<p class="ql-block"> 伴著初夏的風(fēng)，在縣委縣政府的協(xié)調(diào)下，華東師范大學(xué)教授、兒童心理發(fā)展與教育專家李季湄，于5 月 10 日至 11 日到尋甸縣幼兒園開展了為期兩天的實(shí)地調(diào)研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">李季湄簡介</p><p class="ql-block"> 華東師范大學(xué)教授（退休），兒童心理發(fā)展與教育專家。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)理事，兼兒童教育與發(fā)展分會(huì)副理事長、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任；中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。</p><p class="ql-block"> 主要研究領(lǐng)域是學(xué)前教育原理、兒童早期學(xué)習(xí)與發(fā)展理論。曾擔(dān)任教育部《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)幼兒園教師教育教學(xué)資格能力標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱》等文件研制組核心成員。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》主編。</p> <p class="ql-block"> 5月10日——11日，在總園長尹建蕊、北城園教學(xué)副園長李軍娥、園本部教學(xué)副園長劉萍的協(xié)同下，李教授參觀了解了北城園、園本部的園所建設(shè)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，觀摩了園本部戶外自主游戲活動(dòng)，圍繞《如何把指南融入一日生活中》、基于《幼兒園保育教育評估指南》下的幼兒園觀察評價(jià)”，與兩園區(qū)教師進(jìn)行了座談會(huì)。在實(shí)地走訪中，李教授與同行教師親切交流，對于老師們努力做幼教的態(tài)度予以充分的肯定，同時(shí)也在考察過程中，將存在的問題及改進(jìn)的方向做了詳實(shí)的指導(dǎo)。</p> 利用一切可利用資源促進(jìn)孩子發(fā)展 <p class="ql-block"> 關(guān)于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，李教授邊走訪邊開展“現(xiàn)場教學(xué)”，實(shí)實(shí)在在地為我們指出幼兒園環(huán)境中需要改進(jìn)的地方。李教授指出：一切屬于幼兒園的東西都可以為幼兒發(fā)展所用，一切能用到兒童發(fā)展上的東西都可以用上，要讓幼兒園的環(huán)境成為和孩子互動(dòng)的一部分。</p><p class="ql-block"> 李教授說：“幼兒園的每一棵樹孩子關(guān)心嗎？孩子們認(rèn)識它們嗎？種植區(qū)孩子們參與了嗎？當(dāng)一個(gè)游戲，幼兒園的環(huán)境孩子基本不玩的時(shí)候，就是我們該反思的時(shí)候了”。一席現(xiàn)場提問，一席案例分享，讓隨行老師陷入思考中，同時(shí)也有醍醐灌頂?shù)母杏X——原來，幼兒園的環(huán)境還可以這樣打造。</p><p class="ql-block"> 關(guān)于校園文化的建設(shè)，李教授指出要想方設(shè)法以不同的形式盡可能讓多的孩子“被看見”，讓環(huán)境與孩子和家長產(chǎn)生鏈接；內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上應(yīng)該考慮時(shí)效性、方便性。要讓孩子、家長進(jìn)到幼兒園就能感受到時(shí)時(shí)有變化，始終保持關(guān)注。</p> 凡是孩子能參與的都讓孩子參與 <p class="ql-block"> 走訪中，李教授始終圍繞“兒童為本”的理念與我們交流。她說“幼兒園的活動(dòng)千萬不要流于形式，一定要鉆研兒童的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展規(guī)律，鉆研什么樣的游戲是孩子感興趣的，是孩子能理解的。</p><p class="ql-block"> 幼兒園的每一處改造，每一項(xiàng)活動(dòng)其實(shí)都是可以讓孩子參與進(jìn)來的，都是可以開發(fā)成項(xiàng)目課程來進(jìn)行的，老師要去思考的是如何最大限度地讓幼兒參與到活動(dòng)中來。比如種植園種什么，怎么種，誰來管理，都是可以讓孩子們自己來討論、安排的。中草藥基地種什么，也可以將孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)與課程結(jié)合起來，讓課程真正“活”起來。這樣的活動(dòng)，對幼兒的發(fā)展才有意義。</p> 勿將期望當(dāng)標(biāo)準(zhǔn) <p class="ql-block"> 在座談會(huì)上，李教授針對教師們在踐行《指南》中遇到的困惑做了解答。她指出：《指南》中所提到的幼兒發(fā)展的數(shù)據(jù)、方向，只是一個(gè)相對的合理期望值，并不是標(biāo)準(zhǔn)，是幫助老師進(jìn)一步觀察幼兒的“抓手”，切不可把期望當(dāng)做測試幼兒標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block"> 李教授還指出《綱要》是美景，《指南》是通往美景的道路，最新頒布的《評估指南》是教師可以進(jìn)一步創(chuàng)造的優(yōu)質(zhì)景區(qū)，三個(gè)幼教綱領(lǐng)性的文件是一浪推一浪，作為幼師要在文件指引下進(jìn)行自我評價(jià)、自我診斷、自覺反思，從而達(dá)到自主成長。</p> 鉆研學(xué)習(xí)方式，融合游戲與教育 <p class="ql-block"> 觀摩園本部戶外自主游戲后，李教授與老師們做了深入的交流分享。她充分肯定了老師們努力用心做教育的工作狀態(tài)，也看到了老師們?yōu)楹⒆佑螒騽?chuàng)設(shè)的豐富的環(huán)境、服飾，了解了尋甸縣幼兒園把游戲放在很重要的位置。但是也看到了孩子們游戲狀態(tài)不投入，游戲的自由度不夠，老師高控的現(xiàn)象還是很明顯?；诖?，李教授提出：兒童的學(xué)習(xí)方式是值得深入研究的課題，一定要去思考什么樣的方式才是孩子喜歡的，并能促進(jìn)孩子發(fā)展的，要結(jié)合自己的辦園方向，去鉆研兒童核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。游戲是孩子的，怎樣支持孩子的真游戲，將游戲與教育充分融合，需要老師們下大功夫。</p><p class="ql-block"> 教師在幼兒游戲中應(yīng)該做什么呢？游戲介入到什么程度呢？給孩子創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是不是有效的呢？是值得每個(gè)幼師需要反思、學(xué)習(xí)和鉆研的。李教授表示，教師給幼兒創(chuàng)設(shè)的游戲不必安排得太周全，介入時(shí)不必事事到，時(shí)時(shí)到，給幼兒提供豐富的材料，給幼兒不同的游戲體驗(yàn)，即使失敗也無妨，讓孩子在失敗中、試錯(cuò)中學(xué)習(xí)更有效。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “聽君一席話勝讀十年書”，尹園長最后以這句話總結(jié)了在場所有老師們的心聲。李教授的話，可謂字字珠璣，每一句話，每一個(gè)提問都發(fā)人深思。雖然我們離李教授提出的期望還有一定的差距，但是只要我們“用心用情、入腦入心”，相信尋甸縣幼兒園能在“幼兒為本”的理念指導(dǎo)下，用游戲點(diǎn)亮孩子的童年，創(chuàng)造更有質(zhì)量的幼教。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">圖 片：楊 波</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">文 字：葉秋紅</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">初審：李軍娥，徐娜</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">終 審：尹建蕊</p>