<p class="ql-block"><b>周次: 第9周 </b></p><p class="ql-block"><b>時間:2025年4月9日</b></p><p class="ql-block"><b>教研主題: 聽課評課</b></p><p class="ql-block"><b>課題: 《送元二使安西》</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">主講人：王麗</b></p><p class="ql-block"><b>地點：六8班</b></p><p class="ql-block"><b>參加人員： 六年級語文組全體成員</b></p> <p class="ql-block"><b> 無聲的文字，寧靜真摯；有聲的誦讀，悅耳悅心。當(dāng)無聲的文字遇見有聲的誦讀，便如同春遇到冬，有了歲月；天遇到地，有了生命。</b></p><p class="ql-block"><b> 古詩，文有盡而意深遠(yuǎn)，是美的享受；古人，時有盡而智恒遠(yuǎn)，是愛的凝聚。古詩，滲透生活的每一個角落。在這詩意綿綿的季節(jié)，我們和王麗老師及六8班的同學(xué)們共赴一場詩詞之約！</b></p> 教材分析 <p class="ql-block"><b> 《送元二使安西》是王維送朋友去西北邊疆時作的詩，后有樂人譜曲，名為“陽關(guān)三疊”，又名“渭城曲”，大約作于安史之亂前。其送行之地是渭城。詩人送友人元二遠(yuǎn)赴安西都護(hù)府，從長安一帶送到渭城客舍，到了最后分手之地，作這首七絕送別。</b></p> <p class="ql-block"><b> 這首送別詩寫得清新而不脫俗。王維的詩向來具有畫面感，讀來就可以想象，想象就有畫面的開展。畫中有詩，詩中有畫是他詩作標(biāo)簽。</b></p> <p class="ql-block"><b> 春天的朝雨想必是清新的。一覺醒來，屋外被雨霧籠罩，整座城市就具有了寫意山水畫的意味了。雨不大不小，洗凈了空氣中的塵埃，一片清麗的景象。這樣的景象有著獨特的意境。正是關(guān)內(nèi)迎來希望，孕育生長的時令，你，我的朋友卻即將出塞遠(yuǎn)行。此等的對比是不搭界的，同時又是那樣的應(yīng)和。清新背景下送元二使安西，安西都護(hù)府是西域制地，那兒是唐王朝管轄的延伸。是中原文明與伊斯蘭文明的交匯地，那兒就是異域，是作者文化背景所不能相融的神秘之處。中原的杏花春雨是最溫柔的雅致背景，讓行者臨行再次觸摸溫潤的氛圍，天氣似乎也要應(yīng)景遠(yuǎn)行者的念想，刻意在具有濃郁關(guān)內(nèi)情調(diào)的場景下渲染此次送別！</b></p> <p class="ql-block"><b> 臨行的道別總是情感的繾綣反復(fù)之時，一道出關(guān)，直通安西，戈壁黃沙，莽莽沙塵，一去即是經(jīng)年?？v有萬言千語也難以說盡，何不端起酒杯，讓美酒入腸化作相思情，一杯一杯再一杯，所有的語言在此都是多余的贅筆，有酒即可。酒文化的微妙實效即在此，情感的試金石，交流的催化劑，酒酣耳熱最是情滿壯懷時，此時的送別是依依不舍與仗劍走天涯的互相問候?！ ?lt;/b></p> <p class="ql-block"><b> 詩歌用清麗與蒼莽共同打造相異的意境，為的就是在語言之外重建一個想象之境。意在言中，意在言外，畫面感在心中流動，詩歌的言說得到無限延展。</b></p> 課堂流程 <p class="ql-block"><b> 課堂中，王麗老師緊緊抓住古詩詞學(xué)習(xí)方法，配合古詩詞誦讀，通過“參考著讀”，“想象著讀”，“品味著讀”和“對比著讀”這四個方法，幫助學(xué)生理解古詩，感受古詩所表達(dá)的情感，品味古詩的文化底蘊。王老師還注重借助不同的教學(xué)手段讓同學(xué)們更多層次地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，體悟詩情。</b></p> <p class="ql-block"><b> 王麗老師與孩子們互動學(xué)習(xí)中，一切是那么親切自然，那么和諧！</b></p> <p class="ql-block"><b> 古詩文之美,既表現(xiàn)在它的語言美,音韻美,更表現(xiàn)在它的意境美、志趣美,同時對古詩文的誦讀過程,也是對中國古典文化歷史的學(xué)習(xí)過程。王麗老師在讓學(xué)生多種形式的誦讀，更加豐富了詩詞的內(nèi)涵，也讓學(xué)生更有效地感悟詩詞的意境！</b></p> <p class="ql-block"><b> 看，聽課的老師們多專注??！做筆記也挺認(rèn)真的！他們也被中國古詩文化深深地吸引了！</b></p> 評課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> 課后，活動進(jìn)入評課環(huán)節(jié)，首先王麗老師分享了她的教學(xué)設(shè)計思路及困惑，接著每位成員發(fā)表了自己的見解，提出了意見和建議。大家肯定了王老師在講課的時候?qū)ⅰ弊x”貫穿古詩詞教學(xué)始終，脈絡(luò)清晰，主題集中，教學(xué)課件精心設(shè)計，教學(xué)流程嚴(yán)謹(jǐn)有序，對古詩詞的拓展教學(xué)有始有終。</b></p> <p class="ql-block"><b> 中華古詩文歷史源遠(yuǎn)流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈?！?lt;/b></p> <p class="ql-block"><b> </b><b style="font-size:18px;"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 悠揚的音律，鏗鏘的節(jié)奏還在耳邊回蕩，傳承文化，享受經(jīng)典，通古今未來，為往圣繼絕學(xué)，我們在路上……</b><b>讓我們陪著孩子，跟著古詩文去旅行， 讓孩子的成長路上有詩和遠(yuǎn)方?。?lt;/b></p> <p><b>統(tǒng)籌：鄧振杰</b></p><p><b>策劃：李瑞芳</b></p><p><b>審核：石先鋒</b></p><p><b>編輯：魏冬云</b></p>