：兩只雄性梅花鹿為爭奪配偶爭斗。</b></p> 攻擊行為圖示 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> ?。?）防御行為：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 概念：動物保護自己、防避敵害的行為（也指任何一種能夠減少來自其他動物傷害的行為）。種間斗爭。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 意義：防御捕食者的捕食，降低被捕食的幾率，減少外來傷害，有利于生存和繁衍。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 示例：擬態(tài)、保護色、招潮蟹鮮艷的螯肢、烏賊噴墨。</b></p> 擬態(tài)+保護色，這只小蟲妥妥的防御行為 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> ?。?）領域行為：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 概念：動物用姿態(tài)、氣味、鳴叫等方式來警告周圍的動物，以保衛(wèi)自己領域的一種行為。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 意義：占有一定領域后可不受限制地使用資源，如食物、配偶等，為繁殖和撫育下一代提供一個安全區(qū)域。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 示例：狗撒尿、狐貍散發(fā)難聞的氣味。</b></p> 領域行為圖示 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> ?。?）繁殖行為：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 概念：與動物繁殖有關的行為，以鳥類為例，主要有兩性的識別，占有繁殖空間（如筑巢），求偶、交配、孵卵及對后代撫育（育雛）等。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 意義：繁衍并使子代得到良好照顧，提高子代存活率，使種族得以延續(xù)，利于種族優(yōu)化。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 示例：孔雀開屏、蝴蝶交尾、蜻蜓點水、青蛙求偶鳴叫。</b></p> 繁殖行為圖示 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> （6）社群（社會）行為：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 概念：群居的動物間相互影響、相互作用的一系列復雜行為稱為社群行為。有三個明顯特征：具有一定的組織、出現(xiàn)了程度不同的分工、出現(xiàn)了不同的等級。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 意義：不同成員間分工合作，可有效地取食和防御捕食者攻擊；使群體能更好地適應生活環(huán)境，對維持個體與種族生存繁衍有重要意義。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 示例：狒狒的等級、螞蟻、蜜蜂的組織與分工。此外，猴、象、鹿也有社會行為。</b></p> <p class="ql-block">社會行為圖示</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> ?。?）節(jié)律行為：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 概念：動物的生活與環(huán)境周期性變化保持同步的行為（與“生物鐘”有關。生物鐘實際上是生物體生命活動的內在節(jié)律性，它是一種以體內的生物化學反應為基礎的復雜機制）。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 意義：有利于動物獲得食物，尋求適宜繁衍場所，避開不良生活環(huán)境。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 示例：鳥類換羽（年節(jié)律）、有些動物白天活動而有些動物夜晚活動（日節(jié)律）、靈長類月經周期（月節(jié)律）。</b></p> 遷徙中的候鳥——節(jié)律行為 動物行為的研究 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 1．動物行為研究的案例有哪些？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> （1）法國昆蟲學家法布爾對昆蟲的研究：以觀察法為主，著有《昆蟲記》。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> （2）奧地利利動物學家、動物行為學的杰出學者弗里施對蜜蜂色覺的研究：采用實驗法（包括觀察法），通過顏色卡片來驗證蜜蜂的色覺。 </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 弗里施時代，人們一直認為蜜蜂是色盲，弗里施卻認為當時流行的這種說法不正確。他認為，如果相信蜜蜂是色盲，就等于承認花卉的鮮艷色彩對蜜蜂并無吸引作用……。你認為弗里施的觀點應當屬于實驗法或“科學探究”的哪個步驟？(答案：作出假設).</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> （3）英籍荷蘭動物學家廷伯根對銀鷗幼雛求食行為的研究（采用實驗法、觀察法）：廷伯根善于設計實驗在復雜的環(huán)境背景中發(fā)現(xiàn)誘發(fā)動物行為的原因。他的實驗表明，銀鷗幼雛啄食親鳥求食的行為是由親鳥喙上的紅斑引起的。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> （4）奧地利學者、“現(xiàn)代動物行為學之父”勞倫斯對小野雁學習行為的研究：采用實驗法（包括觀察法），他通過研究發(fā)現(xiàn)，如果小野雁在行為發(fā)展的重要時期失去了母親，就會跟隨一種替代物，即“印隨現(xiàn)象（或“印記反應”）。</b></p> 印隨現(xiàn)象圖示 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 2．常用的研究動物行為的方法有哪些？各種方法有何區(qū)別與聯(lián)系？</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 常用觀察法和實驗法。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> （1）觀察法：在野外自然條狀態(tài)下（對動物不施加任何外界影響或將影響降低到最?。?，實地觀察動物的各種行為，這種研究方法是觀察法。觀察法可以用肉眼，也可以借助顯微鏡或放大鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具，有時還需要測量。如用望眼鏡觀察鳥類繁殖期的活動等。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> （2）實驗法：對研究對象施加了不同程度的外界影響，然后再觀察研究動物的行為，即需要人為控制條件來對研究對象進行觀察，這種研究方法屬于實驗法。如用聲波干擾水中活動的海豚，觀察海豚對聲波的反應等。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> （3）觀察法與實驗法區(qū)別與聯(lián)系：二者區(qū)別是，前者不施加外界影響，而后者施加了外界影響。二者的聯(lián)系是，單純的觀察法可以沒有實驗，但是實驗法必須以觀察法為基礎，實驗法中離不開觀察。</b></p> <p class="ql-block">觀察法與實驗法最大的區(qū)別是什么？</p>