《親歷而感——李嘉誠(chéng)先生的教育理念與情懷》韋鈺著，2025年3月由高等教育出版社出版 <h5>韋鈺院士贈(zèng)書給曾建平的簽名</h5> <h5>韋鈺院士在《后記》致謝幫助提供資料和圖片的機(jī)構(gòu)和個(gè)人</h5> <h5>韋鈺院士1993-2002年任國(guó)家教育部副部長(zhǎng)，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育發(fā)展。</h5> 目錄 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">原中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程學(xué)院院士巴德年為該書寫序言</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">巴德年的序言——</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 韋鈺院士樂(lè)意讓我為她的書寫序，這令我欣然接受，而且喚起我的積極主動(dòng)和盡心盡力，甚至為一篇參考資料，特意跑了一趟杭州。</p><p class="ql-block"> 我擔(dān)任汕頭大學(xué)校董會(huì)特別顧問(wèn)20年，到過(guò)汕頭大學(xué)及其醫(yī)學(xué)院不止50次，再看韋鈺院士的這本書，不僅感到親切、感到喜悅，簡(jiǎn)直是一次美好的回憶和一次有收獲的重新學(xué)習(xí)。作為有60多年教齡、30多年院校長(zhǎng)經(jīng)歷的我，真正感悟了李 嘉誠(chéng)先生的“教育承諾”，體會(huì)到了 李先生辦教育的理念、思想、實(shí)踐和作為。</p><p class="ql-block"> 1997年的冬天，我作為國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)委員、中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)，受國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室的派遣，帶領(lǐng)專家組到汕頭大學(xué)考察其能不能作為博士培養(yǎng)單位、設(shè)立博士點(diǎn)。我們本著科學(xué)、民主的原則，認(rèn)真考察。最后，專家投票結(jié)果，有4個(gè)學(xué)科全票通過(guò)，同意上報(bào)。它們是理學(xué)院的數(shù)學(xué)學(xué)科、醫(yī)學(xué)院的病理學(xué)科、工學(xué)院的電子學(xué)科和建筑學(xué)科。1998年春天，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組只通過(guò)了其中的病理學(xué)科，汕頭大學(xué)成為博士培養(yǎng)單位。</p><p class="ql-block"> 不知道是緣分，還是偶然，汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院的連續(xù)三任院長(zhǎng)都是我的老同事或是我的學(xué)生。沈忠英院長(zhǎng)曾是北京協(xié)和醫(yī)院的病理科醫(yī)師，李玉光院長(zhǎng)曾是哈爾濱醫(yī)科大學(xué)碩士研究生，邊軍輝院長(zhǎng)曾是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院八年制89級(jí)畢業(yè)生。他們都是我到汕頭大學(xué)作校董會(huì)特別顧問(wèn)后才認(rèn)識(shí)的，讓我感到親切、感到自豪。特別是由于李嘉誠(chéng)先生的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教育取得了實(shí)實(shí)在在的發(fā)展和進(jìn)步，書中已提及這些教育改革，包括醫(yī)學(xué)的寧養(yǎng)醫(yī)療、姑息醫(yī)療、醫(yī)療扶貧。我作為一個(gè)醫(yī)生，對(duì)醫(yī)學(xué)教育非常敏感。汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院是全國(guó)醫(yī)學(xué)院校中進(jìn)步最顯著的一所。我列舉幾個(gè)硬指標(biāo):</p><p class="ql-block"> 1.近20年間，汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試 合格率始終在全國(guó)平均水平之上，高出10%~ 20%，多次居全國(guó)前十名以內(nèi)。</p><p class="ql-block"> 2. 1995年起，國(guó)家批準(zhǔn)全國(guó)12家醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生，經(jīng)選拔可到北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院進(jìn)行“七轉(zhuǎn)八”，攻讀博士學(xué)位。鑒于學(xué)生的質(zhì)量?jī)?yōu)秀，經(jīng)北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院考察、教育部批準(zhǔn)，自2014年起新增汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院和南京醫(yī)科大學(xué)兩校為“七轉(zhuǎn)八”學(xué)校。</p><p class="ql-block"> 3.汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院“國(guó)際化視野下卓越醫(yī)生培養(yǎng)的綜合改革與實(shí)踐”教育改革成果獲得2014年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block"> 4. 汕頭大學(xué)作為主要完成單位的“以防控人感染H7N9禽流感為代表的新發(fā)傳染病防治體系重大創(chuàng)新和技術(shù)突破”項(xiàng)目獲得2017年國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block"> 此外，李嘉誠(chéng)基金會(huì)與民政部合作，開展“重生行動(dòng)全國(guó)貧困家庭唇腭裂兒童手術(shù)康復(fù)計(jì)劃”和“西部貧困家庭疝氣兒童手術(shù)康復(fù)計(jì)劃”，汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院在全國(guó)組織實(shí)施的免費(fèi)治療唇腭裂和疝氣項(xiàng)目(包括家長(zhǎng)陪伴費(fèi)用也由李嘉誠(chéng)基金會(huì)支付)，影響極大、極好。唇腭裂和疝氣都是“小病”，但嚴(yán)重影響患兒的生長(zhǎng)發(fā)育，特別是損害患兒的心理和尊嚴(yán)。此項(xiàng)目的實(shí)施和推廣，改善了患兒的發(fā)育，更改善了患兒的生活信心和堅(jiān)強(qiáng)意志。</p><p class="ql-block"> 我參加過(guò)的20次汕頭大學(xué)的畢業(yè)典禮，每一次都令人感動(dòng)、令人振奮，特別是名譽(yù)董事長(zhǎng)李嘉誠(chéng)先生的講話，一般只是A4紙一張，也許是講人生，也許是談事業(yè),但總是離不開“有志、有識(shí)、有恒、有為”。每逢我聽過(guò)、讀過(guò)、回憶過(guò)李先生的講話，總是令人激動(dòng)、感悟、覺醒和奮進(jìn)。所以把李先生的講話收集齊了，按年度作為附錄附在本書后面是很有意義的。關(guān)于“對(duì)標(biāo)國(guó)際”，我看比“國(guó)際化”好，也比“與國(guó)際接軌”更好，值得繼續(xù)研究，深入探討，但難說(shuō)就是最好，甚至難說(shuō)夠好。1983年10月1日，鄧小平同志給北京景山學(xué)校題詞:“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。我認(rèn)為，立足中國(guó)，面向世界，提高學(xué)生的國(guó)際交往、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際生存的意識(shí)和本領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，也許要成為教育特別重要的一環(huán)。</p><p class="ql-block"> 原中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士：巴德年</p><p class="ql-block"> 2023年8月</p> <h5>佇立在汕頭大學(xué)校園的李嘉誠(chéng)先生辦學(xué)理念“有志、有識(shí)、有恒、有為”的公共藝術(shù) （設(shè)計(jì)者/曾建平）</h5> <h5>教育部、廣東省人民政府、李嘉誠(chéng)基金會(huì)共建汕頭大學(xué)簽字儀式</h5><h5> （攝影/曾建平）</h5> <h5>2018年汕頭大學(xué)畢業(yè)典禮（攝影/曾建平）</h5> <h5> 李嘉誠(chéng)先生說(shuō)每次來(lái)到汕大，最開心就是見到可愛的大學(xué)生們</h5><h5> （攝影/曾建平）</h5> <h5>李嘉誠(chéng)先生在汕頭大學(xué)2018屆畢業(yè)典禮上做了“建立自我，追求無(wú)我”的演講（攝影/曾建平）</h5> <h5>（右上圖）在汕頭大學(xué)畢業(yè)典禮上李嘉誠(chéng)先生給學(xué)生登山隊(duì)授旗</h5><h5> （攝影/曾建平）</h5> <h1><b> 寫在前面——韋鈺 </b>（摘要）：</h1><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我最初只想寫一篇短文，以表示對(duì)2005- -2008 年李嘉誠(chéng)基金會(huì)出資支持東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心，合作實(shí)施西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)“做中學(xué)”科學(xué)教育教師培訓(xùn)和推廣實(shí)踐試點(diǎn)項(xiàng)目的謝意。沒想到，回憶著、思索著、慢慢地寫著，就寫得比較長(zhǎng)了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 雖然我不是汕頭大學(xué)發(fā)展和改革過(guò)程的設(shè)計(jì)者和決策者，也沒有參與具體的實(shí)施過(guò)程，但自認(rèn)為是汕頭大學(xué)發(fā)展和改革過(guò)程中熱心的支持者和同行人。我能有幸親歷過(guò)一些過(guò)程，很想把自己的感受和思索與大家分享。無(wú)論就思想的深度，還是論文字的功底，自己水平都很有限，也知道“文字千古事”，我還是決定盡力寫下本書，以把我在親歷過(guò)程中的感受記述下來(lái)，盡管可能不全面，不深刻，甚至有不正確之處，但是這是歷史給我的機(jī)緣，也是賦予我的責(zé)任，我很珍惜。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 汕頭大學(xué)正式掛牌成立時(shí)，國(guó)家副主席榮毅仁先生和國(guó)務(wù)委員李鐵映到現(xiàn)場(chǎng)揭牌慶祝，至今已經(jīng)走過(guò)了40多年。這是中國(guó)教育部、廣東省和李嘉誠(chéng)基金會(huì)共同推進(jìn)的一次教育改革創(chuàng)新的探索，所獲得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)都是獨(dú)一無(wú)二的。我不想對(duì)它的歷程和結(jié)果做評(píng)價(jià)，因?yàn)闆]有資格，也可能為時(shí)過(guò)早。但是，我認(rèn)為這個(gè)創(chuàng)舉和試點(diǎn)是歷屆教育部和廣東省、汕頭市領(lǐng)導(dǎo)，許多汕頭大學(xué)的教師和學(xué)生，與李嘉誠(chéng)基金會(huì)共同心血澆注的成果，值得總結(jié)，相信仍將持續(xù)進(jìn)行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 李嘉誠(chéng)先生在此過(guò)程中，不僅捐出了巨資，還付出了長(zhǎng)達(dá)40多年的心血和勞力。他甘愿多次為汕頭大學(xué)“站臺(tái)”，或懇切陳辭，或奔走協(xié)調(diào)。李嘉誠(chéng)先生不止一次公開表明:支持汕頭大學(xué)發(fā)展是超出他生命的承諾，為此已經(jīng)做了具體的安排。李嘉誠(chéng)先生在40多年過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的教育理念和情懷，包括“建立自我，追求無(wú)我”的人生理念，以人為本的家國(guó)情懷，建立尊嚴(yán)和智慧基石的教育承諾，擁抱世界和對(duì)標(biāo)國(guó)際教育發(fā)展前沿的教育改革目標(biāo)和實(shí)踐，是值得銘記和尊敬的。</p> <h1> <b> 全書分為六部分</b>（摘要）：<b></b><b></b></h1> <b> 一、教育部和李嘉誠(chéng)基金會(huì)合作實(shí)施“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”(1998-2008)</b>（摘要）<br><br> 李嘉誠(chéng)先生對(duì)教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”十分支持，在教育部提出計(jì)劃的當(dāng)場(chǎng)就作了決斷。這讓第一次出席與李嘉誠(chéng)基金會(huì)商談合作的我，感到很驚喜。李嘉誠(chéng)先生作了及時(shí)的響應(yīng)而支持的“第一桶金”，對(duì)“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”不失時(shí)機(jī)的啟動(dòng)起到了重要的作用。有了這筆捐贈(zèng)的資金，才有比較充足的理由，爭(zhēng)取到了國(guó)家的匹配資金。<br>“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”不僅因之能及時(shí)啟動(dòng)，而且在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上有了進(jìn)行改革的較大自由度。<br><br> 為什么短短的十幾分鐘里，除了汕頭大學(xué)，尚無(wú)和教育部在具體項(xiàng)目.上有合作基礎(chǔ)的李嘉誠(chéng)先生能當(dāng)場(chǎng)拍板?我想是因?yàn)橹С纸逃母镆蕴岣呷瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量，這和他的教育理念十分吻合，也是他心中長(zhǎng)久已有的情懷。<br><br> 我記得，“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”原本在開始時(shí)，并未設(shè)立“長(zhǎng)江講座教授”的席位，是后來(lái)才添加的。因?yàn)樵谠u(píng)議時(shí)，出任長(zhǎng)江學(xué)者終評(píng)委員會(huì)主任的楊振寧先生建議，對(duì)一些確有突出成就，又無(wú)法立即回國(guó)的優(yōu)秀學(xué)者應(yīng)給予支持。經(jīng)過(guò)大家商討以后，李嘉誠(chéng)基金會(huì)同意設(shè)立“長(zhǎng)江講座教授”的席位。<br> <b> 二、教育部和李嘉誠(chéng)基金會(huì)合作實(shí)施“中國(guó)西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”</b>(2001- 2003)（摘要）<div><br> 20世紀(jì)90年代，信息高速公路迅速崛起，信息技術(shù)進(jìn)入了高速發(fā)展的階段。這對(duì)發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。在國(guó)際信息高速公路迅速興起的形勢(shì)下，發(fā)展中國(guó)家因之而面臨著數(shù)字鴻溝的嚴(yán)峻形勢(shì)，這不僅在中國(guó)，在世界范圍內(nèi)都是難題。各個(gè)發(fā)展中國(guó)家和國(guó)際社會(huì)都在尋求可行的解決方法。<br><br> 中央政府和教育部主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，建立了全國(guó)性的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)一運(yùn)用光纖網(wǎng)絡(luò)的中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng) ( CERNET )和衛(wèi)星天線傳輸?shù)倪h(yuǎn)程教育數(shù)字平臺(tái)。但是如 何解決發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)之間形成的“ 數(shù)字鴻溝”，讓貧困地區(qū)的兒童也能躍上“數(shù)字平臺(tái)”，還是需要找到可行的辦法的。教育部和李嘉誠(chéng)基金會(huì)合作實(shí)施“中國(guó)西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”項(xiàng)目，是為解決這個(gè)難題而實(shí)施的一個(gè)帶有示范性的創(chuàng)新項(xiàng)目，不僅為我國(guó)遠(yuǎn)程教育以正確而有效的方式起步， 為進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育做了一次成功的探索， 打下了良好教育也已經(jīng)開通了。但是怎么通過(guò)信息技術(shù)讓貧困地區(qū)的教育得益?需要探索-條可行的路。我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)大膽的計(jì)劃:讓貧困地區(qū)農(nóng)村的女教師到北京來(lái)接受20天的強(qiáng)化培訓(xùn)。從零開始,到完成培訓(xùn)以后，讓她們帶回由項(xiàng)目贈(zèng)送給學(xué)校的一套設(shè)備，用這套設(shè)備就可以接收中國(guó)教育電視臺(tái)通過(guò)專門設(shè)立的頻道發(fā)送的在線教育資源。這樣的設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)?在這么短的時(shí)間里，對(duì)這些農(nóng)村女教師的培訓(xùn)能否有效?我們心里都沒有把握。這樣做不僅在國(guó)內(nèi)，在國(guó)際上也沒有先例。<br><br> 在這種情況下，為了能抓緊時(shí)間開始試驗(yàn)，我們向香港李嘉誠(chéng)基金會(huì)董事周凱旋女士旗下的周凱旋基金會(huì)申請(qǐng)了1000萬(wàn)元人民幣的項(xiàng)目資助資金，由教育部匹配了600萬(wàn)元，抓住時(shí)機(jī)立即動(dòng)手試點(diǎn)，開始了“明天女教師培訓(xùn)計(jì)劃”的大膽探索。<br><br> 和上一個(gè)“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”項(xiàng)目一樣，李嘉誠(chéng)先生對(duì)支持項(xiàng)目的選擇，總是熱心于有一定開創(chuàng)性，因而也有創(chuàng)新的先導(dǎo)項(xiàng)目，而在國(guó)家大規(guī)模推行，由國(guó)家起到重要作用以后，就不再參與了。這是李嘉誠(chéng)先生捐資教育事業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)。<br></div> <b> 三、“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和李嘉誠(chéng)基金會(huì)合作實(shí)施在西部地區(qū)的試點(diǎn)項(xiàng)目(2005 2008)</b>（摘要）<br><br> 2002年，我在教育部的任職期滿，離開了教育部的現(xiàn)職 崗位，決定回到我原來(lái)學(xué)習(xí)和工作過(guò)的學(xué)校一東南大學(xué)， 重新從事科研工作。<br><br> 在這個(gè)時(shí)刻，我們急需的就是那個(gè)并不太多的“四兩撥千斤”中 的那個(gè)“ 四兩”的資金，使我們能夠根據(jù)研究工作進(jìn)展的實(shí)際需要，聘請(qǐng)有一定水平的合適人才，在一段時(shí)間里去從事教育研究和實(shí)踐工作，特別是到貧困地區(qū)去開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。如果少了這個(gè)“四兩”，就撥不動(dòng)那些國(guó)家下達(dá)的“千金”。這個(gè)時(shí)候沒有辦法，我就想到了一些朋友，向李嘉誠(chéng)基金會(huì)和GE基金會(huì)申請(qǐng)了兩筆資助。<br><br> 申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)的數(shù)量并不算很多。GE基金會(huì)是1000萬(wàn) 元。GE基金會(huì)的資助款項(xiàng)是在我的美國(guó)朋友馬爾科姆( S. Malcom)博士幫助下獲得的。<br> <div> 2002年6月，東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心正式成立。學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心的主要任務(wù)是研究?jī)和骄渴娇茖W(xué)教育(對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí))，和基于腦科學(xué)的對(duì)人學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)證性研究(研究學(xué)習(xí)的科學(xué))。由教育部和中國(guó)科協(xié)共同發(fā)起的“做中學(xué)”兒童探究式科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心主要承擔(dān)的一一個(gè)研究項(xiàng)目。<br><br> 同時(shí)，基于對(duì)李先生教育理念的了解，我也向李嘉誠(chéng)基金會(huì)申請(qǐng)了1000萬(wàn)元的資助。基于相互的信任和相同的教育理念，我們也順利地獲得了資助。我們直接得到了500萬(wàn)元的資助，李嘉誠(chéng)基金會(huì)經(jīng)費(fèi)中的另外500萬(wàn)元留在汕頭大學(xué)。<br><br> 如今，20年過(guò)去了，從東南大學(xué)起步的我國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)的研究，包括“做中學(xué)”兒童探究式科學(xué)教育改革項(xiàng)目、支持我國(guó)早期兒童發(fā)展政策制定的神經(jīng)科學(xué)研究，以及神經(jīng)教育學(xué)學(xué)科的建設(shè)等，在中國(guó)教育研究的歷史上已經(jīng)留下了濃墨重彩的 一筆。這期間，有關(guān)工作也獲得了國(guó)際和國(guó)內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì): 2006 年獲得國(guó)際科學(xué)院聯(lián)盟( IAP )頒發(fā)的國(guó)際兒童科學(xué)教育優(yōu)秀 獎(jiǎng)(PuRkwa獎(jiǎng)) ; 2010 年獲得了教育部頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)。<br><br> 從1993年我應(yīng)邀參加國(guó)際科學(xué)聯(lián)盟科學(xué)能力建設(shè)委員會(huì)開始，直到2017年中國(guó)認(rèn)知科學(xué)學(xué)會(huì)神經(jīng)教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)正式成立，前后歷經(jīng)20多年，我一直認(rèn)為，這一段的工作是我一生中所從事的最有意義的研究工作。我理應(yīng)表達(dá)對(duì)李嘉誠(chéng)先生的感謝。正如在“寫在前面”里所提及的，這實(shí)際上是我寫這本書最初的起意。 <br></div> <b>四、建立自我，追求無(wú)我”的慈善理念和人生哲學(xué)</b>（摘要）<br><br> 李嘉誠(chéng)先生在中國(guó)內(nèi)地為教育捐款建造的建筑物，按照他 本人的意愿，不作留名。2001 年，我陪同李嘉誠(chéng)先生和李嘉 誠(chéng)基金會(huì)-行訪問(wèn)蘭州大學(xué)時(shí)， 李嘉誠(chéng)先生捐贈(zèng)資金給蘭州大學(xué)新區(qū)建樓，當(dāng)場(chǎng)特別表示，不要留名。對(duì)清華大學(xué)和北京工業(yè)大學(xué)捐贈(zèng)的大樓，也沒有以李嘉誠(chéng)的名字命名。盡管李嘉誠(chéng)先生為汕頭大學(xué)發(fā)展，迄今出捐已逾百億港元，而且對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的資金作了安排，并多次表示“汕頭大學(xué)是我超越生命的承諾”，即使在這樣的捐贈(zèng)力度下，他也沒有在汕頭大學(xué)的任何建筑物上留下自己的名字，或是在汕頭大學(xué)校園里建立帶有自己姓名的個(gè)人紀(jì)念物。據(jù)說(shuō)，當(dāng)年汕頭大學(xué)大禮堂建成時(shí),有人提建議，留個(gè)李先生的署名，但是李嘉誠(chéng)先生沒有采納這個(gè)建議。<br><br>基于我多年的體會(huì)，我認(rèn)為，只是從字面上去理解“建立自我，追求無(wú)我”為做善事，不計(jì)個(gè)人名利，可能不是李嘉誠(chéng)先生多次提到的“建立自我，追求無(wú)我”理念的原意，至少不是它的深層含義。<br> <b>五、建立尊嚴(yán)和智慧基石的教育承諾與“有志、有識(shí)、有恒、有為”的汕頭大學(xué)校訓(xùn)（辦學(xué)理念）</b>（摘要）<br><br> 李嘉誠(chéng)先生在引用曾國(guó)藩名言的基礎(chǔ)上，作了重要的擴(kuò)展和提升，使得這條汕頭大學(xué)的校訓(xùn)，更有高度和明確的目標(biāo)，更具時(shí)代的特點(diǎn)。這是我第一次聽到李嘉誠(chéng)先生親自對(duì)‘有志、有識(shí)、有恒、有為”的解釋。<br><br> 我在參加汕頭大學(xué)董事會(huì)工作的十八年( 2001- -2018 )里， 因?yàn)橐獏⒓佣聲?huì)，每年至少要去一次汕頭大學(xué)。 這期間，只有一年因?yàn)橥馐禄顒?dòng)，身處境外，無(wú)法趕回國(guó)內(nèi)，遺憾地不得不缺席以外，我都爭(zhēng)取參加。因?yàn)檫@不僅是我作為校董的責(zé)任,支持汕頭大學(xué)發(fā)展應(yīng)盡的綿薄之力，而且我覺得這個(gè)機(jī)會(huì)很珍貴。<br> <b>六、不斷推動(dòng)與國(guó)際教育發(fā)展前沿對(duì)標(biāo)的教育改革</b>（摘要）<br><br> 為了說(shuō)明李嘉誠(chéng)先生對(duì)外開放的教育理念，直到2022年我才找到一個(gè)比較合適的概念詞語(yǔ)一對(duì)標(biāo)國(guó)際先進(jìn)水平。試驗(yàn)區(qū)改革開放經(jīng)驗(yàn)的報(bào)道，學(xué)到了一 個(gè)詞“ 國(guó)際對(duì)標(biāo)”。<br><br> 用“國(guó)際對(duì)標(biāo)”這個(gè)詞，來(lái)概括李嘉誠(chéng)先生在教育改革 開放試驗(yàn)田一汕頭大學(xué)改革歷程. 上的教育理念，可能比較恰當(dāng)。<br><br> 2001年，在前期取得的成績(jī)的基礎(chǔ)上，汕頭大學(xué)全面啟動(dòng)以國(guó)際化為導(dǎo)向的改革工程，學(xué)校改革全面鋪開加速進(jìn)行。也是從2001年開始，新的一屆董事會(huì)上任，李嘉誠(chéng)基金會(huì)加大了對(duì)汕頭大學(xué)改革的參與和投入力度，改革的步伐加速 了。我也是在這一年加入了汕頭大學(xué)董事會(huì) ，成為董事會(huì)的一員，直到2018年。<br><br> 1998年1月，在李嘉誠(chéng)基金會(huì)的倡議與捐資下，全國(guó)第 -家寧養(yǎng)院在汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院成立。 寧養(yǎng)院上i ]為貧困的癌癥患者免費(fèi)提供鎮(zhèn)痛治療、心理輔導(dǎo)、生命倫理等臨終關(guān)懷照顧。2000年12月，在汕頭舉辦了全國(guó)寧養(yǎng)醫(yī)療服務(wù)模式研討會(huì)，將這種模式開始向全國(guó)的一些醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī) 院推廣。2001 年，全國(guó)參加此計(jì)劃的寧養(yǎng)院正式簽約，李嘉誠(chéng)基金會(huì)“全國(guó)寧養(yǎng)醫(yī)療服務(wù)計(jì)劃”正式啟動(dòng)。對(duì)參與實(shí)施該計(jì)劃的單位，由李嘉誠(chéng)基金會(huì)每年提供100萬(wàn)元的藥費(fèi)資助。截至2001年底，第一-階段“全國(guó)寧養(yǎng)醫(yī)療服務(wù)計(jì)劃”共建立了20個(gè)服務(wù)基地。<br><br> 截至2016年5月底，持續(xù)運(yùn)作中的內(nèi)地寧養(yǎng)院共有30多家，分布于全國(guó)26個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)，內(nèi)地加上香港共有40多家寧養(yǎng)院(中心)，李嘉誠(chéng)基金會(huì)完成捐款近7億元人民幣，受惠癌癥患者逾19萬(wàn)人。這些內(nèi)地寧養(yǎng)院累計(jì)提供服務(wù)達(dá)200萬(wàn)人次，累計(jì)義工逾1.7萬(wàn)人(其中逾81%為大學(xué)生)，義工服務(wù)逾34.5萬(wàn)小時(shí)。<br><br> 2015年6月，在汕頭大學(xué)召開董事會(huì)的時(shí)候，李先生向出席董事會(huì)的成員們宣布了汕頭大學(xué)和以色列理工學(xué)院合作建立廣東以色列理工學(xué)院的新計(jì)劃。<br><br> 李先生介紹說(shuō):為了這個(gè)項(xiàng)目，他和基金會(huì)的同事們已經(jīng)努力了數(shù)年之久，支付了對(duì)方1.3億美元。能建立這樣的合作不是錢的問(wèn)題，是大家理念的一致。以色列理工學(xué)院另一個(gè)合作項(xiàng)目，是在美國(guó)與普林斯頓大學(xué)的合作。美方支付的經(jīng)費(fèi)要比1.3億美元多幾倍。建立廣東以色列理工學(xué)院的合作項(xiàng)目，將會(huì)在2015年10月開工，爭(zhēng)取2017年招生。<br><br> 我聽到以后，跳入腦海的第一個(gè)反應(yīng)是驚訝。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我滿腦子還在糾纏著汕頭大學(xué)的改革和發(fā)展任務(wù)的繁重，預(yù)期歷程之中尚有可見的艱難，沒想到李嘉誠(chéng)先生會(huì)在這個(gè)時(shí)候，又上了新的項(xiàng)目，而且又是一個(gè)大項(xiàng)目。對(duì)中外合作辦學(xué)，我還是有所了解的。20世紀(jì)90年代，原國(guó)家教委頒布了我國(guó)第一部關(guān)于中外合作辦學(xué)的暫行規(guī)定。那時(shí)，我正在教育部供職，而且分管這方面的工作。我清楚，中外合作辦學(xué)中最困難的不是資金問(wèn)題，也不僅是理念問(wèn)題，涉及的方方面面的問(wèn)題，要復(fù)雜得多，實(shí)施起來(lái)也遠(yuǎn)比國(guó)內(nèi)高校的改革困難得多。<br> <h5>在汕頭大學(xué)2014年畢業(yè)典禮上，李嘉誠(chéng)先生和韋鈺院士（左一）為獲得“杰出服務(wù)獎(jiǎng)”的曾建平（左二）、李麗萍（右一）頒獎(jiǎng)。</h5>