<h3>? ? ? 當(dāng)教師的都是希望學(xué)生能越來越好的，所以有了苦口婆心的講道理，掏心掏肺的說事實(shí)，不厭其煩的矯正，結(jié)果也還是不一定有多大的成效。</h3></br><h3> <h3>? ? 大道理千千萬，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)候，他們在家中、社會(huì)里，學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)，看多了也聽夠了，盡管因?yàn)槟挲g和經(jīng)驗(yàn)不一定體會(huì)其中厲害關(guān)系，卻也能說的條條是道，自以為是，甚至說的比我們還要?jiǎng)勇?，所以對他們想居高臨下的——說教，似乎讓他們本能的煩和逆反。</h3></br><h3>? ? ? 可能這也是不斷課改的一個(gè)原因吧。時(shí)代不同，人不同。</h3></br><h3> <h3>? ? ?記得教過的一個(gè)年級的班級，低段的，教了近半學(xué)期時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生每次上課前，我每次來到班級，她都能找到一個(gè)理由上前來說一會(huì)話兒。什么她今天的作業(yè)完成沒有，上次打了多少分，看看她新創(chuàng)作的作品，又學(xué)到了什么新技能……有一天突然說:我的美術(shù)作業(yè)都是一百分，我真想每天都有美術(shù)課。美術(shù)老師，猜我長大想干什么？我說:想干什么？她馬上說:我現(xiàn)在的理想是長大了當(dāng)個(gè)大畫家。我不假思索的回答:哎呀，這個(gè)有點(diǎn)太難了吧？！她卻說，我想我會(huì)的，我還想當(dāng)美術(shù)教師呢！------為什么？---我要培養(yǎng)更多的畫家。老師你是這么想的嗎？我想了想只好說，當(dāng)然了，老師都希望學(xué)生比自己強(qiáng)??！那看來我想的是對的?。∩险n鈴響了，樂顛顛的回了座位。輔導(dǎo)時(shí)看了作業(yè)本。低段的嘛最初并不是很好，不過都很有自己的想法，很認(rèn)真，把所有的作業(yè)都完成的不錯(cuò)，看得出來的確是越來越好。</h3></br> <h3>? ? ?正因?yàn)橛羞@樣的學(xué)生起到了帶頭作用吧，他們班整體水平也都不錯(cuò)，熱情也都很高，回想起來，大概有兩個(gè)可能，一個(gè)就是我們共同努力，當(dāng)時(shí)每節(jié)課我都設(shè)置有學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)，就是你最近最新的創(chuàng)作，展示也包括我的，當(dāng)然都是隨意性質(zhì)的，要求也不太高，聽看做想之類，也包括練習(xí)，低段的嘛，最初也有難以入眼的，經(jīng)過一段時(shí)間的展示也都有了進(jìn)步。說是展示也就是比較，在評論時(shí)側(cè)重于點(diǎn)出作品的意圖，然后看技法的表現(xiàn)，先重意再重技，然后再在技術(shù)上提出希望。</h3></br><h3> <h3>? ? ? 展示作業(yè)時(shí)，能感覺得到，大家基本很認(rèn)真的去看，同學(xué)間的作品離他們更近，大體相差也不太大，也更有吸引力，其中也不乏有驚艷的，對比之下，表揚(yáng)后，下次就會(huì)出現(xiàn)相類似的技法和內(nèi)容，甚至有互相討論前后哪個(gè)更好?；叵耄@名同學(xué)也就是在此當(dāng)中脫穎而出的，當(dāng)時(shí)給了很高的評價(jià)，也算樹立一個(gè)榜樣吧。也許身邊的榜樣示范作用更有說服力。于是帶動(dòng)整個(gè)班級相繼都有了積極性。 <h3>? 在導(dǎo)向上還是主張樹立個(gè)性化，技法可以學(xué)、練，但內(nèi)容也好技法也好都還是要有自己的東西，這樣更適合自己的發(fā)展，在幾次引導(dǎo)下逐漸的有了好轉(zhuǎn)。其實(shí)還是利用興趣來引導(dǎo)教學(xué)，當(dāng)下的孩子，對于不感興趣的，他們毫不留情的無視，似乎感覺這就是在浪費(fèi)他們的生命，技法我還是放在第二位的，鼓勵(lì)原創(chuàng)表達(dá)，直抒胸臆，表達(dá)自己表現(xiàn)自己，要自己的個(gè)性喜好。</h3></br><h3> <h3>? ? ?也是激勵(lì)為主，作業(yè)批改打分時(shí)多方面考慮，尋找優(yōu)點(diǎn)，少說不足，要一點(diǎn)點(diǎn)去改變，慢慢成長。盡量面批指導(dǎo)，我們的班額小，四十來名學(xué)生一個(gè)班，講完課輔導(dǎo)時(shí)再逐一批上節(jié)課的作業(yè)，直接和學(xué)生交流優(yōu)缺點(diǎn)。出發(fā)點(diǎn)在于——內(nèi)心深處無論大小都希望自己被看到被認(rèn)可。他們更是如此，有了小榜樣，大家也就有了小目標(biāo)，鼓勵(lì)是鼓勵(lì)，也要有方向性原則性，否則會(huì)背道而馳。</h3></br><h3>? <h3>? ? ?心理學(xué)上有一個(gè)不值得定律，如果做一件事情，內(nèi)心覺得沒有意義，我們就會(huì)用敷衍的態(tài)度去面對，很難將它做好。即使僥幸做成，也不會(huì)有多大的成就感，對自己的學(xué)習(xí)生活也好工作也好，在其上得到的幸福感很難有影響。因此，如何在學(xué)習(xí)上不是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，是在表達(dá)自己，是在證明自己，這樣做是被看到和認(rèn)可，這樣就有了動(dòng)力有了方向，在平凡簡單的事上就賦予了一層意義，就有了生命力，也就不是簡單的技術(shù)了。其實(shí)這也是學(xué)校的辦學(xué)理念倡導(dǎo)的——激發(fā)生命的力量。</h3></br><h3> <h3>? ? ?如果從自己身上感覺，也有治愈成分，這樣也算是雙贏吧！小孩子容易滿足，也很容易受到影響，作為小學(xué)美術(shù)老師，其實(shí)并沒有遠(yuǎn)大的理想，想培養(yǎng)什么畫家、藝術(shù)家。就是美育，因人而異提高審美，形成創(chuàng)造性思維，包括內(nèi)心的情感情緒表現(xiàn)調(diào)整，促進(jìn)身心健康發(fā)展，其實(shí)藝術(shù)家只是個(gè)意外，個(gè)人付出的是極大的努力，它不是少數(shù)——而是極少數(shù)。</h3></br> <h3>? ? 如果能成為一個(gè)人的小愛好，小興趣則是想追求的，去治愈自己，滋潤生活，助力工作。什么才是自己真正的自己？大部分時(shí)間大家都是帶著面具，為了工作，討生活......身不由己，也就漸漸沒有了自己，當(dāng)真正閑下來，你如何應(yīng)對……自己獨(dú)處的時(shí)候，尤其是平凡的我們，面對自己，面對挫折時(shí)——不自暴自棄，不受外界影響，不寂寞，內(nèi)心豐厚，有事可玩味兒，充實(shí)自在。??</h3></br> <h3>? ? ??松浦彌太郎《超越期待》里有這樣一句話：“在這個(gè)世界上，比起將自己擅長的事情變成工作，更多的人是在工作中發(fā)現(xiàn)自己擅長的事情?！?當(dāng)我們把身心投入一個(gè)事情，有了方向，注意力集中在一點(diǎn)，其他的都會(huì)變淡。這時(shí)你身上是有光的，照耀著周圍。學(xué)生們是會(huì)感受到的，更會(huì)受到影響的，愛和快樂也是會(huì)傳染的。??</h3></br><h3> <h3>? ? ?美育就是體驗(yàn)，作為教育，就是讓學(xué)生多參與多體驗(yàn)帶來的感受。教學(xué)不單是說教還有的就是你的影響力，身上的行動(dòng)力，帶著他們一起探索行動(dòng)的感受。我們常常講教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)領(lǐng)一棵樹。一談到學(xué)校，我們就先會(huì)不自覺講學(xué)生如何，要怎么樣。但我們是什么樹什么云呢？想要搖動(dòng)什么樹，推動(dòng)一朵什么云呢？我們常常把視角盯在學(xué)生身上，把希望寄托在別人身上，卻忽視了自己，想做、要做一個(gè)什么樣的人，自身的影響力。學(xué)生不是什么都不懂，也不是什么都能懂。講千遍不如做一遍。</h3></br><h3>? ? ?那個(gè)孩子在成長當(dāng)中，理想可能會(huì)不斷改變，但希望美術(shù)帶給她的快樂體驗(yàn)和感受能一直在。</h3></br> <h3>? ? ?教育的根本就是愛，世事也大多如是，是無形的卻是最有力量的。我們也都期望有人懂，有人愛，有人回應(yīng)，可偏偏很多人不知道，為什么，怎樣去做，不得不去羨慕他人的快樂，也甚至有覺得這是一種負(fù)擔(dān)，壓力，最終活成了愛無能。沒有付出哪來的回報(bào)，就像電影功夫熊貓里說的先給與才能得到。予人玫瑰手有余香。 <h3>? ? ? 作家三毛曾說過：“我們一生復(fù)雜，一生追求，總覺得幸福遙不可企及。不知那朵花啊，那粒小小的沙子，便在你的窗臺上?！币ь^看遠(yuǎn)處，也要多在當(dāng)下平凡之中去發(fā)現(xiàn)！活好當(dāng)下，活好自己，讓一切有生命感，幸福感。讓時(shí)間流逝中也帶著點(diǎn)東西，至少有——體驗(yàn)和感受。</h3></br><h3>? ? ? 是什么云呢？具有什么樣的生命力呢？</h3></br>