專題研討樹榜樣，砥礪前行共成長

金

為深化新課程改革，幫助我市廣大初中英語教師使用好仁愛版英語教材，經(jīng)濮陽市教育體育事業(yè)發(fā)展中心義務(wù)教育教學(xué)研究室研究決定，舉行全市初中英語教學(xué)專題研討會。本次研討會于 2023 年 12 月 13 日在濮陽市第四中學(xué)報告廳如期舉行。河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心中學(xué)部副主任、英語教研員崔秀玲，濮陽市教育體育事業(yè)發(fā)展中心副主任董進(jìn)義，義務(wù)教育教研室主任張自福，義務(wù)教育教研室副主任、英語教研員馬樹余，義務(wù)教育教研室英語教研員王迎民，北京市仁愛教育研究所杜金星，濮陽市第四中學(xué)校長吳述亮出席了本次研討會，還有來自各縣區(qū)的英語教研員、市城區(qū)各學(xué)校英語教師代表到現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時本次研討會也采取了線上直播。 　　本次研討會共有三項(xiàng)內(nèi)容，一：專題講座，由河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心中學(xué)部副主任、英語教研員崔秀玲進(jìn)行現(xiàn)場講座。二：優(yōu)秀課例展示、研討，由來自濮陽市初中學(xué)校五位一線教師代表進(jìn)行現(xiàn)場做課，并由專家進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評。三：交流互動，在場近 300 名的英語老師進(jìn)行現(xiàn)場交流。 教研攜手? 學(xué)思并肩 　　崔秀玲主任以英語實(shí)際習(xí)題和具體課例為契機(jī)，開啟了一場“基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)實(shí)施建議”的專業(yè)知識講座。通過剖析不同類型的習(xí)題，崔主任向大家傳遞了一種先進(jìn)的英語教學(xué)理念：我們的考試不僅僅是考做題、考解題，更多的是考查學(xué)生對知識點(diǎn)掌握和理解、知識的理解與內(nèi)化、知識在真實(shí)情境中的靈活運(yùn)用以及應(yīng)對解決與生活現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)的開放性的真實(shí)問題。通過課例的具體分析，崔主任倡導(dǎo)我們的英語課堂要做到“有情境、有活動、有語言、有實(shí)踐、有思考、有成長”。 教與研攜手，學(xué)與思并肩，崔主任的這場講座給現(xiàn)場和觀看直播的各位老師帶來了一場精彩分享，教研是一場溫暖的修行，修行之路無止境。教研之路上，且行且學(xué)，且學(xué)且研，學(xué)中進(jìn)步，研中成長，不斷練就“看家”本領(lǐng)，提升專業(yè)教學(xué)水平，修煉自己，只為把最好的授予給孩子們。 各美其美? 美美與共 　　每一節(jié)課，都是美好的開始；每一次學(xué)習(xí)，都是一場日趨精進(jìn)的提升；每一次奔跑，都只為凝聚更好的教育力量。聆聽了崔主任先進(jìn)的教育理念，來自濮陽市五個學(xué)校的教師代表分別帶來了精彩的示范課，做課內(nèi)容依次為仁愛版教材八年級上冊 Unit2Topic3SectionA、SectionB、SectionC、SectionD 和中考話題復(fù)習(xí)之二 Past events。 　　第一節(jié)示范課老師為曹家霈，濮陽市連片教研第三片區(qū)市油田第五中學(xué)老師。曹老師授課內(nèi)容為 SectionA，曹老師的課堂突出了在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用的原則，曹老師開篇用微信電話的方式切入話題，一下子就把學(xué)生從課本帶入到了生活，同時也有效地引起了學(xué)生的興趣，在后面的設(shè)計中，曹老師通過環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生逐步完成了健康手冊，成功地把知識轉(zhuǎn)換成了學(xué)生的能力，符合新課標(biāo)中“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中應(yīng)用的原則”，成功地實(shí)現(xiàn)了知識的遷移，踐行了學(xué)思結(jié)合用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀，可謂是一節(jié)設(shè)計完美的課堂。 　　市五中睢瑞星老師這樣點(diǎn)評本節(jié)課： 1、目標(biāo)明確，教學(xué)評高度一致，活動安排和作業(yè)設(shè)計都緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、評”的高度一致。2、趣味性強(qiáng)，師生互動良好，學(xué)生參與度高，曹老師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，親和力強(qiáng)，富有激情，微信電話、趣配音以及chant環(huán)節(jié)，把趣味性和知識性融為一體，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、作業(yè)設(shè)計貼近生活，作業(yè)設(shè)計把“健康手冊”介紹給家長，并寫一篇文章，直接指向應(yīng)用實(shí)踐，對接教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評一體化。4、信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合這節(jié)課信息技術(shù)的支持恰到好處，既不做作復(fù)雜又不簡單乏味，成功地支持了教學(xué)。 總之，曹老師的這節(jié)課是成功的。她把SectionA在大單元教學(xué)中就像衣服的第一粒扣子，準(zhǔn)確地定位了這一課在整個單元里的位置。曹老師通過語言策略成功地促使學(xué)生使知識成功發(fā)育成為了學(xué)生個體的思想、具體的行為，推動了課程由外向內(nèi)的變化。當(dāng)然，對于課標(biāo)的學(xué)習(xí)我們都在路上，但通過一次次的學(xué)習(xí)交流，我們一定能更好的把課標(biāo)融入我們的課堂，促使學(xué)生完成從知識到能力的轉(zhuǎn)化！ 　　第二位示范課老師為張靜，濮陽市連片教研第一片區(qū)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。張老師授課內(nèi)容是 SectionB，主要是培養(yǎng)學(xué)生禮貌地進(jìn)行電話交流、留口信，學(xué)會正確書寫電話留言條，并培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。張老師根據(jù)學(xué)情進(jìn)行了教材整合和知識創(chuàng)新，做到了“老師既是教材的使用者，也是教材的創(chuàng)新者”。張老師基本功扎實(shí)，教學(xué)技能嫻熟，課堂調(diào)控能力強(qiáng)，教態(tài)親切自然，富有感染力，為我們展示了一節(jié)高標(biāo)準(zhǔn)的聽說課。 　　市實(shí)驗(yàn)中學(xué)郭云平老師這樣評價這節(jié)課：1、教學(xué)目標(biāo)明確，要求具體，符合新課程要求和學(xué)生實(shí)際。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)能力以及情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)。2、教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)有序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，處理教材有整體性，利用教材有創(chuàng)造性，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，注重語言運(yùn)用能力，體現(xiàn)了任務(wù)型的教學(xué)思想。3、教學(xué)過程思路清晰，每個環(huán)節(jié)緊緊圍繞既定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，突出了學(xué)生的主體地位，師生交流親切自然，學(xué)習(xí)氛圍民主和諧。4、教學(xué)效果很好，絕大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，思維活躍，積極參與教學(xué)活動，時間利用有效，按時完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 　　第三位示范課老師為楊金花，濮陽市連片教研第二片區(qū)市第四中學(xué)老師。楊老師授課內(nèi)容為 Section C，本單元的主題屬于人與自我的健康、文明的行為習(xí)慣和生活方式范疇，而 Section C 是有關(guān)好習(xí)慣的語篇閱讀教學(xué)。課標(biāo)要求：英語課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)（語言能力，文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力）。在本節(jié)課教學(xué)過程中，楊老師引導(dǎo)學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生語言能力，培育文化意識，提升思維品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用不同閱讀策略和閱讀技巧，如：預(yù)測，略讀、猜測詞義、推斷、理解語篇結(jié)構(gòu)和指示代詞的指代意義等，極大地提升了學(xué)生的閱讀興趣與能力。 　　市四中邵妹玲老師對這節(jié)課給予了充分的肯定：1、教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)描述清晰具體；圍繞目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情設(shè)置教學(xué)活動；教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界高，學(xué)習(xí)效果好；很好地做到了教學(xué)評一體化。2、從身邊學(xué)生的真實(shí)現(xiàn)象導(dǎo)課，語境真實(shí)，整體感知文本，理解語篇結(jié)構(gòu)，獲取文本主要信息；引導(dǎo)學(xué)生借助每段的topic sentence歸納段落大意，提升學(xué)生的閱讀興趣與能力；分段閱讀時，用文本內(nèi)的問題和further thinking和文本有關(guān)聯(lián)的，指向不同思維層次的問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，有效促進(jìn)學(xué)生的思維從低階向高階發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和思維品質(zhì)；問題的設(shè)置對接課標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)聯(lián)中考，在輸出活動中，創(chuàng)設(shè)的語境真實(shí)，師生、生生的合作有效。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)形式多樣，動靜結(jié)合，個體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，在老師的引導(dǎo)下，在問題的引領(lǐng)下（文本外的問題）學(xué)生能夠達(dá)到深度學(xué)習(xí)，深度思考的效果，閱讀活動和展示活動很好地彰顯了學(xué)生的好學(xué)、樂學(xué)和自信。4、老師課堂激情高，教學(xué)語言形象豐富生動，很有感染力。老師的控場能力很強(qiáng)，能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的閱讀教學(xué)，使閱讀和探究相輔相成，學(xué)習(xí)效果很好。本節(jié)課中，語用得到了很好的彰顯，一個“實(shí)”字貫穿課堂的始終，這也彰顯了老師的教育教學(xué)理念，而且板書美觀，藝術(shù)性很強(qiáng)。 總之，這是一節(jié)學(xué)生聽、說、讀、寫、看展能力都得到有效鍛煉的閱讀課，是一節(jié)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的閱讀課，是一節(jié)學(xué)思結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，學(xué)創(chuàng)結(jié)合的閱讀課！ 第四位做課老師為于賽賽，濮陽市連片教研第五片區(qū)市油田第六中學(xué)教師。于老師授課內(nèi)容為 SectionD，這節(jié)課于老師從要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、摒棄不好的生活習(xí)慣、重講運(yùn)動的好處等三個方面培養(yǎng)學(xué)生要保持健康生活習(xí)慣。同時，于老師從這三個方面入手，鞏固本單元的重點(diǎn)知識，提高了學(xué)生的寫作能力，起到了一舉兩得的作用。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠按照老師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真完成任務(wù)，學(xué)生有獨(dú)立思考，有合作學(xué)習(xí)，有展示自我，從學(xué)生的表現(xiàn)上可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，收益滿滿，效果良好。 　　油田十三中姬明臣老師從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，圍繞目標(biāo)開展的教學(xué)設(shè)計，教師的引領(lǐng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，目標(biāo)的達(dá)成，核心素養(yǎng)的實(shí)施等方面對這節(jié)課進(jìn)行了評價：1、本堂課教學(xué)目標(biāo)明確，余老師這節(jié)課屬于閱讀課，閱讀課的目的就是要求學(xué)生在教師所設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)下，讀懂文章內(nèi)容，完成所設(shè)問題，并從中學(xué)習(xí)到一定的閱讀技巧，提高閱讀能力。2、圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。3、在這節(jié)課中余老師精神飽滿，語言清晰，語音語調(diào)甜美自然，有親和力善于提問，用問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。教師流利的口語、豐富的表情和動作，能感染學(xué)生從而激發(fā)他們和老師互動的意愿。4、從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果我們可以看出，本節(jié)課以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何保持健康、掌握一定的閱讀技巧和強(qiáng)國有我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。5、英語學(xué)科的四個核心素養(yǎng)的內(nèi)涵在這節(jié)課中都以得到了實(shí)施，首先是語言能力，學(xué)生的語言能力通過聽，讀，說得到了提高；第二是學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，口頭表達(dá)等活動也得到的提高；第三是思維品質(zhì)，學(xué)生通過做教師設(shè)計的與中考相匹配的題型和教師設(shè)計的有針對性的問題提高了思維品質(zhì)；第四是文化品格，這節(jié)課通過圍繞如何更好更安全的運(yùn)動這個話題讓學(xué)生了解運(yùn)動中的安全注意事項(xiàng)，并對學(xué)生開展愛國主義教育，達(dá)到了我們教育的目的。 第五位做課老師為楊利霞，濮陽市連片教研第四片區(qū)市油田第一中學(xué)教師。楊老師本節(jié)課是魯教版九年級的復(fù)習(xí)課，通過復(fù)習(xí)一般過去時，運(yùn)用所學(xué)知識描述一段發(fā)生過的經(jīng)歷，以讀促寫。楊老師本節(jié)課通過幾個單元的共同話題，將一個故事、經(jīng)歷和學(xué)校的旅行活動式假期完美的融合在一起，呈現(xiàn)了一節(jié)以“人與自我”為主題的語法寫作復(fù)習(xí)課。整節(jié)課嚴(yán)肅又不失趣味，由詞到句再到篇章，層層遞進(jìn)，水到渠成。 油田第十中學(xué)侯新英老師對這節(jié)課進(jìn)行了高度的評價：1、目標(biāo)清晰準(zhǔn)確，過程扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合、講練結(jié)合，設(shè)計突出了教師對知識點(diǎn)的梳理與整合，很好的貫徹了在用中學(xué)、學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的原則，同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。2、整節(jié)課能立足提升學(xué)生的語言能力展開教學(xué)，知識點(diǎn)回顧全面詳細(xì)。整節(jié)課以語法輸入開始，以寫作輸出結(jié)尾。在教授過程中，楊老師重視用語境助力教學(xué)語法，能站在框架結(jié)構(gòu)的角度引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作方法。3、在以讀促寫部分，教師善于對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行引領(lǐng)，逐一梳理記敘文文體結(jié)構(gòu)，待學(xué)生完成寫作以后，帶領(lǐng)學(xué)生修改潤色，潤色語言部分能夠讓學(xué)生明白自己如何去寫作，如何將自己的寫作最優(yōu)化。 總之，楊老師的這節(jié)課可以用三個詞來概括，一、樸實(shí)，課堂樸實(shí)高效；二、妥實(shí)，方法妥實(shí)奏效；三、充實(shí)，內(nèi)容充實(shí)卓效。 　　五位老師針對幾種不同的課型，展示了不同的課堂教學(xué)之美，課堂是師生之間最美的一場遇見，是教師與學(xué)生的遇見，是知識與知識的傳遞，是思想與思想的交流，是情感與情感的滋潤，是愛與被愛的修行，相信我們的老師會保持這份熱愛，奔赴下一場山海。每一場遇見，都那么無比美好，這五節(jié)課給所有人帶來了一場饕餮盛宴，達(dá)到了“各美其美，美美與共”的效果。 精彩交流? ?互鑒成長 點(diǎn)亮別人的燈，也是照亮自己的路，聽完五位老師的課，在場的各位老師展開了精彩的交流，希望自己能夠借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)助力自己的成長。用心教研，言之有悟，百想齊思，思附踐行，教學(xué)因交流而精彩，教學(xué)因互鑒而成長，相信本次活動將推動我市英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升，助力我市教育事業(yè)厚積薄發(fā)，蒸蒸日上。 　　通過本次研討會，我們實(shí)現(xiàn)了知識的傳遞和分享，此次研討會廣大教育者提供了一個交流平臺，使專家、學(xué)者和從業(yè)人員能夠分享他們的知識和經(jīng)驗(yàn)，參與者可以學(xué)習(xí)到最新的研究成果、最佳實(shí)踐和前沿技術(shù)，從而推動知識的傳遞和分享；同時，激發(fā)了教育者的創(chuàng)新力和靈感，所有參與者可以在研討中學(xué)習(xí)到不同的觀點(diǎn)和思考方式，從而激發(fā)新的思路和創(chuàng)新想法。 “師指一條路，燭照萬里程”，感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兇罱诉@樣的一個平臺，我們齊聚一堂，度過了精彩的一天，我們深信，在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的教研之路會越來越寬廣，越來越深入。在未來的道路上，我們一定會打造出更多充滿魅力的課堂。