<p class="ql-block"><b> 德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃且粓?chǎng)師生相互成長(zhǎng)的過(guò)程，作為教育工作者，我們要有一雙明亮的眼睛，善于抓住每一個(gè)機(jī)遇，讓教育散發(fā)生命之光，讓教育之旅不斷充滿生命。</b></p> <p class="ql-block"><b> 一、多一份寬容，給成長(zhǎng)一個(gè)契機(jī)</b></p><p class="ql-block"><b> 晚自習(xí)前我照例來(lái)到班級(jí)巡查，還未進(jìn)到教室就聽(tīng)到一陣訓(xùn)斥聲，心中一驚，這又是我們班哪個(gè)“寶貝”讓那個(gè)平時(shí)性情溫和的老師生氣了？隨著眼睛望去，見(jiàn)有人趴在窗臺(tái)邊上寫作業(yè)。我了解了情況，原來(lái)是他們相互抄寫練習(xí)冊(cè)的答案，且一問(wèn)三不知，老師懲罰他們?cè)凇坝洃洝蹦亍?lt;/b></p><p class="ql-block"><b> “答案不是收了嗎，你們哪來(lái)的答案？”我嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)道，心想難道是他們私藏答案了。</b></p><p class="ql-block"><b> “我回家用手機(jī)查找到的答案，他們抄寫我的答案?！币幌騼?yōu)秀的她低著頭吞吞吐吐的回答道。</b></p><p class="ql-block"><b> “哦，那你挺優(yōu)秀的嘛，知道用手機(jī)查找答案，還這么助人為樂(lè)。”我故意提高了優(yōu)秀兩個(gè)字的音量。</b></p><p class="ql-block"><b> 她聽(tīng)見(jiàn)我的話，頭低的更低了，幾乎挨到了窗沿，似乎已經(jīng)做好了迎接我“狂轟亂炸”的準(zhǔn)備。</b></p><p class="ql-block"><b> 我也如往常一般大發(fā)雷霆，突然聽(tīng)到教室里面有同學(xué)說(shuō)“老師怎么可以這么惡呢？他們已經(jīng)知道錯(cuò)了，為什么不能給他們一個(gè)改正的機(jī)會(huì)啊……”是啊，我怎么可以這么惡呢？怎么可以如此責(zé)罵自己的學(xué)生呢？瞬時(shí)間，我停止了自己的責(zé)罵，沉默了一會(huì)后，我靜靜離開(kāi)了教室。</b></p><p class="ql-block"><b> 我呆坐辦公室靜靜的思考著，眼看就下自習(xí)的鈴聲即將響起，突然想起身為寄宿生的她們沒(méi)有吃晚飯，我出去買了面包、饃片，在自習(xí)結(jié)束后給了她們并叮囑她們“學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，不懂要問(wèn)，不能抄襲，即使是借鑒他人的答案，也要明白其中的意義，不能囫圇吞棗……希望你們都能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)且勤奮的學(xué)生。”后來(lái)兩年多的初中生活中，類似的問(wèn)題再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。</b></p><p class="ql-block"><b> “人無(wú)完人，金無(wú)足赤。”每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，何況學(xué)生呢？作為教育工作者的我們，應(yīng)該以寬容的心態(tài)，允許學(xué)生的犯錯(cuò)，理智的分析錯(cuò)誤存在的原因，智慧而巧妙的處理問(wèn)題，讓錯(cuò)誤成為師生共同成長(zhǎng)的一個(gè)契機(jī)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 二、多一聲問(wèn)候，給彼此一份尊重</b></p><p class="ql-block"><b> 我如往常一樣去給八年級(jí)學(xué)生上課，剛到樓梯拐角處，迎面走來(lái)的一個(gè)九年級(jí)的學(xué)生禮貌的問(wèn)了聲“老師好”，我們面色平靜的應(yīng)了聲“嗯”。誰(shuí)知那孩子瞬間不高興了，嘟著嘴說(shuō)道“老師，難道你連回一個(gè)微笑與問(wèn)候都不情愿嗎？”我突然間醒悟過(guò)來(lái)，急忙道歉，并鄭重的與那位學(xué)生重新問(wèn)好。</b></p><p class="ql-block"><b> 學(xué)生向老師問(wèn)好是校園中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，但卻很少有老師微笑致意或點(diǎn)頭回答。其實(shí)，學(xué)生的每一次小小的打招呼，每一句輕輕的問(wèn)候里，包含著很大的勇氣，很多的敬重，有時(shí)也包含著他們的期待，而我們的忽視會(huì)讓學(xué)生曾失去動(dòng)力與信心，也會(huì)造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。</b></p><p class="ql-block"><b> 記得曾有一篇題為《女兒教我做好老師》的文章中，孩子向母親講述了自己最喜歡的老師，既不是朝夕相伴的班主任，也不是貌美如花的英語(yǔ)老師，更不是學(xué)富五車的數(shù)學(xué)老師，而是那個(gè)曾經(jīng)開(kāi)心回應(yīng)她問(wèn)候的不知名老師。</b></p><p class="ql-block"><b> 生活中，我們常常會(huì)忽略一些細(xì)枝末微的東西，進(jìn)而錯(cuò)失一些與學(xué)生心靈對(duì)話的機(jī)會(huì)。面對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的問(wèn)候，我們應(yīng)該對(duì)尊重報(bào)以尊重，給彼此一個(gè)美好的瞬間，用自己的言行舉止影響身邊的每一位同學(xué)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 三、多一個(gè)視角，給生命一份肯定</b></p><p class="ql-block"><b> 從事班主任工作以來(lái)，我努力創(chuàng)建著一個(gè)個(gè)幸福教室，努力踐行“以文化為底蘊(yùn)，以活動(dòng)為載體，教學(xué)相長(zhǎng)”的班級(jí)管理念，從班名、班徽、班訓(xùn)到班級(jí)活動(dòng)等，都有詳細(xì)的規(guī)劃與實(shí)施，不同的教育故事在教室里悄悄的發(fā)生著。</b></p><p class="ql-block"><b> 金秋十月，我們?nèi)缙谟瓉?lái)了第三期樹(shù)葉畫作品制作活動(dòng)。一周后，學(xué)生們的作品呈現(xiàn)在全體同學(xué)面前，優(yōu)秀的作品得到了大家的一致好評(píng)，剛?cè)腴T級(jí)的作品不免引來(lái)一陣陣吐槽聲。正當(dāng)我站在一幅作品面前吐槽時(shí)，一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，這是我的作品，雖然不是很精致，但我真的用心做了，和之前的那些作品相比，已經(jīng)有很大的進(jìn)步了?！薄笆菃幔俊蔽乙苫蟮膯?wèn)道。</b></p><p class="ql-block"><b> 只見(jiàn)那個(gè)同學(xué)急忙回到教室后面，從個(gè)人成長(zhǎng)記錄檔案中找到了曾經(jīng)的兩幅作品，并拿過(guò)來(lái)讓我看到。仔細(xì)一看，確實(shí)有很大的進(jìn)步……但似乎未曾得到我們的肯定。</b></p><p class="ql-block"><b> 俗話說(shuō)“士別三日，當(dāng)刮目相看”，但在日常生活中，我們卻很少以欣賞的眼光看待每一個(gè)成長(zhǎng)、變化的學(xué)生，總是把不同的學(xué)生做比較，卻忘記了他們都是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。</b></p><p class="ql-block"><b> 每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有不同的花期，無(wú)論何時(shí)綻放，無(wú)論色彩如何，每一朵花都應(yīng)該被溫柔以待，用尊重和愛(ài)澆灌他們成長(zhǎng)。育人是一個(gè)緩慢的過(guò)程，作為教育工作者，我們既要有花苞心態(tài)，也要學(xué)會(huì)等待，用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的變化，點(diǎn)燃上進(jìn)的心靈。</b></p> <p class="ql-block"><b> 教育是一場(chǎng)美麗的遇見(jiàn)，作為師者，我們要用實(shí)際行動(dòng)去呵護(hù)心靈，用愛(ài)心點(diǎn)燃希望。教育是一場(chǎng)雙向的奔赴，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的星星，教師要給他們一片天空，擦亮他們的光芒。</b></p>