2024高考備考日志4.7

心聲

4月7日，星期日，離高考還有61天。 晨讀 清晨的第一束光，總愛眷顧勤勞的人在綜合樓、立信樓在明禮樓、樹仁樓在尚義樓、啟智樓激情早讀的同學們陪伴成長的老班們朗朗書聲，浸潤校園堅守背影，溫暖心田 幫扶 下午5：30，通過座談交流，了解了高三15班6個同學的個性化幫輔，根據(jù)學生反饋：語文學科幫扶措施：督促錯題整理，上交后批閱補償；數(shù)學學科幫扶措施：平時作業(yè)整理錯題上交批改，指定典型題目對點練習，督促學生復述解題思路，強化落實；英語學科幫扶措施：根據(jù)學生學情趙針對性題組訓練，劉涵老師正在教室門口指導學生寫作；物理學科幫扶措施：每周一次對點專練，考后答題卡面批指導；化學學科幫扶措施：督促錯題整理，課上內容有疑問課下到辦公室請教老師；生物幫扶措施：精選典型題組診斷練習，根據(jù)答題情況補充知識點針對補償練習！老師們幫扶深入有效，建議再堅持落實：1.緊盯錯題分析、整理與補償；2.加強作業(yè)的面批指導交流；3.每次檢測后對學生答題卡進行總結分析，當面指導反饋，針對補償。 高考試題分析（二） （摘自高考藍皮書） 二、立足課程標準，考查學科核心素養(yǎng)新課標倡導素質教育，旨在培養(yǎng)學生綜合素質和能力，高考也是以素質教育為核心，以能力培養(yǎng)為目標，力求培養(yǎng)更多的高素質人才。新課標凝練了學科核心素養(yǎng)，高考在具體情境中，以學以致用的原則考查學生的學科核心素養(yǎng)，以學業(yè)質量水平來衡量學生的學科核心素養(yǎng)達到的水平。高考的評價理念“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”與普通高中學科課程標準的核心理念是一致的。2023年，高考全國卷首次推出全科目的新課標卷，命題嚴格依據(jù)高中課程標準，突出落實新課標精神，確保平穩(wěn)銜接。在考查內容的范圍上與課程標準保持一致，注重考查的全面性，同時突出主干，引導依標施教。在考查要求上，與課程標準提出的學業(yè)質量標準對接，既不超出標準，又不降低要求。在考查理念上，注重課程標準提出的核心素養(yǎng)，突出關鍵能力考查，引導培育正確價值觀、必備品格，推動教學落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進教、學、考有機銜接。 ( 一)語文學科《普通高中語文課程標準》凝練的學科核心素養(yǎng)分為“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”,課程內容以任務群的方式呈現(xiàn)，學業(yè)質量水平分為 5等，高考要求達到水平4。語文學科核心素養(yǎng)是在具體的閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動中形成與發(fā)展，并通過具體、多樣的實踐活動表現(xiàn)、展示出來的。考試、測評題目應以具體的情境為載體，以典型任務為主要內容。在《語文學科實施路徑》中，語文學科素養(yǎng)表述為閱讀素養(yǎng)與表達素養(yǎng)。近幾年高考語文命題遵循高中課程標準，以數(shù)則材料構成任務群的樣式為主，選材均具文化內涵，試題考查水平合乎課標要求。比如語文考查形象思維，意在提升審美素養(yǎng)。試題往往精選文學作品，引領學生感受祖國語言文字之美，并在閱讀體驗基礎上調動聯(lián)想和想象，表達自己的感受和思考。如2023年全國乙卷語言文字運用I 語料節(jié)選自汪曾祺的《倆老頭》,考查學生通過語言形式領悟表達效果的能力；新課標Ⅱ 卷古代詩歌閱讀試題選用林逋的七律《湖上晚歸》,于景物描寫中見出詩人的恬淡心情。在具體情境中考查語言文字運用，是學以致用的最佳方式，不僅考查知識，更考查運用的最佳策略，如2023年全國甲卷語言文字運用試題材料摘自張志公的《說工具》,介紹了三位教師對成語“破釜沉舟”的不同的教學方法，第21題要求從“臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣”三個成語中任選一個，借鑒材料中第三位教師的講解方法，擬出講解要點。 (二)數(shù)學學科《普通高中數(shù)學課程標準》凝練的學科核心素養(yǎng)分為數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六個方面，數(shù)學課程內容突出函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計、數(shù)學建?；顒优c數(shù)學探究活動四條主線，它們貫穿必修、選擇性必修和選修課程，同時數(shù)學文化融入課程內容。數(shù)學學科核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)在四個方面：情境與問題、知識與技能、思維與表達、交流與反思，數(shù)學學業(yè)質量水平二是高考的要求，也是數(shù)學高考的命題依據(jù)?；跀?shù)學學科核心素養(yǎng)的考試命題，應注意以下幾個重要環(huán)節(jié)：構建數(shù)學學科核心素養(yǎng)的評價框架；依據(jù) 評價框架，統(tǒng)籌考慮上述三個維度，編制基于數(shù)學學科核心素養(yǎng)的試題；對于每道試題，除了給出傳統(tǒng)評分標準外，還需要給出反映相關數(shù)學學科核心素養(yǎng)的水平劃分依據(jù)?！秾嵤┞窂健?提煉為理性思維、數(shù)學應用、數(shù)學探索與數(shù)學文化。2023年高考數(shù)學突出素養(yǎng)和能力考查，甄別思維品質、展現(xiàn)思維過程，給考生搭建展示的舞臺和發(fā)揮的空間。一是重點考查邏輯推理素養(yǎng)。如2023年新課標 I 卷第7題，以等差數(shù)列為載體，考查充要條件的推證，要求考生判別充分性和必要性，然后分別進行證明，解決問題的關鍵是利用等差數(shù)列的概念和特點進行推理論證。二是深入考查直觀想象素養(yǎng)。如2023年新課標Ⅱ卷第9題，以多選題的形式考查圓錐的內容，4個選項設問逐次遞進，前面選項為后面選項提供條件，各選項分別考查圓錐的不同性質，互相聯(lián)系，重點突出。三是扎實考查數(shù)學運算素養(yǎng)。試題要求考生理解運算對象，掌握運算法則，探究運算思路，求得運算結果。如2023年新課標 I 卷第17 題，以正弦定理、同角三角函數(shù)基本關系式、解三角形等數(shù)學內容，考查數(shù)學運算素養(yǎng)。 (三)英語學科《普通高中英語課程標準》凝練的學科核心素養(yǎng)分為語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。英語課程內容包含主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等六個要素，高考應以必修課程和選擇性必修課程的內容以及學業(yè)質量水平二為命題主要依據(jù)。課標要求根據(jù)普通高中英語課程的目標和理念確定命題導向與原則，全面考查英語學科核心素養(yǎng)?！秾嵤┞窂健分兄赋觯⒄Z學科的學科素養(yǎng)包括交際素養(yǎng)、學習素養(yǎng)和思辨素養(yǎng)三項指標。2023年英語高考試題以學科核心素養(yǎng)為導向，通過精心選材、巧妙設題和創(chuàng)新情境來強化考試的育人功能，綜合考查學生對語言知識的掌握和運用能力、語篇理解能力以及思辨能力。試題選取的文章圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題，涵蓋各類話題，體裁多樣，尤其優(yōu)化情境設計，重視思維品質培養(yǎng)。全國甲卷設置的寫作情境是，學校舉辦以用英文講中國故事為主題的征文活動，要求考生以一位中國歷史人物為題寫一篇短文投稿；全國乙卷要求考生以向學校英文報投稿的方式用英語描述學習一項新技能的經歷及從中獲得的體驗和感受。考查形式更加靈活，內容更加開放，在加強語言表達能力考查的同時，強調對應用性和創(chuàng)造性能力的考查，從自己的視角正確評判周圍事物和不同觀念，創(chuàng)造性地表達自己的觀點和想法。 (四)物理學科物理學科的學科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態(tài)度與責任”四個方面，必修課程(必修1—3三個模塊)是全體學生必須學習的課程，是高中學生物理學科核心素養(yǎng)發(fā)展的共同基礎，選擇性必修課程(選擇性必修1—3 三個模塊)是學生根據(jù)個人需求與升學要求選擇學習的課程。學業(yè)質量水平4是進入高等院校相關專業(yè)學習應達到的水平要求。試題命制的流程包括以下三個步驟：根據(jù)課程標準關于物理學科核心素養(yǎng)和學業(yè)質量水平的要求，制定試題考核目標，明確命題依據(jù)；根據(jù)課程標準中的內容要求和試題考核目標，圍繞常見的生產、生活、科技事件等設置試題任務情境，明確評價內容；依據(jù)物理學科的學業(yè)質量水平、學生的學業(yè)行為表現(xiàn)，制定試題評分標準，明確評價指標。2023 年試題注重聯(lián)系生活實際，選取鮮活素材，貼近學生實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，逐步從解題走向解決問題；同時，引導課堂教學加強與實際情境的關聯(lián)，注重培養(yǎng)學生的物理學科核心素養(yǎng)。如全國新課標卷理科綜合第25題以物理學史上著名的密立根油滴實驗為情境，將真實的實驗現(xiàn)象轉換為問題情境，讓學生在對不同對象和不同過程的對比、分析、判斷的過程中，初步感受人類利用運動性質巧妙探究粒子帶電性質的研究方法。 (五)化學學科化學學科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”“科學探究與創(chuàng)新意識”“科學態(tài)度與社會責任”5個方面。普通高中化學課程以全面發(fā) 展學生化學學科核心素養(yǎng)為主旨，確定課程的主題、模塊和系列?；瘜W學業(yè)水平考試命題必須堅持以化學學科核心素養(yǎng)為導向，準確把握“素養(yǎng)”“情境”“問題”和“知識”4個要素在命題中的定位與相互聯(lián)系，構建以化學學科核心素養(yǎng)為導向的命題框架。高考化學學科的學科核心素養(yǎng)可細化為化學觀念、思維方法、實踐探索和態(tài)度責任。2023年高考化學試題遵循高中課程標準，引導中學教學遵循教育規(guī)律，回歸課標、回歸課堂，嚴格按照高中化學課程標準進行教學。如2023年全國新課標卷理科綜合第11題考查學生通過實驗設計、現(xiàn)象觀察，分析證據(jù)與結論關系的綜合能力，體現(xiàn)了新課標中證據(jù)推理與模型認知的核心素養(yǎng)。 (六)生物學學科《普通高中生物課程標準(2017年版2020年修訂)》凝練了生物學學科核心素養(yǎng)四個維度的內容：生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。生物學學科以發(fā)展學生生物學學科核心素養(yǎng)為宗旨，構建課程內容，必修部分包括“分子與細胞”和“遺傳與進化”兩個模塊；選擇性必修部分有“穩(wěn)態(tài)與調節(jié)”“生物與環(huán)境”和“生物技術與工程”三個模塊；選修部分涉及現(xiàn)實生活應用、職業(yè)規(guī)劃前瞻及學業(yè)發(fā)展基礎三個方向的多個拓展模塊。學業(yè)質量水平是階段性評價、學業(yè)水平考試命題的重要依據(jù)，三、四級水平，解決問題的情境相對復雜，解決問題的程度要求相對較高，涉及的大概念、方法等包括必修課程和選擇性必修課程的全部內容，是本學科學業(yè)水平等級性考試的命題依據(jù)。命題應以課程標準中的內容要求、學業(yè)質量標準為依據(jù)，指向生物學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。試題素材應貼近學生生活實際，以真實問題情境組織命題，應注重考查學生綜合運用所學的知識和技能解決問題的能力。新高考生物學學科考查的學科素養(yǎng)主要包括知識與觀念、科學思維、探究與創(chuàng)新、責任與擔當。2023年全國甲、乙卷理科綜合的命制均以素養(yǎng)為導向，凸顯學科特點，注重科學思維的訓練和科學探究的引導，同時通過創(chuàng)設與生活相關的情境加強社會責任意識的熏陶。如全國甲卷理科綜合第38題通過設計實驗檢測目的基因在酵母細胞中是否表達出目的蛋白，考查實驗設計能力，這需要學生具備一定的邏輯思維能力，從而將所學知識更好地細化于應用當中。 (七)思想政治學科《普通高中思想政治課程標準》中說明，思想政治學科核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。以發(fā)展中國特色社會主義為主線，設計必修課程的整體框架，包括四個模塊：模塊1“中國特色社會主義”,模塊2“經濟與社會”、模塊3“政治與法治”、模塊4 “哲學與文化”;選擇性必修課程設置“當代國際政治與經濟”“法律與生活”“邏輯與思維”三個模塊；選修課程設置“財經與生活”“法官與律師”“歷史上的哲學家”三個模塊?？茖W業(yè)質量水平分為4級，學業(yè)質量水平3是學業(yè)水平等級性考試的命題依據(jù)。命題以學生的思想政治學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平為考查對象，考查學生能否綜合運用相關學科內容，參與社會實際生活，在真實情境中提出問題、分析問題和解決問題。實施路徑中，把學科素養(yǎng)表述為政治立場與理想信念、思想品質與道德情操、科學認知與求真務實。例如2023年新課標卷第39題作為開放性試題，設計了分項評分量表，對作答僅提出維度方面的要求。學生只要掌握我國外交政策基本原則、理解人類命運共同體理念，結合材料對全球生物安全形勢有基本判斷并能概括中國應對生物安全問題的成就，就可以根據(jù)自己的理解作答，并不要求答出要點式的標準答案。這種評分方式較好地實現(xiàn)了課程標準的要求，有助于引導學生發(fā)展培育學科核心素養(yǎng)。 (八)歷史學科歷史學科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。普通高中歷史課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構成，具有關聯(lián)性、層次性和漸進性，采用通史與專題史相結合的方式。學業(yè)質量水平4是學業(yè)水平等級性考試的命題依據(jù)。命題以歷史課程標準為依據(jù)，以考查歷史學科核心素養(yǎng)的具備程度為目的，以新情境下的問題解決為重心，試卷中既要有側重考查某一兩個方面學科核心素養(yǎng)的試題，更要有對學科核心素養(yǎng)進行綜合測評的試題?！秾嵤┞窂健诽岢鰵v史學科素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀六個方面。2023年高考歷史試題嚴格落實學業(yè)質量標準要求，全面呈現(xiàn)新課程標準特點，鮮明地考查歷史學科核心素養(yǎng)。如全國甲卷文科綜合第25 題以兩漢間湘江流域和江浙一帶的人口增長差異設置問題情境，考查學生準確運用時空觀念的能力。如全國新課標卷文科綜合第31題、32題分別以“古代世界的帝國”“中古時期的歐洲和亞洲”為考查內容，是對新課標中新知識的呈現(xiàn)，旨在考查學生對世界古代文明的認識深度。 (九)地理學科地理學科核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力，它們是相互聯(lián)系的有機整體。高中地理課程采用自然地理、人文地理和區(qū)域地理的基本框架。同時，在確定課程名稱和內容時，綜合考慮融入科學發(fā)展觀教育、國家安全教育、海洋意識教育等，注重地理學科與其他學科的融合。地理學業(yè)質量水平分為四級，每一級水平主要表現(xiàn)為學生整合不同的地理學科核心素養(yǎng)，水平1至水平4具有由低到高逐漸遞進的關系，學業(yè)質量水平是選擇地理作為學業(yè)水平等級性考試科目的學生應該達到的要求。在研制學業(yè)水平考試的試題時，要將課程標準中的學業(yè)質量標準細化為測試的目標：首先以學業(yè)質量標準為依據(jù)，根據(jù)所要考查的核心素養(yǎng)表現(xiàn)，選擇測試內容，確定具體評價任務；然后描述學生在特定情境中應達到的具體狀態(tài)、水平表現(xiàn)，并將其敘寫為評價目標?！秾嵤┞窂健房疾榈膶W科素養(yǎng)包括區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力。2023 年新課標卷地理試題緊扣課程標準，突出考查新課標中增加的內容，強調依據(jù)新課標要求制定教學目標、落實教學內容、改革教學方法，助推新課程平穩(wěn)落地。如新課標卷第4～6 題，通過對國道繞城現(xiàn)象進行模式化改造，考查交通運輸布局與區(qū)域經濟發(fā)展的關系；第7～8題，圍繞蓮花盆的發(fā)育環(huán)境、發(fā)育過程，考查學生對喀斯特地貌形成過程的理解。