<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">作為一年級語文老師，組織親子共讀一學(xué)期后，我深刻感受到這不僅是一場閱讀活動，更是一座連接家庭與學(xué)校、孩子與文字的溫暖橋梁。這段旅程中，孩子們、家長們和我都在書香浸潤中收獲了意想不到的成長。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一、以書為媒，點(diǎn)亮親子陪伴時(shí)光</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一年級孩子識字量有限，親子共讀成為他們接觸書籍的最佳方式。最初，不少家長反饋孩子坐不住、注意力分散，但隨著活動推進(jìn)，變化悄然發(fā)生。這些充滿童趣的互動，讓親子共讀不再是任務(wù)，而是溫馨的情感聯(lián)結(jié)時(shí)刻。許多家長從最初的“完成打卡”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃釉O(shè)計(jì)角色扮演、繪畫故事等拓展活動，家庭教育的溫度在書頁間自然流淌。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">二、階梯式引導(dǎo)，助力閱讀習(xí)慣萌芽</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">記得有個(gè)孩子從最初依賴家長朗讀，到能獨(dú)立讀完一個(gè)小故事，興奮地在班級分享時(shí)，眼里滿是自信的光芒。這種循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓閱讀習(xí)慣像種子般在孩子心中生根發(fā)芽。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">三、家校協(xié)同，共筑閱讀成長之路</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">親子共讀搭建起家校共育的新平臺，定期我通過班級群分享閱讀指導(dǎo)策略，如“如何提問引導(dǎo)孩子思考”“怎樣用肢體語言增加故事趣味性”；一位家長提出的“家庭閱讀角”創(chuàng)意，被許多家庭效仿；還有家長將共讀時(shí)的溫馨照片制作成電子相冊，在班級展示。這些互動不僅提升了家長的陪伴質(zhì)量，也讓我更全面了解孩子的家庭閱讀環(huán)境，從而調(diào)整教學(xué)策略。家長們從教育的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，家校之間形成了強(qiáng)大的教育合力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">四、實(shí)踐中的反思與展望</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">活動中也暴露出一些問題：部分家長因工作繁忙難以保證共讀時(shí)間；個(gè)別孩子存在“聽故事積極，思考表達(dá)薄弱”的情況。對此，我嘗試推出“碎片化共讀建議”，如利用早餐、睡前十分鐘開展簡短共讀；設(shè)計(jì)“故事小偵探”“續(xù)編小達(dá)人”等趣味任務(wù)，引導(dǎo)孩子深度思考。未來，我計(jì)劃引入更多互動形式，如親子共讀微視頻大賽、跨班級閱讀分享，讓閱讀的樂趣持續(xù)蔓延。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一學(xué)期的親子共讀，像一場溫暖的接力賽。孩子們在共讀中初識文字的魅力，家長們在陪伴中重拾教育的初心，而我在見證成長的過程中，更加堅(jiān)定了用閱讀滋養(yǎng)童年的信念。未來，我將繼續(xù)攜手家長，讓書香陪伴孩子們走過更多美好的成長歲月。</p>