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| | <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">容身空間</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">作者：吉祥彩虹</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">年近不惑的張義，博士畢業(yè)后在外地一家公司擔任高管。中秋佳節(jié)，他回到了故鄉(xiāng)參加婚禮。</p><p class="ql-block">婚禮上，他見到了一位年逾花甲的長者，中等身材，兩鬢染霜，金絲眼鏡優(yōu)雅地架在挺直的鼻梁上。張義定睛一看，正是他初中的班主任劉振華老師。</p><p class="ql-block">張義情難自禁，快步上前，畢恭畢敬地問候道：“劉老師，您好？”</p><p class="ql-block">只見劉老師愣愣地看著眼前這位高大帥氣、西裝革履、一表人才的年輕人，只是微微點頭，發(fā)出一聲“嗯”，眼神中滿是茫然。</p><p class="ql-block"> 張義輕聲說道：“老師，多年未見，您認不出我了嗎？</p><p class="ql-block">老師不禁感嘆，連連搖頭：“實在抱歉，這些年教過的學生太多，那時你們都還是未成年的孩子，如今變化很大。再說我年紀大，記憶力也減退，確實叫不上名字了?！?lt;/p><p class="ql-block">張義接著說：“老師，那您應該不會忘記教學中的一件事吧?！?lt;/p><p class="ql-block"> 老師疑惑地問道：“什么事？”</p><p class="ql-block">張義緩緩道來：“那是在我初中一年級的時候，班級里發(fā)生了同學丟手表的事件。當時您讓全班同學都面向墻壁站著，再用手帕或衣服蒙上自己的眼睛。然后，您開始一個個地搜查我們的口袋。當您從我口袋里搜出手表時，我想我一定會受到您嚴厲的訓斥和處理。從此以后，我在班里再也抬不起頭，這將給我人生留下不可磨滅的恥辱和創(chuàng)傷。</p><p class="ql-block"> 而事情并沒有如我想象的那樣。您把手表歸還給失主后，就讓我們回原座位繼續(xù)上課。直到我畢業(yè)離開學校那天，丟手表的事您從未提起過。</p><p class="ql-block">這使我感恩老師，發(fā)奮學習，最終獲得了博士學位，成為國家有用的人才?！?lt;/p><p class="ql-block"> 張義繼續(xù)說：“老師，現(xiàn)在您應該記起我了吧?！?</p><p class="ql-block">老師微微一笑說：“我怎么會記得起你呢？為了同學之間能保持良好的關系，互相尊重，為了不影響我對每一個同學的印象。教育學生，要給人容身的空間，給人改錯的機會。其實我在搜手表的時候，也是蒙著眼睛的?！?lt;/p><p class="ql-block"> 張義聽完，感動不已，潸然淚下，他緊緊地把老師抱在懷里，一句話也說不出來。</p><p class="ql-block"> 他們就這樣默默地擁抱著…… </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">《容身空間》評析</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">風向標</b></p><p class="ql-block">優(yōu)點</p><p class="ql-block">1. 主題鮮明且富有深度</p><p class="ql-block">教育理念深刻?：文章以“給人容身的空間，給人改錯的機會”為核心主題，通過劉振華老師處理學生丟手表事件的方式，生動展現(xiàn)了寬容教育理念的強大力量。這種理念不僅避免了對學生自尊心的傷害，還激發(fā)了學生的上進心，使其走向成功，具有很強的現(xiàn)實教育意義，能引發(fā)讀者對教育方式的深入思考。</p><p class="ql-block">情感積極向上?：傳遞出感恩、寬容、理解等正能量情感。張義對老師的感恩之情，以及老師對學生的關愛與期望，讓讀者感受到人與人之間溫暖而真摯的情感，使文章具有感染力和鼓舞人心的力量。</p><p class="ql-block">2. 人物塑造較為成功</p><p class="ql-block">形象鮮明?：作者運用簡潔而生動的描寫，勾勒出了張義和劉振華老師鮮明的形象。張義從可能因犯錯而留下心理陰影，到在老師寬容教育下成為成功人士，展現(xiàn)出他積極向上、懂得感恩的性格特點；劉振華老師年逾花甲，儒雅沉穩(wěn)，其獨特的教育理念和寬容的胸懷通過語言和行動得以充分體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">性格突出?：通過具體事件展現(xiàn)人物性格，使人物形象更加立體。如劉振華老師在處理丟手表事件時，沒有當場嚴厲批評學生，而是選擇保護學生的自尊心，這一行為突出了他睿智、關愛學生的性格特征。</p><p class="ql-block">3. 情節(jié)安排合理緊湊</p><p class="ql-block">結(jié)構清晰?：文章采用順敘的方式，以張義回故鄉(xiāng)參加婚禮與老師相遇為開端，自然引出對往事的回憶，最后以張義感動擁抱老師收尾，情節(jié)發(fā)展脈絡清晰，層次分明，符合讀者的閱讀習慣。</p><p class="ql-block">節(jié)奏把握得當?：情節(jié)推進節(jié)奏適中，既有張義回憶往事時的舒緩，又有老師揭示真相時的高潮，使文章張弛有度，能夠吸引讀者的注意力，讓讀者隨著情節(jié)的發(fā)展產(chǎn)生情感共鳴。</p><p class="ql-block">4. 寫作手法運用得當</p><p class="ql-block">對比手法增強效果?：將張義原本可能面臨的嚴厲訓斥與老師的寬容處理進行對比，突出了老師教育方式的獨特和有效，同時也強調(diào)了寬容對學生成長的重要影響，使主題更加鮮明。</p><p class="ql-block">細節(jié)描寫生動傳神?：對人物的外貌、語言、動作等進行細致描寫，如“中等身材，兩鬢染霜，金絲眼鏡優(yōu)雅地架在挺直的鼻梁上”形象地描繪出劉振華老師的外貌特征；“潸然淚下，緊緊地把老師抱在懷里”生動地表現(xiàn)出張義內(nèi)心的感動，增強了文章的真實感和感染力。</p><p class="ql-block">缺點</p><p class="ql-block">1. 情節(jié)豐富度不足</p><p class="ql-block">事件單一?：整個故事主要圍繞丟手表這一事件展開，情節(jié)相對簡單，缺乏更多的情節(jié)起伏和沖突。沒有設置其他與主題相關的小事件或情節(jié)轉(zhuǎn)折，使得故事略顯單薄，難以給讀者帶來更豐富的閱讀體驗。</p><p class="ql-block">缺乏鋪墊?：在回憶丟手表事件時，對于事件發(fā)生的背景和環(huán)境描寫較少，如當時班級的氛圍、同學們的反應等，導致事件的呈現(xiàn)不夠立體，讀者難以更深入地感受到事件對張義的影響。</p><p class="ql-block">2. 人物刻畫不夠深入</p><p class="ql-block">內(nèi)心世界挖掘不足?：雖然通過人物的語言和行動展現(xiàn)了他們的性格特點，但對人物內(nèi)心世界的挖掘還不夠深入。例如，在描述張義從犯錯到發(fā)奮學習的轉(zhuǎn)變過程中，沒有詳細展現(xiàn)他內(nèi)心的掙扎和成長，使讀者對這一轉(zhuǎn)變的理解不夠深刻。</p><p class="ql-block">配角缺失?：文章中除了張義和老師之外，幾乎沒有其他配角的出現(xiàn)。適當增加一些配角，如當時班級里的其他同學，或者張義在成長過程中遇到的其他人物，可以從不同角度豐富故事內(nèi)容，也能更好地襯托主要人物的形象。</p><p class="ql-block">3. 背景交代不夠清晰</p><p class="ql-block">時間跨度處理不當?：從張義初中到成為博士、公司高管，時間跨度較大，但文章對這一過程的交代過于簡略，沒有說明張義在這期間的經(jīng)歷、遇到的困難和取得的成就，使得他的成功轉(zhuǎn)變顯得有些突兀，讀者難以建立起對這一過程的完整認知。</p><p class="ql-block">環(huán)境背景模糊?：對故事發(fā)生的社會背景和環(huán)境描寫較少，如當時的教育環(huán)境、社會風氣等，導致故事缺乏一定的時代感和真實感，讀者難以將故事與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。</p><p class="ql-block">4. 語言表現(xiàn)力有待提高</p><p class="ql-block">語言平淡?：部分語句表述較為平淡，缺乏文采和感染力。例如，在描寫人物情感和場景時，語言不夠生動形象，難以讓讀者產(chǎn)生強烈的情感共鳴。</p><p class="ql-block">修辭手法運用較少?：文章中較少運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使得語言的表現(xiàn)力不夠豐富，在一定程度上影響了文章的藝術效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">容身空間</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">潤色：風向標</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">中秋佳節(jié)，圓月如盤，清輝似銀紗，輕柔地灑落在故鄉(xiāng)的每一寸土地上，給這寧靜的小城披上了一層夢幻的薄紗。年近不惑的張義，拖著略顯疲憊卻滿是眷戀的身軀，從繁華喧囂的外地都市，回到了這片生他養(yǎng)他的故土。</p><p class="ql-block">他身著剪裁精致、質(zhì)感上乘的西裝，舉手投足間盡顯成熟穩(wěn)重與儒雅氣質(zhì)。此次歸來，是為了參加一場親戚的婚禮?；槎Y現(xiàn)場張燈結(jié)彩，大紅的燈籠在微風中輕輕搖曳，五彩的氣球在人群中歡快穿梭，歡聲笑語交織成一曲溫馨而歡快的樂章。</p><p class="ql-block">張義穿梭于親朋好友之間，臉上洋溢著親切的笑容，與許久未見的故人一一寒暄。突然，他的目光被一位長者吸引。那是一位年逾花甲的老人，身形略顯清瘦，背微微有些佝僂，兩鬢的白發(fā)如冬日里的霜雪，在陽光下閃爍著歲月的銀光。金絲眼鏡恰到好處地架在他那依舊挺直的鼻梁上，雖歲月在他臉上刻下了深深的皺紋，卻無法掩蓋他骨子里透出的那份儒雅與沉穩(wěn)。</p><p class="ql-block">張義的心猛地一顫，這不正是他初中的班主任劉振華老師嗎？記憶如潮水般瞬間涌上心頭，那些與老師相處的點點滴滴，如同電影般在腦海中快速閃過。他快步上前，腳步中帶著一絲急切與激動，畢恭畢敬地彎腰問候：“劉老師，您好！”那聲音里飽含著久別重逢的喜悅與深深的敬意。</p><p class="ql-block">劉老師微微一愣，眼神中閃過一絲茫然與疑惑，他愣愣地看著眼前這位高大帥氣、西裝革履的年輕人，只是輕輕地點了點頭，發(fā)出一聲低沉而略帶沙啞的“嗯”。</p><p class="ql-block">張義輕聲說道，聲音里帶著一絲期待與忐忑：“老師，多年未見，您認不出我了嗎？”</p><p class="ql-block">老師不禁長嘆一聲，臉上露出愧疚的神情，連連搖頭：“實在抱歉啊，這些年教過的學生太多，你們那時候都還是懵懂未成年的孩子，如今都長大成人，變化實在太大了。再加上我年紀大了，記憶力也大不如前，確實叫不上名字了?！?lt;/p><p class="ql-block">張義的思緒仿佛被一只無形的手，一下子拉回到了初中一年級的那個午后。</p><p class="ql-block">那是一個悶熱得讓人窒息的夏日，蟬鳴在窗外聲嘶力竭地叫著，仿佛也在訴說著夏日的煩躁與不安。班級里，氣氛緊張得如同即將爆發(fā)的火山，壓抑得讓人喘不過氣來。同學小李的手表丟了，那是一塊他視若珍寶的手表，此刻卻不見了蹤影。同學們交頭接耳，互相猜疑的目光如冰冷的箭般射來射去，整個教室彌漫著一種劍拔弩張的氣息。</p><p class="ql-block">劉老師走進教室，他的眼神掃過每一個同學的臉龐，那目光沉穩(wěn)而堅定，仿佛能看穿每個人的心思。他讓全班同學都面向墻壁站著，然后讓大家用手帕或衣服蒙上自己的眼睛。接著，他開始一個個地搜查同學們的口袋。</p><p class="ql-block">當劉老師的手伸進張義的口袋，摸出那塊手表時，張義的心瞬間如墜冰窖，仿佛被一只無形的大手緊緊揪住。他的臉漲得通紅，頭低得幾乎要貼到地上，羞愧和恐懼如潮水般將他淹沒。他覺得自己就像一個小偷，在眾目睽睽之下被曝光，從此將無顏面對老師和同學。他想，自己一定會受到劉老師嚴厲的訓斥和處理，從此在同學們面前抬不起頭來，這將成為他人生中一道無法抹去的恥辱傷疤。</p><p class="ql-block">然而，事情并沒有如他想象的那樣發(fā)展。劉老師把手表歸還給失主后，只是平靜地讓大家回原座位繼續(xù)上課。從那以后，劉老師依舊像往常一樣關心張義、鼓勵他，沒有絲毫的異樣。他的眼神里，沒有責備，沒有歧視，只有溫暖和信任，仿佛在告訴張義：“孩子，每個人都會犯錯，重要的是要勇敢地面對并改正?！?lt;/p><p class="ql-block">從那以后，張義暗暗發(fā)誓，一定要努力學習，不辜負劉老師的期望。無數(shù)個日夜，他在昏黃的燈光下埋頭苦讀，窗外是寂靜的黑夜，只有偶爾傳來的蟲鳴聲陪伴著他。遇到難題時，他不再輕易放棄，而是咬著牙堅持鉆研，汗水濕透了他的衣衫，他也渾然不覺。</p><p class="ql-block">在初中的后續(xù)時光里，他像變了一個人似的，積極參加各種課外活動，不斷提升自己的能力。課堂上，他全神貫注地聽講，積極回答問題，思維如靈動的火花在知識的海洋中閃爍；課后，他與同學們友好相處，互相幫助，成為了大家眼中的好榜樣。他的成績?nèi)缤ヂ殚_花——節(jié)節(jié)高，在年級里名列前茅。</p><p class="ql-block">進入高中后，學習的壓力如同山一般壓在他的身上，但他憑借著堅韌不拔的毅力和對知識的渴望，在學業(yè)上取得了優(yōu)異的成績。他每天最早來到教室，最晚離開，在書海中遨游，在知識的山峰上攀登。面對一次次的考試和挑戰(zhàn)，他從不退縮，總是以樂觀的心態(tài)去迎接。</p><p class="ql-block">大學期間，他選擇了自己喜歡的專業(yè)，深入研究，不斷探索。實驗室里，他常常為了一個實驗數(shù)據(jù)，反復進行實驗，廢寢忘食。他與導師和同學們密切合作，共同攻克了一個又一個科研難題。最終，他憑借著出色的科研成果，獲得了博士學位。</p><p class="ql-block">畢業(yè)后，他憑借著自己的才華和努力，進入了那家高科技公司。從基層做起，他虛心向同事學習，不斷提升自己的業(yè)務能力。他不怕吃苦，不怕累，總是主動承擔最艱巨的任務。憑借著出色的工作能力和敬業(yè)精神，他逐漸得到了領導的賞識和同事的認可，成為了公司的高管。</p><p class="ql-block">“老師，現(xiàn)在您應該記起我了吧?！睆埩x的聲音將劉老師從回憶中拉回現(xiàn)實。</p><p class="ql-block">老師微微一笑，那笑容里透著智慧和慈愛，仿佛歲月從未在他身上留下痕跡：“我怎么會記得起你呢？為了同學之間能保持良好的關系，互相尊重，為了不影響我對每一個同學的印象。教育學生，要給人容身的空間，給人改錯的機會。其實我在搜手表的時候，也是蒙著眼睛的，我不想讓一時的錯誤就定義了一個孩子的一生。每個孩子都有犯錯的時候，重要的是給他們一個改正的機會，讓他們在溫暖和包容中重新找回自信和勇氣?！?lt;/p><p class="ql-block">張義聽完，淚水奪眶而出，那些被劉老師寬容對待后的日子里，自己努力拼搏的畫面如電影般在腦海中一一閃現(xiàn)。他緊緊地把劉老師抱在懷里，仿佛害怕劉老師會突然消失一樣，一句話也說不出來。</p><p class="ql-block">他們就這樣默默地擁抱著，周圍的一切喧囂都仿佛消失了，時間也仿佛在這一刻靜止。陽光透過窗戶灑在他們身上，勾勒出一幅溫暖而動人的畫面。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">這場重逢，讓張義更加深刻地體會到了劉老師當年寬容教育的意義。他知道，是劉老師的容身空間，給了自己改錯的機會，也給了自己一個全新的人生。這份恩情，他將永遠銘記在心，化作前行的動力，去溫暖和幫助更多的人，讓這份寬容與愛，在世間不斷傳遞下去，成為照亮他人前行道路的明燈。</span></p> <p class="ql-block">上期回顧：<a href="http://www.zit.org.cn/5ackyhuj?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=56080913" target="_blank" style="font-size:18px; background-color:rgb(255, 255, 255);">網(wǎng)頁鏈接</a></p>