<h3>（一）以價值為經(jīng)緯 織就素養(yǎng)育人宏圖<br>——南京市教學研究室范斌老師專題講座側記 <br> 今日上午，南京市教學研究室范斌老師以《高中政治命題路徑與評價》為題，為在場教師帶來一場兼具理論深度與實踐啟發(fā)的學術講座。范斌老師開宗明義，指出“命題與評價是教師的核心專業(yè)能力”，并圍繞這一主題，從命題原則、素材創(chuàng)新、素養(yǎng)導向、評價反思等維度展開系統(tǒng)性闡釋，為高中政治命題工作勾勒出一幅清晰的育人藍圖。 <br> 守正創(chuàng)新：命題的“經(jīng)”與“緯”范斌老師強調(diào)，政治命題須以“核心價值為經(jīng)、學科素養(yǎng)為緯”，在嚴謹與靈動間尋求平衡。一方面，試題須緊扣國家意志與時代脈搏，將大政方針、社會熱點融入命題素材，通過典型案例培養(yǎng)學生政治認同；另一方面，需突破傳統(tǒng)思維定式，大膽嘗試創(chuàng)新設計。例如，可活用官方媒體圖片替代純文字素材，以視覺化情境激發(fā)學生多維思考；或將“問題邏輯”置于“知識邏輯”之前，通過“回溯式設問”（如“如何發(fā)現(xiàn)問題—提出方案—論證觀點”）引導學生從解題者轉變?yōu)閱栴}探索者。 <br> 素養(yǎng)融通：讓試卷有溫度、有深度講座中，“學科核心素養(yǎng)融通”成為高頻關鍵詞。范斌老師提出，試題設計需打破學科壁壘，引入跨學科視角，非?？疾閷W生綜合應用能力。他特別展示了一組創(chuàng)新試題案例：讓人嘆為觀止的精美文物又一次揭開“迷”人三星堆的神秘面紗。有人認為： “有史料佐證的歷史才是真實的歷史?！闭埬氵\用認識論的相關知識，對該觀點進行評析。使試卷既體現(xiàn)思辨張力，又彰顯人文溫度。 <br> 批判重構：命題者的必修課“命題不是終點，而是育人邏輯的起點?！狈侗罄蠋熀粲踅處熞耘行运季S反芻命題實踐。他建議，試題分析需關注“商榷之處”，例如答案預設與開放性思維的平衡、難度梯度與區(qū)分度的校準；同時強調(diào)“解題后釋”的重要性，通過解析引導學生從“知識記憶”邁向“素養(yǎng)生成”。 <br> 尾聲：卷里乾坤大 筆底萬象新兩個半小時的講座，范斌老師以深厚的學理積淀與鮮活的案例剖析，詮釋了政治命題的育人本質(zhì)。當命題者以匠心織就“嚴謹與靈動”的經(jīng)緯，方能在方寸紙墨間，書寫培根鑄魂的時代篇章</h3> <h3>（二）以問題為導向，把握必備知識命門<br>——紀立建《試題命制中必備知識的問題化》有感</h3> <h3> 下午，南京東山高級中學副校長、正高級教師紀立建給我們開了一場名為《試題命制中必備知識的問題化》的講座。他談到，把握必備知識基礎性主干性核心性的特征，不對教材過度解讀，明確基礎教育的意義，將高中政治必備知識進行“問題化”處理，是幫助學生深化理解、提升思維能力和備考效率的有效方法。</h3> <h3> 紀老師從情景設置、問題設計等方面列舉了大量詳實的具體題目實例，讓老師們明確，問題化學習的關鍵在于“以問促思”，通過精準設問引導學生將碎片知識系統(tǒng)化，并能在真實情境中遷移運用。在接下來的教學過程中，老師們應更好的結合歷年高考真題進行逆向拆解，提煉高頻問題模型，提升備考針對性。</h3>