復(fù)習(xí)“我做主”

婧

緊趕慢趕的，新課終于結(jié)束啦?????? 昨天下午和孩子們一起把本冊(cè)書的八個(gè)單元進(jìn)行了分類：一、二、七單元為一類（四則混合運(yùn)算、乘除法的關(guān)系及運(yùn)算律、小數(shù)加減法）；四、六單位為一類（三角形、平行四邊形和梯形）；五單元單獨(dú)為一類（小數(shù)）；三、八單元為一類（確定位置、平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖）。這和我的預(yù)設(shè)有一些出入，但既然大家分得興致勃勃、理由也言之有物，那彭老師就選擇順從民意的吧！ 第一次嘗試把總復(fù)習(xí)交給孩子，還是要進(jìn)行細(xì)致的方法指導(dǎo)：如何確定主題？知識(shí)結(jié)構(gòu)可以按單元總結(jié)、也可以按知識(shí)的內(nèi)涵本質(zhì)和相互聯(lián)系總結(jié)；線條的粗細(xì)、顏色的搭配、總體的布局等等都做了詳細(xì)的示范；針對(duì)典型?？碱}和易錯(cuò)易混題的完成也做了具體要求：黑筆抄題、紅筆做題、藍(lán)筆說明。一節(jié)課下來，孩子們已經(jīng)摩拳擦掌、迫不及待了！ 課堂上，孩子們自由組合，帶著凳子隨意交換位置，兩人三人可以、四人五人也行，互相提醒、補(bǔ)充，花了一節(jié)半課的時(shí)間80%的同學(xué)都完成了第一個(gè)目標(biāo)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，第一次嘗試對(duì)3個(gè)單元進(jìn)行整合，時(shí)間稍長(zhǎng)了一點(diǎn)、有的同學(xué)對(duì)知識(shí)的延伸度也還總結(jié)得不夠，但可以說是一個(gè)好的開頭。剩下的兩個(gè)板塊就做為家庭作業(yè)了，都想做得更好都在暗自較勁，彭老師在偷著樂?? 今天上午到了展示的環(huán)節(jié)了，孩子們都有自己的想法，課堂上基本上能做到暢所欲言、有條有理的表達(dá)，但還需要老師在旁把控節(jié)奏，重要的地方做提示。展評(píng)、梳理了幾種不同的歸納方法，評(píng)價(jià)了相同和不同之處，接下來同學(xué)們四人小組開始討論大家收集的“好題”，老規(guī)矩：小組長(zhǎng)確定講題的順序和紀(jì)律，一般由說得慢的同學(xué)先開始。討論聲此起彼伏、好不熱鬧，十分鐘后這節(jié)課也結(jié)束了，下課前一分鐘小組內(nèi)也確定好了小組要推薦給全班同學(xué)的2-3道好題，第二節(jié)課開始了，孩子們?cè)谥v解時(shí)又是做筆記又是抽問、還有互相補(bǔ)充的，原計(jì)劃一節(jié)課的講解被活生生的拖成了兩節(jié)課，大概有近三十位同學(xué)都在講臺(tái)上進(jìn)行了分享，講者娓娓道來、聽者豎起耳朵??津津有味，最終評(píng)選出了5個(gè)優(yōu)秀講題小組?????? 時(shí)間就這樣飛快的過去了，才下課孩子們就已經(jīng)詢問下一次的復(fù)習(xí)時(shí)間安排，原來復(fù)習(xí)課也可以是孩子們自己的。期待著五年級(jí)、六年級(jí)時(shí)彭老師只負(fù)責(zé)拍照攝影了。 這是【懶老師的勤快娃們】第一次完成的復(fù)習(xí)資料，親們多提寶貴意見，咱們一起進(jìn)步一起成長(zhǎng)吧！??????