<p class="ql-block">因攝結(jié)緣，感謝吳澤恩老師的無(wú)私奉獻(xiàn)！因?yàn)橛心拔覀兊娜兆印苯k麗多彩！</p> <p class="ql-block"> 廈門外圖書城，擁有近上百萬(wàn)冊(cè)中外文書，流動(dòng)線條的書架設(shè)計(jì)交錯(cuò)空間感和光影感會(huì)有種進(jìn)入時(shí)光隧道的感覺。</p><p class="ql-block"> 思明老年大學(xué)前埔南分校手機(jī)攝影基礎(chǔ)班的學(xué)員們?cè)谥v師吳老師的帶領(lǐng)下, 三場(chǎng)別開生面的第三課堂戶外拍攝教學(xué)活動(dòng)在這精彩展開，進(jìn)行了一次極具創(chuàng)意與實(shí)踐意義的學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block"> 雨后的廈門，天空如洗，湛藍(lán)的蒼穹與潔白的云朵交織出一幅清透的畫卷。從地下室仰望，國(guó)貿(mào)大廈巍然聳立，玻璃幕墻與鋼架結(jié)構(gòu)相映成趣。玻璃內(nèi)外，光影流轉(zhuǎn)，質(zhì)感各異，營(yíng)造出層次豐富的視覺盛宴，令人陶醉不已！</p><p class="ql-block"> 教學(xué)要點(diǎn):老師采用三分構(gòu)圖法和中心對(duì)稱構(gòu)圖相結(jié)合，低角度仰拍，暗部樓梯占1/3，天空占2/3，巍然聳立的國(guó)貿(mào)大廈居中，鋼結(jié)構(gòu)左右對(duì)稱，形成框架及透視，左右二邊的路人，形成了動(dòng)靜分離，增加了動(dòng)感，平衡層，豐富了層次。大光比環(huán)境下，對(duì)焦在大廈，根據(jù)各自的手機(jī)降低小太陽(yáng)，以免高光過(guò)曝！</p> <p class="ql-block">如何拍攝人來(lái)人往的地鐵口？老師仍然采用三分構(gòu)圖法，入口左邊和天空留1/3，增加空間感和層次，太陽(yáng)光下走動(dòng)的行人帶著長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，形成了動(dòng)靜，明暗分離，完整的入口信息交待了所在位置與環(huán)境，來(lái)來(lái)往往的行人，展現(xiàn)繁忙的景象！</p> <p class="ql-block">通過(guò)鏡面反射，將對(duì)面的場(chǎng)景映在玻璃上，透過(guò)玻璃形成超越視覺的效果！</p> <p class="ql-block">斜陽(yáng)灑水車落，昏暗廊道幻化為夢(mèng)幻之境。光影交錯(cuò)立體空間躍然眼前。手機(jī)快門輕啟，人景相融，編織出一段妙趣橫生的故事。</p><p class="ql-block"> 寬敞的落地玻璃窗我們拍攝的絕佳窗口。這兩個(gè)看似互不相關(guān)的畫面，在同一框中卻形成了鮮明的視覺對(duì)比，讓人不禁產(chǎn)生了一種奇特的共鳴。</p> <p class="ql-block">用錯(cuò)位拍攝，利用廣告為背景占2/3，將場(chǎng)景融入到照片中，構(gòu)成新的畫面。</p> <p class="ql-block">旋轉(zhuǎn)的樓梯充分展現(xiàn)弧形線條之美，采用豎構(gòu)圖增加縱深感，左邊虛化的立柱增加了畫面的層次，前面站中間的人與后面分別站在弧形彎處的2人構(gòu)成??形，線條消失點(diǎn)在右上下二角，人物近大遠(yuǎn)小，近濃遠(yuǎn)淡，動(dòng)靜分離中又不失平衡。</p> <p class="ql-block">廈門外圖書城，寧?kù)o而深遂。書架線條交織，宛如知識(shí)的迷宮。各角落里，讀者靜立，宛如一幅流動(dòng)的畫卷。</p> <p class="ql-block">夢(mèng)幻的廈門外圖書城，猶如一座文化寶庫(kù)，滿載著書的芬芳。漫步其中，個(gè)性裝扮的匠心獨(dú)具令人贊嘆。我拿起手機(jī)，捕捉那最美的書</p><p class="ql-block">墻，玻璃鏡面中，光影交織，仿佛將我與這靜謐的空間融為一體。這一刻，我穿越時(shí)空，與書共舞，留下了一幅夢(mèng)幻般的畫面。</p> <p class="ql-block">景深之美，攝影之韻。以大光圈繪就主體之銳利，近攝距勾勒人物之生動(dòng)，遠(yuǎn)背景輕描環(huán)境之朦朧。一書為前景，賦予畫面深邃故事，盡顯藝術(shù)之魅力。</p> <p class="ql-block">在浩如煙海的圖書館里，三位求知者正沉醉于書的世界。鏡頭緩緩拉近，聚焦于一尊黃銅雕像，其食指輕觸唇邊，仿佛訴說(shuō)著無(wú)聲的秘密，靜靜矗立在三分線的焦點(diǎn)上，一切美好盡在不言！</p> <p class="ql-block">銅像手捂雙眼，漠視塵世，與背景中朦朧的閱讀者形成鮮明對(duì)比攝影藝術(shù)在此刻進(jìn)發(fā)出獨(dú)特的視覺魅力。最后一張照片是對(duì)焦在后面的人臉，形成前虛后實(shí)的效果！</p> <p class="ql-block">書海無(wú)涯，求學(xué)不止。在外圖書城的書海中，每頁(yè)都是知識(shí)的寶藏，每字都藏有智者的靈魂。置身此景，讀者如沐春風(fēng)，心隨書動(dòng)，情由景生。</p> <p class="ql-block">這些框架內(nèi)部所包含的多元元素之間的互動(dòng)，常常能夠創(chuàng)造出引人入勝的新故事，為原本平淡無(wú)奇的場(chǎng)</p><p class="ql-block">景增添獨(dú)特的韻味和情感色彩。通過(guò)這樣的構(gòu)圖方式，攝影師們不僅能夠展現(xiàn)出他們的藝術(shù)才華，還能夠與觀眾建立起一種特殊的情感聯(lián)</p><p class="ql-block">系，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱透惺軘z影作品中所蘊(yùn)含的無(wú)限魅力！</p> <p class="ql-block">在攝影創(chuàng)作中，雙門洞的運(yùn)用，既作為框架構(gòu)圖，又巧妙構(gòu)建對(duì)稱之美。洞內(nèi)人物情景與右側(cè)的“南工北匠”牌匾交相輝映，仿佛講述著一段</p><p class="ql-block">歷史與文化的交融。此景此情，凝聚成一幅和諧共生的照片，令人回味無(wú)窮！</p> <p class="ql-block">框架無(wú)處不在。巧妙利用它構(gòu)圖，能聚集眾多的信息和多元素的互動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 這是我班第一次開展課外第二課堂拍攝教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們紛紛表示，通過(guò)這次第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，將課堂上所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中融會(huì)貫通，開拓了視野，激發(fā)了創(chuàng)作靈感。希望開展更多的豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。通過(guò)本期學(xué)習(xí)，學(xué)員們掌握了手機(jī)攝影基礎(chǔ)知識(shí)，提升了審美情趣。大家積極學(xué)習(xí)，交流分享，收獲滿滿 </p> <p class="ql-block">我們的日子……廈門外圖書城課外實(shí)踐活動(dòng)作品</p> <p class="ql-block">我們的日子……廈門外圖書城課外實(shí)踐活動(dòng)作品</p> <p class="ql-block">我們的日子……廈門外圖書城課外實(shí)踐活動(dòng)作品</p> <p class="ql-block">我們的日子……廈門外圖書城課外實(shí)踐活動(dòng)作品</p> <p class="ql-block">我們的日子……廈門外圖書城課外實(shí)踐活動(dòng)作品</p> <p class="ql-block">我們的日子……廈門外圖書城課外實(shí)踐活動(dòng)作品</p> <p class="ql-block">我們的日子……廈門外圖書城課外實(shí)踐活動(dòng)作品</p> <p class="ql-block">我們的日子……廈門外圖書城課外實(shí)踐活動(dòng)作品</p> <p class="ql-block">我們的日子……廈門外圖書城課外實(shí)踐活動(dòng)作品</p> <p class="ql-block">編輯:萬(wàn)紅英</p><p class="ql-block">指導(dǎo):吳澤恩</p><p class="ql-block">拍攝:吳澤恩</p><p class="ql-block">思明區(qū)老年大學(xué)前埔南分校手機(jī)攝影基礎(chǔ)班全體學(xué)員</p>