珠江消防特勤中隊(duì) ——霞光濱江幼兒園戶外建構(gòu)活動(dòng)

霞光濱江幼兒園

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中指出“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”。而在建構(gòu)區(qū)游戲幼兒能夠通過同伴間分工合作、運(yùn)用多種建構(gòu)形式、建構(gòu)材料大膽想象并動(dòng)手操作復(fù)制生活中的高樓和自己設(shè)計(jì)的高樓。 搭建緣起 上學(xué)期因?yàn)橐咔樵?，原定參觀消防大隊(duì)活動(dòng)取消了，本學(xué)期我園大班師幼于2023年2月24日走進(jìn)了——珠江消防特勤中隊(duì)，與消防員來一場零距離接觸，為孩子們增強(qiáng)安全意識(shí)的同時(shí)種下一顆夢想的種子。這是孩子們第一次去消防隊(duì)，出發(fā)前孩子們繪制了《消防隊(duì)》調(diào)查表，畫出了自己想要了解的問題。 　　在參觀了解消防隊(duì)時(shí)，小朋友們對消防隊(duì)也有了新的認(rèn)識(shí)，但是還是有很多好奇的地方，他們找到了消防員叔叔講解疑惑，消防員叔叔們也都耐心的為小朋友們進(jìn)行解答。 回到幼兒園后，孩子們還一直熱烈的討論著本次消防隊(duì)之旅的收獲；阿寶說：“消防隊(duì)可真大，消防員叔叔都很高?！?lt;/p>阿發(fā)：“消防隊(duì)里有升旗臺(tái)、食堂、籃球場?！?lt;/p>豆子：“健身房、食堂、宿舍還有停車場，都在一棟房子里?！?lt;/p>基于孩子們對消防隊(duì)的興趣，我們開啟了搭建“珠江消防特勤中隊(duì)”之旅。 消防隊(duì)搭建之旅 孩子們對消防隊(duì)建筑構(gòu)造有了一定的了解，孩子們都想把消防隊(duì)搭建出來。 小羽說：“我想搭消防員叔叔睡覺的地方?！?lt;/p>欣欣說：“我想搭停消防車的那棟樓我想搭消防員叔叔吃飯的地方?！?lt;/p>元寶說：“我想搭升旗臺(tái)?！?lt;/p>…… 于是，孩子們根據(jù)自己的喜好和小伙伴們組隊(duì)，對綜合樓、門衛(wèi)室、訓(xùn)練塔、升旗臺(tái)、運(yùn)動(dòng)場進(jìn)行搭建。 第一次搭建 孩子們進(jìn)行了第一次的建構(gòu)，剛開始搭建，小組默契度不夠，搭建的作品很零散，同時(shí)對于各建筑觀察不夠細(xì)致，搭出的消防隊(duì)跟現(xiàn)實(shí)的差距特別大。 瑞瑞：我們組的小朋友都在旁邊玩，沒人跟我一起搭軒軒：我們搭的綜合樓不夠?qū)?，很矮?lt;/p>源博：搭建的訓(xùn)練塔高是高，但是我們看到的訓(xùn)練塔每層是有兩個(gè)窗戶的，但是我們搭的沒有。泓林說：消防隊(duì)升旗臺(tái)有臺(tái)階，但我們搭的沒有臺(tái)階！ 問題：搭建作品零散，模式單一，消防隊(duì)的特征不明顯。 初次搭建，發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)鄙俸献?，對如何合作搭建消防?duì)沒有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致搭建的建筑沒有整體性。建構(gòu)模式單一，沒有凸顯出消防隊(duì)的特征。于是，在分享的時(shí)候，大家共同討論，決定提供消防隊(duì)里需要搭建的主要建筑圖，引導(dǎo)他們再次回憶。 孩子們以繪畫的方式將消防隊(duì)的各個(gè)建筑都繪制了設(shè)計(jì)圖。樂寶：綜合樓下面是車庫，里面停著都是消防車，非?？帷?lt;/p>安安：訓(xùn)練塔是長方形的，很高很直，里面有很多的訓(xùn)練器材。一共有6層。晨晨：保安亭在最外面，頂是三角形的，消防員叔叔站在門口！ 根據(jù)上次建構(gòu)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們在建構(gòu)游戲之前，嘗試了進(jìn)行繪畫設(shè)計(jì)圖。通過自己設(shè)計(jì)圖紙，他們學(xué)會(huì)了提前規(guī)劃和布局。此環(huán)節(jié)，教師給予的支持是鼓勵(lì)孩子運(yùn)用前書寫方式表達(dá)想法，并支持孩子通過討論相互交流經(jīng)驗(yàn)。 第二次搭建 再次搭建時(shí)，又出現(xiàn)了一些新問題。胡歐：我們組搭建的綜合樓不太牢固，搭高時(shí) 會(huì)傾斜，最后都倒了青青:我搭建的保安亭，房頂總是搭不齊，門口是有欄桿的，我們沒有，跟消防隊(duì)保安亭不像子衿：我搭的訓(xùn)練塔搭的不夠高，消防隊(duì)訓(xùn)練塔是非常高的 問題：搭建的作品穩(wěn)固性不夠，出現(xiàn)不平整導(dǎo)致建筑歪斜。 當(dāng)孩子們意識(shí)到自己搭建的建筑物出現(xiàn)傾斜，不夠牢固，不夠美觀等問題時(shí)，我們應(yīng)該走近孩子，了解他們的需要。第二階段游戲結(jié)束后，針對孩子們在搭建中遇到的困惑，和孩子們共同尋找解決的辦法。此時(shí)，教師給予的支持是鼓勵(lì)孩子，在搭建時(shí)每一層都要保證平穩(wěn)，搭建上面一層時(shí)要檢查下層是否在同一水平面，即高度相同。 第三次搭建 第三次搭建開始啦！孩子們越來越細(xì)心，合作的也越來越默契。 多次搭建的成果 隨著孩子們合作建構(gòu)的深入開展，他們所建的消防隊(duì)也逐漸變得具有整體性。孩子們興奮的討論著，怎么樣才能更加像消防隊(duì)呢？佩巧：放一些消防員叔叔在里面晨晨：消防車也需要擺放在里面航仔：還有滅火器、水帶...... 布置消防隊(duì) 孩子們邊討論邊尋找，邊設(shè)計(jì)邊制作，分工合作，很快就完成了消防隊(duì)整個(gè)場景布置。 升旗臺(tái) 保安亭 訓(xùn)練塔 綜合樓 在以上的搭建游戲中，喚起了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，他們大膽討論、計(jì)劃、行動(dòng)；在游戲出現(xiàn)問題時(shí)，他們主動(dòng)思考解決問題的方法，發(fā)展了思維能力、合作能力、搭建能力等多方面的能力；游戲中，孩子們自主制作材料，不斷挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)造，在整個(gè)活動(dòng)開展中，基于兒童興趣，滿足孩子的愿望與想法，一路探索，一路收獲，活動(dòng)還在進(jìn)行中，小朋友也在期待著我們搭建的珠江特勤中隊(duì)能像我們當(dāng)初進(jìn)入消防隊(duì)那樣，對其他人進(jìn)行開放，做到聯(lián)合其他游戲，同時(shí)更加期待孩子們新的問題和興趣......