獨(dú)品靜賞書中味 眾談齊論卷里魂 ——黃官寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級開展閱讀分享暨本期讀書成果展示活動(dòng)有風(fēng)拂過 <p class="ql-block"> 世界上任何書籍都不能帶給你好運(yùn)，但是它們能讓你悄悄成為你自己。</p><p class="ql-block"> ——赫爾曼·黑塞</p> 開啟一段心靈之旅 <p class="ql-block"> 讀書宛如一場奇妙的心靈之旅，帶我們穿越時(shí)空，與智者對話，與古人共鳴。為了傳播知識、啟發(fā)思考、促進(jìn)交流、共同提升，加深對書籍的理解，鍛煉表達(dá)能力。2024年12月18日下午六年級各班開展了閱讀分享暨本期讀書成果展示活動(dòng)，開啟了一段充實(shí)而美好的閱讀分享時(shí)光。</p> 品書中百味? ?悟千般智慧 <p class="ql-block"> 一本書，一個(gè)世界；一個(gè)故事，一段旅程。六（1）班分享會(huì)上，孩子們盡情暢談自己的讀書感悟及收獲。他們?yōu)t灑的談吐、自信的態(tài)度是對“腹有詩書氣自華”最好的詮釋。</p><p class="ql-block"> “學(xué)生的閱讀分享還是局限于內(nèi)容的分享，對文字背后的思想內(nèi)涵理解不夠深刻……要多引導(dǎo)學(xué)生思考文字傳遞的思想內(nèi)涵”。蓋娜娜老師一針見血。</p> 閱讀啟智? ?分享傳情 <p class="ql-block"> 書，就像是一位好朋友，隨時(shí)隨地引導(dǎo)你走向成功的道路。六（2）班同學(xué)的閱讀分享會(huì)內(nèi)容豐富多彩:無論是百折不撓的英雄保爾·柯察金、艱苦求學(xué)的蘇秦、還是善良的白雪公主……無不顯示出孩子閱讀的廣度。</p><p class="ql-block"> “孩子對中國古典名著的閱讀和分享遠(yuǎn)低于新課標(biāo)的要求……要加強(qiáng)四大名著的閱讀和分享”。李萍老師憂心忡忡。</p> 在閱讀中認(rèn)識別人，完美自己 <p class="ql-block"> 書籍如同伴侶，陪伴學(xué)生度過每一個(gè)美好的時(shí)光，讓他們在閱讀中認(rèn)識別人，完美自己。六（3）班學(xué)生聲情并茂，同一本書，他們分享了不同的感受，同一個(gè)主人公，他們暢談了不同的認(rèn)知。</p><p class="ql-block"> “學(xué)生閱讀分享內(nèi)容缺乏相對獨(dú)立性，讓聽眾意猶未盡……應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇相對獨(dú)立的故事或者主要人物進(jìn)行分享”。劉會(huì)芳老師一語中的。</p> 好奇探奇境? ? ?冒險(xiǎn)展童心 <p class="ql-block"> 獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。六（4）班學(xué)生共讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，閱讀感受各具特色。學(xué)生們不僅分享了精彩的情節(jié)和性格鮮明的人物，還展示了馬克吐溫幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)。</p><p class="ql-block"> “閱讀的目的就是走進(jìn)文本，然后走出文本，回歸生活，學(xué)生的閱讀分享沒有與自己的生活緊密結(jié)合……要啟發(fā)學(xué)生將文本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來閱讀”。馬麗華老師經(jīng)驗(yàn)豐富。</p> 閱童年百態(tài)? ?品人性善惡 <p class="ql-block"> 鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書，你所翻閱的每一本書，都是在默默塑造一個(gè)更好的自己。六（5）班學(xué)生共讀一本《童年》，孩子們激情滿懷，熱情高漲，既有讀書筆記的展示，手抄報(bào)的分享，又有讀后感的交流……</p><p class="ql-block"> “同讀一本書，閱讀分享內(nèi)容人人大同小異，缺乏自己獨(dú)特的思考…… 要引導(dǎo)學(xué)生思考人物的成長歷程和故事的因果關(guān)系”。李益霞老師頗有見解。</p> 興衰如戲? ?成長若詩 <p class="ql-block"> 靜閱書卷尋真諦，笑談人物悟人性。六（6）班的閱讀分享別開生面：堅(jiān)強(qiáng)勇敢的阿廖沙、樂觀淳樸的小茨岡、慈祥善良的外祖母、貪婪殘暴的外祖父……他們的形象在閱讀分享中更加清晰。</p><p class="ql-block"> “閱讀交流應(yīng)該成為學(xué)生的習(xí)慣……要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地分享閱讀收獲”。張煒老師切中要害。</p> 油麻地情暖童心? 草房子愛育少年 <p class="ql-block"> 草舍情長藏記憶，油麻夢暖蘊(yùn)童真。六（7）學(xué)生同讀《草房子》，學(xué)生們從書中汲取了不同的精神養(yǎng)分，在閱讀中獲得心靈的慰藉與思想的升華，更加珍視生活中的美好，以更積極樂觀的態(tài)度面對成長路上的挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"> “部分學(xué)生的分享語言缺乏連貫性，邏輯結(jié)構(gòu)缺失，讓聽眾難以理解分享者想要表達(dá)的意思……應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的連貫性”。姚國龍老師言之有理。</p> 智勇驅(qū)敵寇? ?少年展豪情 <p class="ql-block"> 茨威格說: 勇敢是處于逆境時(shí)的光芒。六（8）班學(xué)生同讀《小英雄雨來》。從學(xué)生的閱讀分享中，不僅讓大家感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，更看到了平凡人身上閃耀的英雄光芒。</p><p class="ql-block"> “分享者只是自顧自地講，沒有和聽眾互動(dòng)，容易使聽眾參與度低下，分享會(huì)變得枯燥……應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)活躍氣氛，學(xué)會(huì)與聽眾互動(dòng)?！崩钊鹑鹄蠋熝员赜兄小?lt;/p> 閱讀明心竅，分享傳悅音 <p class="ql-block"> 讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。六（9）班學(xué)生在本次讀書分享會(huì)上熱情高漲，有的同學(xué)聲情并茂地講述書中的精彩情節(jié)，有的同學(xué)則分享了自己從書中領(lǐng)悟到的道理和感悟，還有的同學(xué)通過角色扮演的方式，將書中的故事生動(dòng)地展現(xiàn)出來……</p><p class="ql-block"> “角色扮演閱讀分享法非常有特色，但是學(xué)生之間的配合生硬，缺乏流暢感……應(yīng)該在活動(dòng)之前進(jìn)行彩排”。劉續(xù)娜老師獨(dú)具一格。</p> 閱讀永不停止??探索豈會(huì)間歇 <p class="ql-block"> 品文字百味，享閱讀人生。在這場思想的盛宴中，各位小小閱讀者帶我們走進(jìn)了書中的奇妙世界，讓我們感受到了文字的力量和閱讀的樂趣。通過交流互動(dòng)，我們拓寬了閱讀視野，收獲了多元的觀點(diǎn)和見解，也激發(fā)了更多的閱讀靈感。</p><p class="ql-block"> 希望大家能帶著這份對閱讀的熱情繼續(xù)前行，讓書籍成為我們生活中不可或缺的摯友。讓閱讀之花在黃官寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校綻放的愈加燦爛！</p> <p class="ql-block">審核 白海鋒</p><p class="ql-block">照片 六年級各班語文老師</p><p class="ql-block">編輯 姚國龍</p><p class="ql-block"><br></p>