<h3>2024年山東省中小學(xué)教師和校園長省級集中培訓(xùn)——初中道德與法治省級骨干教師培訓(xùn)2024年9月21日在“東方太陽城”日照召開，開班儀式由華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部李威主任主持，日照市教科院王守江院長、華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師宋榮出席并致辭</h3> <h3>華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部李威</h3> <h3>日照市教科院王守江院長</h3> <h3>華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師宋榮</h3> <h3>基于規(guī)劃導(dǎo)向的名師專業(yè)成長<br>專家簡介：<br>王凱:<br>山東省中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)中心師訓(xùn)部主任，碩士研究生導(dǎo)師，山東省中小學(xué)教師信息術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，省專家組組長。</h3> <h3>思考:<br>1.您對教育的理解是什么?<br>2.您專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是什么?(近3年)<br>3.您專業(yè)發(fā)展中存在的困難有哪些?<br>4.您最突出的專業(yè)優(yōu)勢是什么?<br>5.您覺得最有效的發(fā)展路徑是什么?<br>在哪里?去哪里?怎么去?基于規(guī)劃的發(fā)展!</h3> <h3>一、自我認(rèn)知<br>1.認(rèn)識規(guī)律:基于階段理論的自我定位<br>1.1專業(yè)發(fā)展規(guī)律:持續(xù)、長期積累<br> 量變——質(zhì)變<br> 階段性<br><br></h3> <h3>新手教師：0-3年；適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會備課上課；熟悉課程體系;熟悉學(xué)校要求;加快專業(yè)技能的發(fā)展;主動與有經(jīng)驗(yàn)的教師溝通<br>熟練新手教師：3-5年;分化:積累經(jīng)驗(yàn)，建立起自己的教學(xué)風(fēng)格;<br>1.經(jīng)驗(yàn)型:教師要迅速提高理論知識:<br>2.知識型:加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)與技能<br>3.混合型:更易于綜合發(fā)展。<br>勝任型教師：5-10年，易倦怠，突破高原期:把握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)體系，系統(tǒng)深入廠解學(xué)生。<br>1.診斷一規(guī)劃一整合(實(shí)踐與理論整合)<br>2.專家引領(lǐng)-教育研究一自主反思等<br>業(yè)務(wù)精干型教師：10-15年，領(lǐng)軍人物:建立學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)教師學(xué)會系統(tǒng)思維，學(xué)會自我超越，以科學(xué)研究項(xiàng)目為載體，加強(qiáng)創(chuàng)新，建青艾論<br>專家型教師：15年以上，自我實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)科學(xué)研究，凝練教育智慧;開展教育實(shí)驗(yàn)，推動教育改革，發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動教師成長。<br></h3> <h3>2.自我診斷:基于專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的自我評價<br>1.2自我診斷:重要依據(jù)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》<br>專業(yè)理念與師德：<br>對職業(yè)理解與認(rèn)識;對學(xué)生的態(tài)度與行為;教育教學(xué)的態(tài)度與行為;個人修養(yǎng)與行為,<br>專業(yè)知識：<br>一般教育知識;學(xué)科知識;學(xué)科教學(xué)知識;;通識性知識<br>專業(yè)能力:<br>教學(xué)能力;開展班級管理和其他教育活動的能力,人際交往能力;自我發(fā)展能力。<br></h3> <h3>二、能力評估:SWOT評估分析<br>科學(xué)規(guī)劃 引領(lǐng)成長<br>口又稱為態(tài)勢分析法，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。<br>口SWOT四個英文字母分別代表:優(yōu)勢(Strength)、勢(Weakness)、機(jī)會(Opportunity)、威脅(Threat)。<br>口態(tài)勢分析法分為兩部分:第一部分為SW，主要用來分析內(nèi)部條件;第二部分為OT，主要用來分析外部條件。<br>口利用這種方法可以從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及對自己不利的、要避開的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決辦法，并明確以后的發(fā)展方向，</h3> <h3>三、價值取向:教育理想、教育觀念、座右銘...<br>示例1:教育，是一場淬火生命的旅行。用生命培育生命，用愛筑育靈魂，用心構(gòu)建未來，用行動復(fù)興夢想在耕耘教壇的路上，讓生命感受幸福和值得。——四期名師 王立新<br>示例2:悟課開六道，不拘三步中。一問聯(lián)八朔，萬法化歸宗。俯身為童子，隨處擷可用。妙手著獨(dú)特，靜待花奇聲。——四期名師 蘇曉虎<br>示例3:教育，是一場師生默契牽手，風(fēng)雨同路的行走。在教育之路上行走，邁著堅實(shí)的步伐，傾聽內(nèi)心的獨(dú)白，陽光且篤定地，堅守和思考中牽起學(xué)生的手。葆有一顆寬容的心，一顆信任的心，悅納他們的差別，愛他們的不同，讓他們和自己，眼中有光，心中有世界，手中有未來?！钠诿麕?陳炳峰</h3> <h3>四、目標(biāo)定位<br>目標(biāo)定位:總目標(biāo)+分項(xiàng)目標(biāo)+階段目標(biāo)(知識、能力、讀、教學(xué)、科研等)。<br>從時間上區(qū)分，有幾個層次:<br>長期規(guī)劃(10年左右)，中期規(guī)劃(3~5年)短期計劃(年度計劃、月計劃和日計劃)。前兩種是長計劃，后兩種是短安排。短安排比較容易制定，中長期規(guī)劃則難做。<br></h3> <h3>《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》<br>2018年中發(fā)4號<br>目標(biāo):到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師。教師管理體制機(jī)制科學(xué)高效，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。尊師重教蔚然成風(fēng)，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽(yù)感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)。</h3> <h3>中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見<br>(2024年8月6日)<br>經(jīng)過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚(yáng)，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書育人呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，教師地位鞏固提高，教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一，形成優(yōu)秀人才爭相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。</h3> <h3>(2022-2025年)齊魯名師建設(shè)工程遴選條件</h3> <h3>五、路徑和措施<br><br>關(guān)注有效路徑:<br>1.緊跟時代發(fā)展<br>2.擁抱教育變革<br>3.積極專業(yè)閱讀<br>4.主動研修學(xué)習(xí)<br>5.加強(qiáng)科學(xué)研究<br>6.提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)</h3> <h3>1.緊跟新時代...<br>口 信息化是指信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的作用日益加強(qiáng)，并發(fā)揮主導(dǎo)作用的動態(tài)發(fā)展過程。信息化極大地改變了人們的工作方式和生活方式。<br>口 信息化大大提高了組成世界共同體的國家或地區(qū)之間相互作用、橫向聯(lián)系的頻度與速度，大大加深了相互依賴的程度與深度。</h3> <h3>分享:3年內(nèi)最有可能淘汰的7類老師<br>x1.被動接受而非主動擁抱新技術(shù)的老師;<br>x2.不懂得終身學(xué)習(xí)的老師;<br>x3.還停留在與學(xué)生“面對面”溝通的老師;<br>x4.只會傳遞知識而不會設(shè)計學(xué)習(xí)過程的老師;<br>x5.不善于教學(xué)時空設(shè)計的老師;<br>x6.只會教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案而非多維度探究的老師;<br>x7.不懂得用創(chuàng)造性的方式解答學(xué)生“難題”的老師。</h3> <h3>2.擁抱新變革....<br>PISA測試與錢學(xué)森之問并存...<br>課程改革、教學(xué)改革、評價改革、核心素養(yǎng)</h3> <h3>政策導(dǎo)向:<br>2018年1月，中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見2018年8月，國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見<br>2018年11月，中共中央 國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見<br>2019年6月，國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見<br>2019年7月，中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見<br>2019年12月，中辦國辦關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見2020年2月，中辦國辦關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見<br>2020年3月，中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見<br>2020年10月，中共中央國務(wù)院深化新時代教育評價改革總體方案<br>2020年10月，中辦國辦關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見、關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)<br>新時代學(xué)校美育工作的意見<br>2021年1月，中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時代少先隊(duì)工作的意見<br>2021年7月，中辦國辦關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見<br>2022年1月，中辦印發(fā)關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的意見(試行)<br>2023年6月，中辦國辦印發(fā)關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見</h3> <h3>勢在必行:課堂革命!《人民日報》<br>原教育部部長:陳寶生<br>堅持內(nèi)酒發(fā)展，加快教育由量的增長向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變。把質(zhì)量作為教育的生命線，堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心?；貧w夢想。深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革昉”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力<br>以人為本，以生為本，以學(xué)為本。x始終堅持以學(xué)習(xí)者為中心。為不同層次、不同類型的受教育者提供個性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)、釋放潛能、全面發(fā)展。<br>全面啟動自恢復(fù)高考以來最系統(tǒng)、最全面的一次<br>考試招生制度改革。推進(jìn)普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價，克服“一考定終身”弊端。</h3> <h3>課程改革新方向<br>從必修到選修:提供基于個性的教育<br>從書本到實(shí)踐:提供基于生活的教育<br>從分科到綜合:提供基于項(xiàng)目的教育<br>從邊緣到核心:強(qiáng)化體育和藝術(shù)教育<br>教學(xué)改革新方向<br>從教書到育人:讓教育真正發(fā)生<br>從教知識到教學(xué)習(xí):讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生<br>從淺層學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí):讓能力真正形成<br>從傳統(tǒng)教學(xué)到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué):讓智能教育成為現(xiàn)實(shí)</h3> <h3>3.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和閱讀<br>讀好書，為專業(yè)持續(xù)發(fā)展提供思想武裝.<br>口 經(jīng)典、史書、文學(xué)、哲學(xué)、博士論文...夯實(shí)文化素養(yǎng)<br>學(xué)理論，為教育教學(xué)實(shí)踐指引方向..<br>口 教育、心理、科研、評價、教學(xué)、學(xué)習(xí)..夯實(shí)理論素養(yǎng)<br>寫文章，為成為專家型教師奠定基礎(chǔ)..<br>口 隨筆、筆記、感悟、論文、報告、專著..錘煉教育思想</h3> <h3>建議，至少做好“五學(xué)“<br>口學(xué)文學(xué):未必創(chuàng)作詩歌小說,而是努力提高語言表達(dá)、文字表達(dá)能力。人才不一定有口才，但有口才的人一定是人才。<br>口學(xué)歷史::未必追求通古博今,而是體會歷史經(jīng)驗(yàn)、提高自己的悟性。讀史能使人明志。<br>口學(xué)哲學(xué):未必成為哲學(xué)高手,而是學(xué)會不固執(zhí)、不偏激，學(xué)會用辨證的眼光看"得失”。哲學(xué)能使人通透。<br>口學(xué)教育學(xué):未必成為教育家，而是領(lǐng)悟教育藝術(shù)，減輕勞動強(qiáng)度，提高教育效率。感悟智慧勝似感悟道德。<br>口學(xué)心理學(xué):未必事事善解人意，而是學(xué)會理解、溝通、反思，學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，學(xué)會完善自己的性格?？鞓返娜?，一定是善于自我調(diào)節(jié)的人。</h3> <h3>5.加強(qiáng)科學(xué)研究<br><br>x營造科研氛圍;<br>x 提升科研能力;<br>x 科研助推變革:<br>x 科研引領(lǐng)突破。<br>研究類型<br>基礎(chǔ)研究 理論建構(gòu)<br>應(yīng)用研究 實(shí)踐應(yīng)用<br>綜合研究 綜合</h3> <h3>關(guān)注:<br>1.基本規(guī)范:選題、設(shè)計、申報、開題、實(shí)施、結(jié)題、成果.<br>2.研究方法:文獻(xiàn)研究、觀察研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究…<br>3.統(tǒng)計方法:描述統(tǒng)計、相關(guān)分析、方差分析、回歸分析...<br>（教育統(tǒng)計學(xué)）<br>現(xiàn)象與現(xiàn)象之間的關(guān)系</h3> <h3>6.提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)<br>科學(xué)規(guī)劃 引領(lǐng)成長<br>數(shù)據(jù)的增長猶如雪崩呼嘯而來，堆積如山的數(shù)據(jù)可以讓迷失也可以幫助我們決策，我們正處在一個大數(shù)據(jù)時代,<br>如何基于評價/基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行診斷改進(jìn)，從而全面提升教育質(zhì)量，成為教育實(shí)踐領(lǐng)域的重大課題。</h3> <h3><br>分享:現(xiàn)代名師課堂上最經(jīng)典的六句話<br>1、你(組)自己的思路是什么?理由是.<br>2、你(組)是怎樣想出這一答案(方法)的?<br>3、你(組)和他的答案相同嗎?如果相同，請說說他的思路;如果不同，請說說你的想法。<br>4、誰有補(bǔ)充?誰能糾正?這種說法有沒有問題?<br>5、誰有不同的思路?誰還有新的解答方案?<br>6、這種方法行不行呢......如果不行，假如從…..思考行不行呢?</h3>