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五年級(jí)協(xié)作組活動(dòng)

藍(lán)藍(lán)藍(lán)??

<p class="ql-block">本周五年級(jí)協(xié)作組活動(dòng)開始啦!</p> <p class="ql-block">  吳教師先讓學(xué)生讀單元的篇章頁,讓學(xué)生了解本單元的主題和語文要素,接著用三句名言引出本文的作者韓非子,用人物介紹引起的學(xué)生的閱讀期待,也順利出課題,由于學(xué)生的“矛”和“盾”兩種事物比較陌生,吳老師用視頻將學(xué)生帶入了有趣的情境,幫助學(xué)生了解了這兩種不同的兵器,然后用三個(gè)板塊的學(xué)習(xí),從讀準(zhǔn)字音,讀好停頓、讀懂意思,了解大意、品讀精妙、收獲方法、收獲道理三大板塊完成文本的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">  小古文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說理解存在著一定的難度,而朗讀是學(xué)習(xí)小古文非常重要的一步,邱老師通過注重朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,通過讓學(xué)生聽錄音、學(xué)生練讀,教師范讀學(xué)生等諸多形式,在讀通課文的基礎(chǔ)上,讀出停頓,讀出感情,讀出韻味,培養(yǎng)了學(xué)生朗讀小古文的語感,使學(xué)生能夠?qū)⒐盼淖x得古色古香。</p> <p class="ql-block">羅老師讓孩子們回顧學(xué)習(xí)小古文的方法,讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)方法,如“借助注釋、聯(lián)系上下文”等方法,掃清文字障礙,讀通文本。對(duì)于“之”難點(diǎn)字詞的理解做了指導(dǎo),讓學(xué)生明白在不同的語句中有不同的理解,這樣在讀通文本的基礎(chǔ)上,了解了文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。</p> <p class="ql-block">在小古文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),劉老師通過總結(jié)老者的秘訣,先抓住語言再進(jìn)行分析最后得出結(jié)論,讓學(xué)生明白思維的重要性,最后通過拓展練手,以《王戎不取道旁李》為例,牛刀小試讓學(xué)生從觀察語言、動(dòng)作、環(huán)境等加以分析,得出結(jié)論完成整個(gè)思維過程,回歸了本堂課的語文要素的落實(shí)。</p> <p class="ql-block">藍(lán)老師主要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段,進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。如,描寫“大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美”一段話,先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點(diǎn)──不美以及具體表現(xiàn)。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的。再具體描寫突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。</p>

學(xué)生

古文

學(xué)習(xí)

朗讀

讀出

文本

大拇指

老師

協(xié)作組

理解