示范賦能引領(lǐng)成長(zhǎng) 異構(gòu)增效深耕課堂

晨之吻

——“國(guó)培計(jì)劃（2023）”常寧市宜陽(yáng)街道中心學(xué)校--洋泉鎮(zhèn)中心小學(xué)“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶第三階段（示范教學(xué)篇） 泛起的陣陣漣漪是水在相互蕩漾；閃過(guò)的片片靈光是山石在相互碰撞；引發(fā)的串串思考是名師拋磚引玉的奇妙！ 　　根據(jù)省市縣“國(guó)培計(jì)劃（2023）”的指示精神，為扎實(shí)深入推進(jìn)校?！耙粚?duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)，持續(xù)發(fā)揮城區(qū)名校的“傳、幫、帶”示范引領(lǐng)作用，切實(shí)為農(nóng)村薄弱學(xué)校的教育教學(xué)工作賦能增效、減負(fù)提質(zhì)。11月3日清晨，宜陽(yáng)街道中心學(xué)校送培名師團(tuán)隊(duì)在校長(zhǎng)蔣家清、總支書(shū)記賀海麟和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人曾慶旺副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，迎著暖暖的秋陽(yáng)，吹著清爽的秋風(fēng)，一路歡歌笑語(yǔ)驅(qū)車來(lái)到了洋泉鎮(zhèn)中心小學(xué)，開(kāi)啟了手拉手第三階段——示范教學(xué)活動(dòng)的夢(mèng)幻之旅！ 示范教學(xué)? 傾情上演 　　“真者，精誠(chéng)之至也；不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”。宜陽(yáng)街道的名師們?yōu)榱私o洋泉鎮(zhèn)中心小學(xué)的師生們呈現(xiàn)一堂精彩而又真誠(chéng)的課例，她們不厭其煩地一次又一次地打磨，力求精益求精：從學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)到課堂教學(xué)效果的減負(fù)提質(zhì)，從整課堂的架構(gòu)設(shè)計(jì)到教學(xué)思路的銜接優(yōu)化，從課堂作業(yè)的分層設(shè)計(jì)到課堂評(píng)價(jià)的多元化，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從教法的合理選擇到學(xué)法的高效指導(dǎo)……無(wú)不體現(xiàn)了她們對(duì)真善美課堂的追求。“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，莫過(guò)于此，她們言傳身教，用一堂又一堂真性情的課例征服了在場(chǎng)的師生們，贏得了一陣又一陣的喝彩！ 李曉瓊二語(yǔ) 《語(yǔ)文園地七寫(xiě)話：貓與老鼠》 雷晶六語(yǔ) 《窮人》 李慧三數(shù) 《歸一問(wèn)題》 周海梅六數(shù) 《圓的認(rèn)識(shí)》 鄧超玲四英《Uint5 I like noodles》 劉志娟六英《Unit4 The Mid-Autumn Festival is coming》 同課異構(gòu)? 互學(xué)互長(zhǎng) 　　“水本無(wú)華，相蕩乃起漣漪”。同課異構(gòu)是一場(chǎng)求同存異的課例展示，亦是一場(chǎng)精彩激烈的比賽。同課綻放光芒，異構(gòu)展現(xiàn)新意。在異構(gòu)中，讓我們揚(yáng)長(zhǎng)避短；在異構(gòu)中，讓我們碰撞思維；在異構(gòu)中，讓我們尋求更好；在異構(gòu)中，讓我們共同成長(zhǎng)！ 鄧芝二語(yǔ) 《語(yǔ)文園地七寫(xiě)話：貓與老鼠》 劉強(qiáng)富六語(yǔ) 《窮人》 彭艷梅三數(shù) 《歸一問(wèn)題》 黃可六數(shù) 《圓的認(rèn)識(shí)》 彭靜四英《Uint5 I like noodles》 劉穎姿六英《Unit4 The Mid-Autumn Festival is coming》 師生聽(tīng)課? 如癡如醉 　　您看，名師們的課堂是座無(wú)虛席，擠得是水泄不通！教室里，聽(tīng)課的老師們時(shí)而全神貫注地側(cè)耳傾聽(tīng)；時(shí)而目不轉(zhuǎn)睛地雙目凝望；時(shí)而聚精會(huì)神地沙沙記錄……生怕錯(cuò)過(guò)每一個(gè)精彩的瞬間。聽(tīng)課的老師們有的面露笑容，似有所悟；有的眉目緊鎖，若有所思；有的目光如炬，似有所獲……他們似乎在品嘗一杯濃郁的咖啡，又似乎在品嘗一杯清香的綠茶，還似乎在品嘗一壺濃烈的老酒！ 　　“不憤不啟，不悱不發(fā)?！崩蠋焸冋n堂上十八般武藝，悉數(shù)登場(chǎng)，循循善誘，耐心開(kāi)導(dǎo)，讓孩子們成為課堂的主人！您瞧，孩子們那端正的坐姿，是對(duì)課堂的無(wú)限向往；那有光的眼神，是對(duì)知識(shí)的急切渴望；那高舉的小手，是對(duì)學(xué)習(xí)的十分自信；那正確的答案，是對(duì)老師的最美禮物……這一幅幅美麗的畫(huà)面讓人流連，又讓人感動(dòng)，還讓人憧憬。孩子們，未來(lái)終究是你們的！ 課例點(diǎn)評(píng)? 精彩紛呈 　　下午第五節(jié)課，語(yǔ)、數(shù)、英三位首席名師彭輝美、蔣華、劉志娟分別主持召開(kāi)了評(píng)課活動(dòng)！大家深知“研而不教則空，教而不研則淺”，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，再次掀起了本次活動(dòng)的高潮！你看，他們聽(tīng)得多么專注；你聽(tīng)，他們討論得多么激烈！ 語(yǔ)文組課例點(diǎn)評(píng) 　　鄧芝老師執(zhí)教二年級(jí)寫(xiě)話《貓和老鼠》一課，教師教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)準(zhǔn)備充分；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話有方法，先引導(dǎo)觀察，然后練習(xí)說(shuō)話，再指導(dǎo)小組交流，最后進(jìn)行寫(xiě)話，課堂效果好；教師評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富，有激勵(lì)性。建議多注重啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生想象故事人物的心理，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)故事不同的結(jié)果。 名師李曉瓊執(zhí)教二年級(jí)寫(xiě)話《貓和老鼠》一課，教師循循善誘，步步指導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)由易到難，由扶到放，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；整個(gè)課堂，教師又注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和總結(jié)，如觀察順序，說(shuō)話要點(diǎn)，寫(xiě)話方法，寫(xiě)字姿勢(shì)等；引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，既寫(xiě)眼睛看到的畫(huà)面，還寫(xiě)故事人物的心理，使故事生動(dòng)形象。 劉強(qiáng)富老師執(zhí)教六年級(jí)《窮人》一文，教師教學(xué)基本基本功扎實(shí)，語(yǔ)言精煉，上課沉穩(wěn)，駕馭能力強(qiáng)；指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)、人物心理感受人物品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章心理活動(dòng)寫(xiě)法，并進(jìn)行練筆，做到學(xué)以致用。建議老師應(yīng)對(duì)課堂重點(diǎn)語(yǔ)段多角度品讀，充分品悟人性善良的光輝；同時(shí)利用小組合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和表達(dá)能力。 名師雷晶執(zhí)教六年級(jí)《窮人》一文，教師關(guān)注單元目標(biāo)，把單元閱讀要素通過(guò)朗讀、交流、揣摩、品位落到實(shí)處；教師注重學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)生興趣高，參與性強(qiáng)；板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練，突出重點(diǎn)。 數(shù)學(xué)組課例點(diǎn)評(píng) 　　彭艷梅老師執(zhí)教三數(shù) 《歸一問(wèn)題》一課，老師首先從生活情境入手，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；理解題意時(shí)，讓學(xué)生自主畫(huà)圖，利用圖示了解歸一問(wèn)題的解題思路，經(jīng)歷從直觀圖示中抽象出數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，通過(guò)圖形結(jié)合，提高學(xué)生比較分析和綜合能力。但是習(xí)題設(shè)計(jì)比較單一，學(xué)生的思維多樣化沒(méi)有得到很好的發(fā)展。 名師李慧執(zhí)教三數(shù)《歸一問(wèn)題》一課時(shí)，通過(guò)絲絲入扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不知不覺(jué)地被“誘”入到了“閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思”的過(guò)程中，親身經(jīng)歷了解決問(wèn)題的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師既注重規(guī)范過(guò)程，走實(shí)每一步，讓學(xué)生時(shí)時(shí)用“心”，步步留“痕”，處處留“跡；又能依據(jù)學(xué)情，分清輕重緩急，合理分配時(shí)間，突出了“閱讀理解”這個(gè)弱點(diǎn)，突顯了“畫(huà)圖分析”這個(gè)重點(diǎn)，突破了“回顧反思”這個(gè)難點(diǎn)。畫(huà)示意圖是幫助學(xué)生理解題意的重要方法和環(huán)節(jié)，是分析數(shù)量關(guān)系的重要撐是解決問(wèn)題的重要策略，是幾何直觀的重要表達(dá)，是認(rèn)知規(guī)律的客觀需要。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)和考量，在這一環(huán)節(jié)舍得花時(shí)間，重錘敲擊，很下功夫。在理解題意的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生獨(dú)立思考畫(huà)圖表示題目的意思，在學(xué)生獨(dú)立畫(huà)的過(guò)程中，教師一頭“潛”入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)不同。突出了對(duì)比學(xué)習(xí)的方法這節(jié)課在兩處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了比照。一次安排在例8的跟進(jìn)訓(xùn)練后，在讓學(xué)生思考如何計(jì)算“買9個(gè)同樣的碗需要多少錢？、30元可以買幾個(gè)碗”后，引導(dǎo)學(xué)生初步建立歸一問(wèn)題的模型:第二次安排在完成“想一想”后，讓學(xué)生比較“這兩道題在解決時(shí)有什么相同的地方?”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一份量不僅僅是單個(gè)還可以是幾個(gè)一起看成一份量”，由此抽象出歸一問(wèn)題的方法模型。這樣做主要是想傳遞兩個(gè)信息:一是比照是為了更有效地抽象、歸納、概括，這才是數(shù)學(xué)的本質(zhì);二是比照是為了更好地幫助學(xué)生建立方法模型，最后在聯(lián)系結(jié)合生活中，自編數(shù)學(xué)題，可謂是用心良苦，匠心獨(dú)運(yùn)。 黃可老師執(zhí)教六數(shù)《圓的認(rèn)識(shí)》一課，整節(jié)課條理清晰，環(huán)節(jié)連貫；老師先通過(guò)讓學(xué)生觀察生活中的圖片，尋找生活中的圓，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念；在學(xué)生畫(huà)圖的過(guò)程中，了解圓各部分的名稱，并通過(guò)小組合作，畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量，了解圓的特征，整個(gè)過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力。但是語(yǔ)速太快講得太多，應(yīng)該留更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去表達(dá) 。 名師周海梅執(zhí)教的是六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特，條理清晰，課件精美。引入環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生摸出最特殊的平面圖形來(lái)理解圓是由曲線圍成的封閉圖形，然后找生活中的圓形物體，欣賞由圓組成的美麗圖案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。新授過(guò)程通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與，合作探究，分組交流，給予學(xué)生充分展示自我和展開(kāi)活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲取新知，落實(shí)了《新課標(biāo)》提出的三大核心素養(yǎng):會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，是一堂具有引領(lǐng)作用的示范課。 英語(yǔ)組課例點(diǎn)評(píng) 　　彭靜老師執(zhí)教的是四年級(jí)對(duì)話課《Unit5 I like noodles》，教師輕松自如，口語(yǔ)流利；教學(xué)思路清晰，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。教師善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)設(shè)計(jì)menu,角色扮演等活動(dòng)充分培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)分層作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。 名師鄧超玲執(zhí)教的是四年級(jí)對(duì)話課《Unit5 I like noodles》，教師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，個(gè)人素質(zhì)高；課堂扎實(shí)，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)；教師善于利用實(shí)物、圖片將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀形象地展示出來(lái)，充分培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展；教學(xué)活動(dòng)精彩，運(yùn)用chant、創(chuàng)編對(duì)話等方式多樣，充分促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力發(fā)展。 劉穎姿老師上課的內(nèi)容是湘少版六年級(jí)《Unit The Mid-Autumn Festival is coming.PartA 》，這是一堂對(duì)話課。本堂課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰；教師利用猜謎語(yǔ)、chant、cut fruits等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人；教師采用小組合作，分組競(jìng)爭(zhēng)，角色扮演等方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 名師劉志娟上課的內(nèi)容是湘少版六年級(jí)《Unit The Mid-Autumn Festival is coming.Part A1》，教師采用全英文教學(xué)，教態(tài)自然輕松；注重大單元整體教學(xué)，運(yùn)用猜謎語(yǔ)、音視頻等方式創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力；采用思維導(dǎo)圖、挖掘文本信息和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。 微講座? 新思想 語(yǔ)文組微講座 　　課例點(diǎn)評(píng)后，語(yǔ)文首席名師彭輝美主持了《關(guān)注單元整體，落實(shí)語(yǔ)文要素》的微講座。她主要從兩個(gè)大方面闡釋了自己的觀點(diǎn)：一是老師們要樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的大局觀；二是落實(shí)語(yǔ)文要素。彭輝美首席名師高屋建瓴，既從宏觀的角度暢談了新課標(biāo)下的語(yǔ)文觀，又從微觀角度細(xì)訴了語(yǔ)文要素的幾點(diǎn)建議。在場(chǎng)的老師們聽(tīng)得是如癡如醉，又如醍醐灌頂，瞬間大悟！ 數(shù)學(xué)組微講座 　　數(shù)學(xué)組的微講座也不甘示弱，您看，數(shù)學(xué)首席名師蔣華的微講座—《聚焦“三會(huì)”核心素養(yǎng)，打造高效數(shù)學(xué)課堂》，正如火如荼地舉行。她主要從三個(gè)方面來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)：一是領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，明確教學(xué)目標(biāo)；二是把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；三是教學(xué)策略，發(fā)展核心素養(yǎng)。她的講座深入淺出，明白易懂，既又課標(biāo)理論的引領(lǐng)，又有鮮活的教學(xué)案例的佐證，聽(tīng)課老師時(shí)而發(fā)出嘖嘖的稱贊，時(shí)而爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲！ 　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。示范賦能引領(lǐng)成長(zhǎng)，異構(gòu)增效深耕課堂。持續(xù)發(fā)揮城區(qū)名校名師“傳幫帶”示范引領(lǐng)作用，有力促進(jìn)農(nóng)村薄弱學(xué)校、老師的健康、茁壯成長(zhǎng)，功在當(dāng)代，利在千秋。聆聽(tīng)名師的課，如沐春風(fēng)，猶歷歷在目，可借可鑒的地方太多。唯有“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，才有明日之名師矣，方更多造福于教育！