<p class="ql-block"><b style="font-size:18px;"> 寧陵縣第二實驗小學</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">? 六年級語文教研活動集體備課</b></p> <p class="ql-block"><b>周次: 第8周 </b></p><p class="ql-block"><b>時間:2025年4月2日</b></p><p class="ql-block"><b>地點：六年級語文組</b></p><p class="ql-block"><b>主持人：魏冬云</b></p><p class="ql-block"><b>參加人員： 六年級語文組全體成員</b></p><p class="ql-block"><b>教研主題: 《古詩詞誦讀1-5首》集體備課</b></p> <p class="ql-block"><b> 教而不研則淺，研而不教則空。為扎實做好教研活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，六年級語文組于周三上午第二節(jié)課開展常規(guī)教研活動。老師們相互切磋，集思廣益、碰撞出教育教學智慧的火花。</b></p> 研討明目標 <p class="ql-block"><b> “華夏文明，璀璨奪目；詩詞歌賦，熠熠生輝”，中華詩詞是一座巍巍豐碑，記錄著中華文明的發(fā)展歷程。從《詩經(jīng)》到《楚辭》，從陶淵明到“唐宋八大家”，從唐詩到宋詞，再到元曲，字字珠璣，筆筆生花，卷卷永恒?！读x務教育語文課程標準》強調(diào)要提高學生的語文核心素養(yǎng)，把文化自信放在首位，這對古詩詞教學提出了更高更新的要求。本組教材圍繞“古詩詞誦讀”這一專項選編了十首古詩詞，讓我們感受古詩的美!</b></p> <p class="ql-block"><b> 教研組長首先是從整體上感知十首古詩的編排意圖，介紹古詩文教學的主要內(nèi)容，宣布本次教研活動的主要目的及教研流程。</b></p> 教材分析 <p class="ql-block"><b> 《小雅·采薇》是中國古代現(xiàn)實主義詩集《詩經(jīng)》中的一篇。這是一首戍卒返鄉(xiāng)詩，唱出從軍將士的艱辛生活和思歸的情懷。詩歌以一個戍卒的口吻，寫戍邊征戰(zhàn)生活的艱苦、強烈的思鄉(xiāng)情緒以及久久未能回家的原因，從中透露出士兵既有御敵勝利的喜悅，也深感征戰(zhàn)之苦，流露出期望和平的心緒。</b></p> <p class="ql-block"><b> 《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。這首詩以送別為主題，前兩句寫景，后兩句敘事，表達了作者對友人即將遠赴陽關時的依依惜別之情。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。</b></p> <p class="ql-block"><b> 《春夜喜雨》是詩人杜甫晚年定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時所寫。從上年的冬天到第二年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災的人，最懂得雨的可貴。 看到及時的春雨，詩人喜不自勝，寫下了這首膾炙人口的《春夜喜雨》。 詩中沒有一個‘喜’字，但處處都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情?！薄跋病笔潜驹姷母星橹髡{(diào)，“喜”字也自然成了把握本詩意境的“眼睛”。</b></p> <p class="ql-block"><b> 《早春呈水部張十八員外》是一首描寫和贊美早春美景的七言絕句。第一句寫初春的小雨，以“潤如酥”來形容它的細滑潤澤，十分準確地寫出了它的特點，遣詞用句十分優(yōu)美。</b></p> <p class="ql-block"><b> 《江上漁者》語言質(zhì)樸、形象生動，全詩僅二十個字，但言近而旨遠，詞淺而意深，可以引發(fā)豐富的聯(lián)想。有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”之意，蘊含作者范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。</b></p> 教學建議 <p class="ql-block"><b> 所有任課教師針對古詩的教學資源進行了對比和整理，細致地分析這部分內(nèi)容的重點、難點，古詩教學中運用唱古詩，讀古詩，明詩意，悟古詩，拓展古詩方法教學，積極熱情地發(fā)表自己的見解和意見。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><b> 古詩教學中存在的困惑和探討：</b></p><p class="ql-block"><b>1.古詩文教學中，課件恰當?shù)倪\用，有助于學生對已學的古詩進行整理、理解。</b></p><p class="ql-block"><b>2.古詩教學要緊抓“一縱一橫”這一主線，把作者創(chuàng)作詩歌時的時代背景及作者生平簡介同古詩外的拓展積累有機結合。</b></p><p class="ql-block"><b>3.學習古詩也要提高古詩的應用，讓學生找出經(jīng)典詩句，六年級在臨別時給老師和同學的贈言應用什么樣的詩句最恰當？在異鄉(xiāng)時應用什么樣的詩句？不同的情境又能應用什么樣的詩句？</b></p> <p class="ql-block"><b> 最后主持人總結了古詩詞教學中：字音問題，詞義問題，解讀問題，教法問題。解讀中強調(diào)“詩中有畫，畫中有人；我心觀物，物中顯志。”在教法上可以讓孩子畫一畫，寫一寫，演一演，用兒童的視角品讀詩詞。大家積極探討古詩文教學模式和教學策略，提升小學語文古詩文教學水平，更好地推動小學語文古詩文教學水平的提升，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，進一步提高語文教學質(zhì)量。</b></p> <p class="ql-block"><b> "讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀＂古詩詞教學猶如在花的世界中徜徉，染其色、聞其香、嘗其味，美哉！讓我們和學生們一起期待與古詩的精彩邂逅吧！</b></p> <p><b>統(tǒng)籌：鄧振杰</b></p><p><b>策劃：李瑞芳</b></p><p><b>審核：石先鋒</b></p><p><b>編輯：魏冬云</b></p>