<h3>夏日共研，催開一樹芳香；追夢教學，沉醉一路芬芳。迎著和煦的陽光，我們?nèi)缂s而至，相聚在美麗的谷源學校，開展小學語文骨干教師暑期培訓。</h3> <h3>廖老師分享喚醒閱讀力的能力<br></h3> <h3>《三國演義》整本閱讀好玩起來<br>對閱讀教學而言，幫助學生掌握閱讀方法，提升學生的閱讀能力，應(yīng)是教學的關(guān)鍵。整本書閱讀能夠打破傳統(tǒng)單篇閱讀的局限性，不僅能夠為學生提供練習精請的機會，還可以讓學生進行速讀，泛請練習。也就是說，學生在課內(nèi)獲得的精讀閱讀方法能夠在整本書閱讀中得到有效應(yīng)用，這也就為學以致用“教學目標的實現(xiàn)創(chuàng)造了良好條件。同時，整本書閱讀中精讀與泛讀的靈活轉(zhuǎn)變，還可以給學生帶來個性化的閱讀體驗，幫助學生積累更多閱讀經(jīng)驗，這對學生閱讀能力的提升有非常大的促進作用。</h3> <h3>吳老師分享學習任務(wù)群階梯式設(shè)計<br> 吳老師在講座中說到：語文的課程標準是語文課程的核心素養(yǎng)，而我們要認真落實語文核心課程素養(yǎng)！同時要以“任務(wù)”驅(qū)動學習，設(shè)計整個單元的任務(wù)。如何去設(shè)計我們的任務(wù)群？那就是從素養(yǎng)去定位學習目標；創(chuàng)設(shè)情境，整合學習內(nèi)容；活動進階優(yōu)化學習方式；明晰標準，實現(xiàn)以評促學。在四個方面體現(xiàn)出文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造，并且在活動中要層層遞進，讓學生在課堂中有任務(wù)可做。</h3> <h3>本組優(yōu)秀作業(yè)展示</h3>