內(nèi)蒙古自治區(qū)初中校長領(lǐng)導(dǎo)力提升高級研修培訓(xùn)第二期 研學(xué)活動（ 南京站）柒遼中小兵 <p class="ql-block">匯報人<b style="font-size:20px;">：王存貴</b></p> <p class="ql-block">南京外國語學(xué)校河西初級中學(xué)校長</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">主題：《融匯貫通 共生共長》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">校訓(xùn)</b>: <b>中國靈魂 世界胸懷</b></p><p class="ql-block">中國靈魂:家國情懷、自信自強、創(chuàng)新實踐世界胸懷:國際視野、平等開放、共建共享。</p> <p class="ql-block">●辦學(xué)理念:全面發(fā)展自由成長全面發(fā)展:</p><p class="ql-block">素質(zhì)全面，身心健康;文理兼通，融貫中西;</p><p class="ql-block">自由成長:個性發(fā)展、適性發(fā)展、自主發(fā)展</p><p class="ql-block">文理兼通: 具有人文情懷與科學(xué)思維，具有人文精神和科學(xué)精神。</p><p class="ql-block">融貫中西:了解中西文明的相似點和不同點，認知中西文明的價值觀和文明程度;</p><p class="ql-block">了解中國文明的發(fā)展和人類文明的發(fā)展，古為今用，洋為中用傳承民族精神，具有家國情懷。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">●學(xué)生特質(zhì): 具有中國靈魂世界胸懷的現(xiàn)代人。具有現(xiàn)代意識和思想觀念，具有在現(xiàn)代社會生存發(fā)展能力和素質(zhì)，具有適應(yīng)現(xiàn)代社會高科技、高競爭、高情感所應(yīng)具備的良好心態(tài)、健康的個性和道德品質(zhì)的人。四大核心能力:家國情懷與全球勝任力，信息素養(yǎng)與自主發(fā)展力，現(xiàn)代人格與社會行動力;文化知識與批判思維力。</p> <p class="ql-block">●教育追求</p><p class="ql-block">教育策略: 給你一部歷史，讓你翻閱; </p><p class="ql-block">尊重每一個學(xué)生 給你一種文化，讓你感受; 發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生 給你一些時間，讓你安排; 期待每一個學(xué)生 給你一個舞臺，讓你表演; 實現(xiàn)每一個學(xué)生 給你一些機會，讓你創(chuàng)造; </p><p class="ql-block">給你一個期待，讓你成長。</p><p class="ql-block">●教育觀</p><p class="ql-block">1.為黨育人、為國育才。</p><p class="ql-block">2.成長比成功更重要，成人比成績更重要。</p><p class="ql-block">3.培養(yǎng)人的社會活動:教育，不是以社會為出發(fā)點，不是把人作為社會的客體來塑造，而是以人為出發(fā)點，把人作為社會的主神來培養(yǎng)。學(xué)生不僅是教育主體，更是社會主體。</p><p class="ql-block">●教師觀</p><p class="ql-block">教師是成人世界派到兒童世界的文化使者。</p><p class="ql-block">(1)使者應(yīng)當友善而非強暴，尊重而非非禮，溝通而非武斷。教師的教育方式應(yīng)當是文化的、是人文的、是道德的。</p><p class="ql-block">(2)文化使者的道德方式歸結(jié)起來是尊重、傾聽、理解、對話。</p><p class="ql-block">(3)學(xué)生和成人是兩個不完全相同的世界。</p><p class="ql-block">(4)教師對學(xué)生的引領(lǐng)，最為重要的是，在傳承文化的過程中，創(chuàng)造文化、發(fā)展文化。文化的核心是價值觀問題。</p> 《融匯貫通 共生共長》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">????????????????????</p> <p class="ql-block">匯報人:<b style="font-size:22px;">姚衛(wèi)偉</b></p><p class="ql-block">江蘇省教育學(xué)會理事</p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">《教育核心經(jīng)驗的提煉與教育論文的撰寫》</span></p> <p class="ql-block">一、什么是教育的核心經(jīng)驗？</p><p class="ql-block">教育的核心經(jīng)驗是基于實踐并經(jīng)對實踐的歸納總結(jié)將之升華為理念、觀點、方法之凝練表達。</p><p class="ql-block">中國傳統(tǒng)教育的核心經(jīng)驗，</p><p class="ql-block">1．不憤不啟，不悱不發(fā)﹣﹣教學(xué)要用啟發(fā)式</p><p class="ql-block">2．學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后知自強也﹣一教與學(xué)相互促進。</p><p class="ql-block">3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆﹣﹣學(xué)和思結(jié)合。</p><p class="ql-block">二、怎樣提練核心經(jīng)驗？</p><p class="ql-block">1．將實踐抽象為經(jīng)驗﹣﹣操作型提練常用歸納法如"三課"并舉，推動區(qū)域化教學(xué)質(zhì)量的提升</p><p class="ql-block">(1）課題引領(lǐng)﹣﹣向科研要質(zhì)量</p><p class="ql-block">(2）課程推進--為學(xué)生提供發(fā)展空間</p><p class="ql-block">(3）課堂變革﹣﹣讓孩子由"知識容器"變成"發(fā)展主體"</p><p class="ql-block">2. 將理論還原為經(jīng)驗﹣﹣邏輯型提練常用演繹法</p><p class="ql-block">如： 從制度管理走向文化管理</p><p class="ql-block">3．將美的鑒賞化為思的感悟﹣﹣情感型提練</p><p class="ql-block">如：文化是根植于內(nèi)心世界的修養(yǎng)</p><p class="ql-block">聞道·問道·悟道﹣﹣如何激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維</p><p class="ql-block">4．將他人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗﹣﹣交互型提練</p><p class="ql-block">如：論有效教學(xué)之"三大定律"</p><p class="ql-block">(1）先學(xué)后教，以學(xué)定教（洋思經(jīng)驗）(2）先教后學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)（魏書生經(jīng)驗）</p><p class="ql-block">(3）溫故而知新，學(xué)會了才有興趣（孔子經(jīng)驗）</p><p class="ql-block">三、提練核心經(jīng)驗的五大支撐</p><p class="ql-block">1、問題支撐</p><p class="ql-block">2．概念支撐</p><p class="ql-block">3．價值支撐</p><p class="ql-block">4．范式支撐</p><p class="ql-block">5．學(xué)理支撐</p><p class="ql-block">四、怎樣寫教育論文？</p><p class="ql-block">1．起一個好題目﹣﹣角度、立意</p><p class="ql-block">原題：《扎根課堂第一線，讓課堂高效真正發(fā)生》</p><p class="ql-block">修改：(1)《高效課堂的情、智、和》(2)《高效課堂：怎樣進行，如何實現(xiàn)》(3)《統(tǒng)合、鏈接、匯通：高效課堂進行時》</p><p class="ql-block">遵循標準</p><p class="ql-block">●清晰地表達思想</p><p class="ql-block">(●藝術(shù)地生成篇章</p><p class="ql-block">3．避免三種病癥</p><p class="ql-block">(1）思維泛化，大詞堆砌對不準</p><p class="ql-block">(2）行文滯澀，牽強附會扯不上</p><p class="ql-block">(3）言之無序，邏輯混亂說不清</p><p class="ql-block">4．靈感就是語感﹣﹣練就三類語言</p><p class="ql-block">(1）新聞?wù)Z言：故事講述力</p><p class="ql-block">(2）文學(xué)語言：審美鑒賞力</p><p class="ql-block">(3）哲學(xué)語言：意義感知力</p> <p class="ql-block">五． 我的教學(xué)休會與經(jīng)驗</p><p class="ql-block">1．備課：</p><p class="ql-block">大數(shù)據(jù)分析、輕量化設(shè)計、模塊化集成、清單式操練</p><p class="ql-block">2．上課：</p><p class="ql-block">內(nèi)容要實在；過程要好聽：效能要可驗</p><p class="ql-block">我的寫作教學(xué)經(jīng)驗：《四維組元能動作文教學(xué)法》</p><p class="ql-block">六、●文從句順是基本要求﹣﹣教育文稿修改案例</p><p class="ql-block">1．文化基礎(chǔ)</p><p class="ql-block">2 以"躬操井白"為習慣的師生行為文化養(yǎng)成</p><p class="ql-block">3以"泯牛涇"為標識，對勞動場域作整體布局的體驗式環(huán)境文化打造。</p><p class="ql-block">●甫里學(xué)生的六類精神品格：</p><p class="ql-block">1．勞動技能形成﹣﹣自能</p><p class="ql-block">2 勞動習慣養(yǎng)成﹣﹣自律</p><p class="ql-block">3、勞動專注力提升﹣自強</p><p class="ql-block">4．勞動協(xié)作協(xié)同﹣自適</p><p class="ql-block">5．勞動轉(zhuǎn)知為智﹣自創(chuàng)</p><p class="ql-block">6．勞動塑造生命﹣﹣自立</p><p class="ql-block">勞動教育促評價改革，評價改革有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與道德品格</p><p class="ql-block">結(jié)果評價與過程評價并重、為探索增值評價提供標準；綜合評價改革效果好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">●成果主要內(nèi)容</p><p class="ql-block">概念及其內(nèi)涵，經(jīng)歷語文是以日常語文學(xué)習經(jīng)歷為基礎(chǔ)，通過無意識隨機、有意識能動、泛在化隨時、集中性場所等多維度疊加訓(xùn)練，長期熏陶后逐漸形成的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的語文能力結(jié)構(gòu)及狀態(tài)，它包括語言感知力、思維發(fā)展力、審美鑒賞力及可持續(xù)語文學(xué)習熱情等幾個方面。其內(nèi)涵有三:</p><p class="ql-block">1.課堂﹣﹣從"教"堂到"學(xué)"堂的轉(zhuǎn)變</p><p class="ql-block">2.精細化管理﹣"五精四必"新型作業(yè)實現(xiàn)有人高效能</p><p class="ql-block">3.智慧型團隊﹣協(xié)同協(xié)作兩個支點激發(fā)群體內(nèi)驅(qū)力</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> ??2024巴黎奧運會??</b></p> 奧運榮光 這才是真正的金牌??榜 只有法國排?了 經(jīng)驗教育提練文化學(xué)生課堂核心發(fā)展勞動評價