<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">在教育改革的浪潮中，高中雙休制的推行，尤其是在高三這個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，猶如一場(chǎng)復(fù)雜的博弈，將學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校卷入了一場(chǎng)喜憂參半、矛盾叢生的困境之中。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">對(duì)于高三學(xué)生來說，雙休看似是緊張備考節(jié)奏中的舒緩樂章，實(shí)則暗藏玄機(jī)。起初，聽聞雙休政策，不少同學(xué)心生憧憬。周六終于能躲開那催命似的鬧鐘，讓疲憊的身軀在被窩里多貪戀一會(huì)兒慵懶，幻想能有閑暇重拾興趣愛好，為單調(diào)的備考生活添一抹別樣色彩。有繪畫天賦的學(xué)生，盼著用畫筆勾勒夢(mèng)想學(xué)府，讓憧憬具象化；文學(xué)愛好者渴望沉浸在經(jīng)典名著里，讓詩意文字潤(rùn)澤心田?？梢坏╇p休真的來臨，現(xiàn)實(shí)的骨感便展露無遺。自律的同學(xué)固然能精心規(guī)劃，利用這兩天梳理知識(shí)脈絡(luò)、強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，將自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。然而，缺乏自律的孩子，卻輕易地被電子游戲、短視頻等誘惑拽入深淵。當(dāng)周日夜幕降臨，驚覺作業(yè)堆積如山、復(fù)習(xí)計(jì)劃一團(tuán)糟時(shí)，焦慮與自責(zé)洶涌襲來，雙休帶來的不再是愜意，反而成了沉重的心理包袱，以至于不少學(xué)生內(nèi)心也開始對(duì)這“奢侈”的雙休萌生怯意。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">家長(zhǎng)們面對(duì)高三雙休，內(nèi)心的糾結(jié)如亂麻般難以梳理?？粗⒆尤找箍鄳?zhàn)，他們何嘗不希望雙休能讓孩子喘口氣，睡個(gè)安穩(wěn)覺，一家人圍坐吃頓熱飯，重拾久違的溫馨，給孩子高壓下的精神注入一絲慰藉?？筛呖忌龑W(xué)的殘酷現(xiàn)實(shí)，像一塊沉甸甸的巨石，壓得他們無法釋懷。在家長(zhǎng)們的認(rèn)知里，多一刻學(xué)習(xí)，就多一分勝算；少一點(diǎn)在校時(shí)間，仿佛就是把孩子往落榜隊(duì)伍里推。于是，眼見孩子周末稍有懈怠，便心急如焚。他們不顧經(jīng)濟(jì)壓力，奔波于各類輔導(dǎo)班之間，只為孩子的周末時(shí)光不被“荒廢”。擔(dān)憂孩子因雙休喪失斗志、荒廢學(xué)業(yè)，讓他們?cè)谥С峙c反對(duì)雙休的態(tài)度間反復(fù)搖擺，內(nèi)心痛苦掙扎。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">學(xué)校同樣深陷兩難境地。一方面，雙休是教育部門的明確要求，是順應(yīng)教育發(fā)展大勢(shì)之舉，承載著為學(xué)生減負(fù)、促進(jìn)全面發(fā)展的美好愿景；另一方面，面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑、升學(xué)的壓力，學(xué)校也憂心忡忡。部分學(xué)校生怕雙休影響高三教學(xué)進(jìn)度和高考升學(xué)率，便動(dòng)起了“變相抵抗”的心思。或在雙休安排名目繁多的“自愿”線上學(xué)習(xí)任務(wù)，美其名曰“自主拓展”；或壓縮日常課程內(nèi)容，讓雙休后的課堂節(jié)奏快如閃電，學(xué)生囫圇吞棗。這種做法看似在維護(hù)教學(xué)秩序，實(shí)則與雙休制度的初衷背道而馳，不僅讓學(xué)生苦不堪言，也讓家長(zhǎng)更加焦慮，長(zhǎng)此以往，高三雙休極有可能淪為一紙空文。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">那么，該如何解開這重重矛盾，讓高三雙休落地生根呢？學(xué)校當(dāng)仁不讓地要扛起關(guān)鍵責(zé)任。首先，需革新教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)高三學(xué)子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，而非單純依賴延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。精心設(shè)計(jì)雙休學(xué)習(xí)指南，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，為不同層次學(xué)生量身定制復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明白雙休學(xué)什么、怎么學(xué)。再者，加強(qiáng)家校溝通，定期組織家長(zhǎng)會(huì)，分享科學(xué)教育方法，打消家長(zhǎng)顧慮。例如，展示學(xué)生雙休自主學(xué)習(xí)成果案例，讓家長(zhǎng)親眼目睹孩子潛力。同時(shí)，建立有效的監(jiān)督反饋機(jī)制，利用線上平臺(tái)實(shí)時(shí)了解學(xué)生雙休學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)糾正，確保學(xué)生自律學(xué)習(xí)不跑偏。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">學(xué)生自身也要砥礪奮進(jìn)，樹立明確目標(biāo)，將雙休視為彎道超車的機(jī)遇，主動(dòng)抵御外界誘惑，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)則需調(diào)整心態(tài)，信任孩子，給予適當(dāng)空間，配合學(xué)校做好后勤保障，而非一味加壓。社會(huì)層面，教育部門應(yīng)持續(xù)關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校雙休落實(shí)情況督查，規(guī)范校外輔導(dǎo)市場(chǎng)，防止亂象干擾；媒體多宣傳正面案例，引導(dǎo)大眾正確看待高中雙休，為教育改革營(yíng)造良好氛圍。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">高中高三雙休的矛盾并非無解，只要各方攜手共進(jìn)，以智慧和擔(dān)當(dāng)尋找平衡點(diǎn)，定能讓雙休成為助力高三學(xué)子逐夢(mèng)遠(yuǎn)航的有力風(fēng)帆，而非改革途中的暗礁險(xiǎn)灘，推動(dòng)教育航船駛向光明未來。</b></p>