<p class="ql-block"> 霜降，微雨，漸涼！</p><p class="ql-block"> 山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。</p><p class="ql-block"> 時光清淺，秋意正濃。在沸騰的火鍋里升騰起的人間煙火氣中，我們在山城重慶相逢，與久違的全國小語觀摩活動遇見，共聚教學(xué)合力，共享教改智慧，共赴教育山海！</p> <p class="ql-block"> 回想2016年，我到廣東參加由小語專委會主辦的“第二屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩活動”。會上，陳先云老師就“教學(xué)目標問題、教學(xué)重難點問題、教學(xué)文體問題、教學(xué)整體問題、教學(xué)評價問題”五個方面向大家解惑。2019年，我曾到海南省參加過“首屆全國統(tǒng)編小學(xué)語文教科書優(yōu)質(zhì)課觀摩交流活動”，該次活動主要是統(tǒng)編教材剛剛使用，為幫助廣大語文教師理解教材、用好教材，提高教學(xué)質(zhì)量而解惑。2019年，我曾作為選手參加南北名師首屆教學(xué)大賽執(zhí)教《松鼠》，本次活動主要就閱讀策略單元、習(xí)作策略單元以及閱讀與表達教學(xué)進行解惑。2023年，時隔五年，我們迎來了“第四屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩活動”。陳先云老師在開幕式上指出：小學(xué)語文教學(xué)改革正處于關(guān)鍵期、敏感期，如何在“變則通，通則久”中找準自己的位置，提出了三個堅持：一是堅持目標導(dǎo)向，二是堅持問題導(dǎo)向，三是堅持質(zhì)量導(dǎo)向。每次盛會，立意不同主題，解決不同問題；每次盛會，聚焦突出現(xiàn)象，去除疑難雜癥；每次盛會，順應(yīng)時代發(fā)展，螺旋遞進……進一步推動當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 反觀昨天的七節(jié)課和今天的八節(jié)課，留給了我三個最為樸素的詞語：真實、扎實、樸實。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：</p> <p class="ql-block"> 第一：體現(xiàn)單元整組教學(xué)思想。每節(jié)課都以單元整體為載體，緊緊抓住單元篇章頁，聚焦單元語文要素進行教學(xué)活動的設(shè)計。不管是策略單元還是習(xí)作表達，都是放在單元整體中進行，很好的體現(xiàn)出了“大單元教學(xué)”。與此同時，老師們在教學(xué)時關(guān)注知識點的前后勾連，訓(xùn)練學(xué)生統(tǒng)整思維能力。</p> <p class="ql-block"> 第二：體現(xiàn)出教學(xué)評的一致性。教什么，學(xué)什么，評什么，三者緊密相連。教學(xué)從頭到尾，一以貫之。在教什么的時候，教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)少而精，有的課堂一節(jié)課就圍繞一個任務(wù)進行學(xué)習(xí)；有的課堂為了達成教學(xué)目標設(shè)計了任務(wù)群，任務(wù)群中的每個任務(wù)彼此聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。有些老師“教”的設(shè)計很巧妙，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。如：藺相如的回車巷。</p> <p class="ql-block"> 第三：體現(xiàn)前置學(xué)習(xí)的有效性。十五節(jié)課，課課的老師都設(shè)計了前置性學(xué)習(xí)，或收集資料，或參觀體驗，或小試牛刀，或掃描朗讀等，很好的為課中學(xué)習(xí)做了鋪墊。特別是習(xí)作教學(xué)中的前置性學(xué)習(xí)，為課中學(xué)習(xí)的“修改”和“補寫”贏得了充足的時間，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 第四：體現(xiàn)了整合學(xué)習(xí)的思想。首先是整合教材中的資源進行教學(xué)，如題目、插圖、課后題、旁批、注釋等；接著是根據(jù)學(xué)生真實的生活場域，整合多種資源進行教學(xué)，如：地方的美食、美景、文化等，抓住六年級即將畢業(yè)，讓孩子們做一份回憶錄，讓真情流露；然后是現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的整合，如：兩位執(zhí)教者執(zhí)教《將相和》時，對于這篇關(guān)于閱讀策略“閱讀要有一定的速度”的訓(xùn)練，兩位老師都用到了“計時器”，有的還用了“投票器”，在習(xí)作教學(xué)中，借助語音識別器“說話成文”，多媒體的使用已經(jīng)遠遠超越傳統(tǒng)PPT的功用。</p> <p class="ql-block"> 第五：體現(xiàn)了以學(xué)定教的思想。學(xué)生的主體地位紙課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。執(zhí)教者隨時根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整自己的教學(xué)行為；在絕大多數(shù)課堂上，老師們都拿出大量的時間給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是參與探究，獲得，而不是灌輸、填鴨式。重慶老師執(zhí)教《竹節(jié)人》，根據(jù)孩子的選擇，課堂作為進行重組，充分尊重孩子。</p> <p class="ql-block"> 第六：體現(xiàn)了強烈的課堂節(jié)奏。我對十五節(jié)課整體課感就節(jié)奏進行對比觀測，分別從教學(xué)語言節(jié)奏、從教學(xué)流程節(jié)奏、教學(xué)時間劃分節(jié)奏三個方面進行觀測。教學(xué)語言抓住師生的“字音正確標準、語音清晰流暢、語調(diào)抑揚頓挫、語速快滿適度、與其親切舒服、語言風(fēng)趣幽默”進行觀測；教學(xué)流程主要抓住“課前準備快而有序、課堂導(dǎo)入有吸引力、學(xué)習(xí)內(nèi)容刪繁就簡、學(xué)習(xí)活動遵循規(guī)律、學(xué)習(xí)方式講練結(jié)合、課堂留白激趣研學(xué)”進行觀測；時間節(jié)奏分別從“課前準備、巧妙導(dǎo)入、精準講授、互動交流、歸納總結(jié)、鞏固拓展”六個方面使用時間的多少進行觀測。十五節(jié)課，有的課堂高潮迭起，扣人心弦；有的課堂如浴春風(fēng)，清新流暢；有的課堂活潑靈動，小手如林；有的課堂快慢適宜，動靜結(jié)合…</p> <p class="ql-block"> 每一節(jié)課，可圈可點的地方有很多，在肯定大家優(yōu)秀做法的時候，結(jié)合自己的教學(xué)實際，特別關(guān)于提問策略這個單元（曾經(jīng)和團隊一起參加過教師用書的編寫），我也有了自己的一些疑惑：第一：策略單元有些老師是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，真實經(jīng)歷策略的由來；而有的老師則是直接告訴學(xué)生策略，引導(dǎo)學(xué)生利用策略進行學(xué)習(xí)。兩種方式，何為適切？第二：關(guān)于習(xí)作教學(xué)的度如何把握？三年級、四年級、五年級等，不同的年段教學(xué)中，習(xí)作要求是否拔高？一節(jié)常規(guī)的作文課，我覺得應(yīng)該是兩個任務(wù)，一個是“保底”，另一個是“個性化表達”，老師們在同一節(jié)課中要注意這個點。第三：課堂教學(xué)中如何關(guān)注到每一個孩子，讓每一個孩子在原有的基礎(chǔ)上有新的生長？</p> <p class="ql-block"> 正如陳先云老師致辭中所說，本次展示課在目標導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、質(zhì)量導(dǎo)向三個方面都做的很實，為我們一線老師做出了很好的示范和引領(lǐng)。教無定法，學(xué)無止境。期待明天專家們的精彩點評，撥開與會者的迷誤之霧，努力實現(xiàn)簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松學(xué)語文！</p> <p class="ql-block"> 深秋，溫暖，感恩！</p>