<p class="ql-block"> 良好的師幼互動對教師而言，不僅是心態(tài)的開放、個性的張揚，更是與孩子們一起分享理解、自我實現(xiàn)的過程。為進一步貫徹落實全省幼兒園“師幼互動”主題攻關(guān)活動。我園于2023年10月10日—12日，開展了關(guān)于“師幼互動”的公開課。</p> 游戲案例分享 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">托一班：趙學(xué)芳《排排隊》</span></p> <p class="ql-block"> 由于托班的小朋友剛來到幼兒園，對于排隊比較陌生，老師通過生活案例分享，跟孩子們交流與探討，更能讓幼兒深刻認(rèn)識排隊的含義。</p> <p class="ql-block"> 點評：</p><p class="ql-block"> 1、應(yīng)該要先播放孩子參與的視頻，去吸引幼兒的興趣，引發(fā)共鳴，不需要播放漫畫。</p><p class="ql-block"> 2、拍照時應(yīng)該要以孩子的角度去拍攝。</p><p class="ql-block"> 3、再請一兩個小朋友上來模擬，應(yīng)該要怎么排隊，這樣能讓活動更加的豐富，多引導(dǎo)孩子去說。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">托二班：習(xí)冬梅《排排隊》</span></p> <p class="ql-block"> 習(xí)老師通過案例分享，加深引導(dǎo)了托班幼兒對排隊的認(rèn)識和理解。</p> <p class="ql-block"> 點評：</p><p class="ql-block"> 1、利用繪本遷移到生活中，但沒有繼續(xù)追問。</p><p class="ql-block"> 2、沒有呈現(xiàn)出觀察后孩子的狀態(tài)。</p><p class="ql-block"> 3、繪本是強化輔助的教具，可以不急于呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 4、老師在遷移幼兒生活經(jīng)驗方面做得不夠。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">小一班：吳可杰《水灑了，我來拖》</span></p> <p class="ql-block"> 基于我們班小朋友喝水的時候經(jīng)常出現(xiàn)水灑的情況，那水灑了怎么辦呢？通過老師、小朋友們的交流與探討，了解了很多的解決方法。</p> <p class="ql-block"> 點評： </p><p class="ql-block"> 1、教師設(shè)定目標(biāo)不明確。</p><p class="ql-block"> 2、幼兒互動環(huán)節(jié)不突出。</p><p class="ql-block"> 3、提出的問題未能使幼兒經(jīng)驗得到有效提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">小二班：王玉晶《講禮貌》</span></p> <p class="ql-block"> 王老師在本次案例分享中，師幼之間的交流中，老師認(rèn)真聆聽、解讀幼兒，展現(xiàn)了良好的師幼互動氛圍。</p> <p class="ql-block"> 點評：</p><p class="ql-block"> 1、此課程不是普遍性問題，導(dǎo)致幼兒不感興趣，只是個別幼兒出現(xiàn)的想象，因此吸引不了幼兒的注意力。</p><p class="ql-block"> 2、不能夠解決孩子的共性問題，上課過程中要把“我”改成“老師”，邀請上臺的小朋友比較感興趣，坐著的小朋友興趣不高。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">中一班：黃秋雨《幫忙》</span></p> <p class="ql-block"> 在游戲分享中，黃老師觀察到了本班幼兒之間互相幫助的亮點。在幼兒發(fā)生一系列的游戲中，老師觀察幼兒、發(fā)現(xiàn)幼兒，展現(xiàn)了良好的師幼互動氛圍。</p> <p class="ql-block"> 點評：</p><p class="ql-block"> 1、視頻以一個分享主題作為分享會更合適，雖然是同種內(nèi)容。但是不建議用兩個視頻，沒必要。</p><p class="ql-block"> 2、教室提問方法很好，當(dāng)孩子不能回答的時候，教師會轉(zhuǎn)換別的問題，讓孩子更明白的回答問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">中二班：盧小妮《照顧》</span></p> <p class="ql-block"> 盧老師通過觀察到本班小朋友在種植菜椒的過程中，提到的如何去照顧菜椒。在本次游戲分享中，盧老師展現(xiàn)了良好的師幼互動氛圍，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽表達。</p> <p class="ql-block"> 點評：</p><p class="ql-block"> 1、最后一個提問環(huán)節(jié)，引入的生活中如何照顧，幼兒不是很理解。</p><p class="ql-block"> 2、每個提問環(huán)節(jié)都要有小結(jié)。</p><p class="ql-block"> 3、要認(rèn)真?zhèn)湔n，最后的小結(jié)不太完善。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">大一班：符月婷《我的甘蔗我做主》</span></p> <p class="ql-block"> 孩子們在散步時，發(fā)現(xiàn)甘蔗老了，于是通過討論，孩子想要拿去賣。在分享中，孩子主動思考，積極回答，展現(xiàn)了師幼互動的良好氛圍。</p> <p class="ql-block"> 1、教師親切自然，語速適中。</p><p class="ql-block"> 2、幼兒表現(xiàn)欲強，能說出自己的想法。</p><p class="ql-block"> 3、在師幼互動有些方面沒有得到有效回應(yīng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">大二班：梁軍《標(biāo)簽的制作》</span></p> <p class="ql-block"> 梁老師在帶孩子們一起在菜園里種蘿卜的時候孩子偶發(fā)性的使用小木棍當(dāng)標(biāo)簽來標(biāo)記，在游戲分享中，孩子們在分享中積極思考、主動探索，表現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 點評：</p><p class="ql-block"> 1、語速過快，要降慢語速讓幼兒聽懂。 </p><p class="ql-block"> 2、提出的關(guān)鍵性問題不夠具體，不夠聚焦，不能很好的引起幼兒的注意。 </p><p class="ql-block"> 3、孩子的經(jīng)驗交流，老師應(yīng)該及時梳理，做小結(jié)，回應(yīng)孩子幫助孩子提升。</p> <p class="ql-block"> 在本次游戲案例分享中，老師們不僅僅看見了兒童，更能夠?qū)熡谆尤谌朐谝蝗丈畹拿恳粋€角落。在不同場合下師幼關(guān)系的轉(zhuǎn)變，師幼互動的策略也應(yīng)靈活改變。</p> <p class="ql-block"> 本次公開課展示了教師與幼兒和諧、平等、對話、合作的互動形式。師幼互動是師幼之間持續(xù)影響的動態(tài)交往過程。我們要在良好的師幼互動中理解和傾聽幼兒的想法，接納并欣賞幼兒的差異，充分信任并賦權(quán)幼兒，在讀懂兒童的基礎(chǔ)上，真正看見兒童的成長。</p>